课题论证活页
教育科学规划课题《课题设计论证》活页
―教育科学规划课题《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，请统一用XXX、XXXXXX代表。
否则一律不得进入评审程序。
活页可加页，并使用A3纸双面打印，中缝装订，但1份活页的A3纸最多不得超过2张。
课题名称：_ _ 本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。
除“研究基础”
外，本表内容与《申报书》内容一致。
1 .选题依据：国内外相关研究的学术梳理及研究动态，本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值。
2 .研究内容：本课题的核心概念、研究对象、主要内容、总体框架、重点难点、主要目标等。
3 .思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究假设、研究计划及其可行性等。
4 .创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法、破解难题等方面的特色和创新。
5,预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。
6 .研究基础：课题负责人主要学术经历，前期相关研究成果、核心观点及社会评价。
研究团队在选题相关研究
领域的学术积累和贡献等。
7 .参考文献：前期开展本课题研究的主要中外参考文献。
—1—。
《课题设计论证》活页
3.研究策略，构建农村小学语文中高年级阅读教学语用教学的教学模式。做到阅读教学为习作服务，让学生在品析词语时写话，在精读理解时写段，在总结升华时写文。
（限1500字）
1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、、获奖及被采纳情况），主要参考文献
1.《农村小学语文阅读教学有效性的研究》获市级成果一等奖，
2.《农村小学阅读教学中读写结合有效教学策略的研究》获省级成果二等奖，
3.市级课题《农村小学快乐高效识字策略的研究》2017年结题。
4.论文《小学阅读教学中读写结合教学策略初探》在科教导刊杂志社《科教导刊》2015年第4期发表
（二）国外研究历史与现状述评
叶圣先生在上世纪五六十年代就提出：“语文教材无非是例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，炼成阅读和作文的熟练技能。”也就是要练习“运用语言文字的能力与技巧”。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长峦先生在第七次全国阅读教学研讨会上发出了“和容分析式的阅读教学说再见”的呼声。他强调语文教学要体现“一个中心”，“两个基本点”。“一个中心”就是以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”就是培养语文能力（听说读写）提高人文素养。他说：“阅读教学要摒弃繁琐的，容分析和人文涵上深挖洞的做法，把教学重点坚决的铆定在理解品味运用语言上，特别是运用语言上。”
4.在阅读教学活动中凸显语用。课文是阅读教学的载体，教学中教师要以积累、运用语言为重点，从文本的言语样式入手，感受作者写作的精妙。并在相应的语境中进行扎实有效的语言文字训练。凸显阅读教学的语用功效，促进教学效益的整体提升。
市教育科学研究规划课题《课题论证》活页
市教育科学研究规划课题《课题论证》活页登记号项目序号附件3平凉市教育科学研究规划课题《课题论证》活页课题名称：农村小规模学校活力阅读实践研究1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。
2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。
3．课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。
限4000字以内。
但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，需要建构一个有利于学生自主学习、主动发展的活力阅读教学模式,使所有学生内在的学习需求得到充分满足，以保持持久的学习兴趣，激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、生动活泼地参与学习活动，掌握学习方法，提高学习能力，形成良好的学习习惯，提高语文素养。
在这样的背景下，针对小学语文阅读教学实际，我们确立了研究课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》。
二、课题研究的理论依据1.农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。
学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。
小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。
教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣；部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微”。
为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。
他们不再将读书当作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。
2.农村小学生课外阅读的“瓶颈”问题（1）难读。
农村学生大多数家庭条件差，买书少，阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。
（2）厌读。
由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。
不少学生家长认为“读书不如做题”。
虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
《课题设计论证》活页
《课题设计论证》活页一、背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域面临着越来越多的挑战和机遇。
课题设计论证作为教育改革的重要组成部分，旨在提高教学质量、促进学生全面发展，具有深远的意义。
本课题将从理论和实践两个方面，对课题设计论证进行深入探讨，为教育改革提供有益的参考。
二、相关文献综述与领域现状近年来，国内外学者对课题设计论证进行了广泛的研究。
其中，一些研究表明，良好的课题设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，也有一些研究指出，有效的课题设计需要考虑到学生的个性差异和实际需求。
然而，当前课题设计论证还存在一些问题，如缺乏系统性的理论指导、实践经验不足等。
三、研究内容与方法本课题将采用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行全方位的研究。
具体内容包括：1、文献研究：收集与课题设计论证相关的文献资料，对其进行梳理和分析，为课题研究提供理论支持。
2、案例分析：选取具有代表性的学校或课程，对其课题设计进行深入调查，总结其成功经验与不足之处。
3、问卷调查：对教师和学生进行问卷调查，了解他们对当前课题设计的看法和建议，为改进提供依据。
四、预期成果与创新点本课题预期能够产生以下成果：1、构建完善的课题设计论证理论体系，为教育改革提供理论指导。
2、总结出一套行之有效的课题设计方法，为实践操作提供参考。
3、通过问卷调查和案例分析，提出针对性的改进建议，为优化教育资源提供支持。
本课题的创新点在于：综合运用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行系统性的研究；同时，结合实际教学情况，提出具有针对性的改进建议，为推动教育改革提供有益的参考。
五、工作计划与时间表本课题计划分为四个阶段：立项阶段（1-2个月）、研究阶段（4-6个月）、撰写报告阶段（2-3个月）和修改完善阶段（1-2个月）。
具体时间安排如下：1、立项阶段：收集资料、制定方案、组建团队。
2、研究阶段：进行文献研究、案例调查和问卷调查，分析总结。
《课题论证》活页
[3]Hatim, munication across Cultures[M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.
2.中国典籍翻译现状与问题。①绝大多数译本年代久远，不能充分满足现代读者群的需求；②译本大多以具有一定学术水平的人为潜在读者，忽略了读者群体年龄结构、知识背景等的差异；③绝大多数译本重在“翻译”本身，并没有充分调研多元文化背景的读者对中国典籍的接受形式。
3.中国典籍译本及其文化传播历史与现状。①中国典籍译本考察(调查总结目前的典籍译本状况);②中国典籍译本外国读者接受状况（通过译本抽样和读者问卷调查，了解典籍过去和现在的接受）；③中国典籍译本在中华文化传播中的双重角色（分析典籍译本在中国文化传播中扮演的促进和阻碍双重角色及其根本原因）。
论文：
(1)《孟子》及其英译;
(2)《圣经》语言情态的人际意义解读;
(3)《孟子》英译方法解读—全译与变译;
(4)《孟子》称谓翻译中人际功能的丢失与非等值重构;
(5)英汉省略形式对比及其文化内涵探析;
(6)《圣经》语言语气的人际功能解读;
(7)隐喻的人际功能研究;
(8)语境对指示语的意义推导。
参加者：
4.中国文化传播的典籍翻译之道。①经典中的经典（从文史典籍中挑出具有代表性的文本，进行案例分析）；②读者的审判（以调研为依据，从译者、语言、形式等多方面总结输入国读者对译本的接受，分析翻译与传播的“成”与“败”）；③“博弈”中的平衡（典籍富含文化，文化本身带有价值观，交流即是“博弈”。研究如何从国际关系学和跨文化交际学的角度避免传播冲突、寻找融合与平衡）。
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5、创新之处
①．技能抽查与常规教学相辅相成、互相促进。将技能抽查的知识目标和能力目标融入到常规教学中，能够提高大多数学生的学习兴趣和自信心，促进职业教育教学质量的全面提高。
如何将技能抽查标准涉及的技能要求、职业素养、操作规范等和专业建设相融合已经提上了日程。因此，专业建设必须与时俱进，在技能抽查的背景下不断优化。
2、研究目标
本课题围绕技能抽查与专业建设的互动关联，通过分析技能抽查所折射的专业建设存在的薄弱环节，优化专业建设，形成与技能抽查目的相协调的教育理念、人才培养标准、空间资源课程、教学方法。
3、国内外研究现状述评
在中国知网进行高级检索，在主题栏中键入“技能抽查”并含“专业建设的优化”进行精确检索，未检索到相关记录。键入“技能抽查”的英文“skills spot checks”进行外文文献检索，也未检索到相关记录。说明本项目研究主题暂未有学者进行系统研究。单对“技能抽查”进行中文检索，显示相关记录27条。现对其中有代表性的文献进行述评。
2020v10可编辑可修改论文小学阅读教学中读写结合教学策略初探在湖北科教导刊杂志社科教导刊2015年第4期发表论文提高农村小学语文阅读教学有效性的研究在cn刊物教育学2017年第12期发表主要参考文献1小学语文读写结合法丁有宽著山东教育出版社1999年版2中国语文读写结合研究汪潮华东师范大学出版社2001年3月3建构语用型语文课堂提升学生语文素养林飞编2121v10可编辑可修改二主要参加者的学术背景和研究经验组成结构如职务专业年龄等一、已取得的相关研究成果 Nhomakorabea主要参考文献
课题设计论证活页
课题设计论证活页随着社会的发展，中小学生的心理和生理发育也受到了影响。
因此，我们需要从教育学、心理学和社会学的角度探讨非智力因素对“学困生”的影响，并提出相应的心理干预和行为改变策略。
本研究的主要目标是探讨小学数学学困生的成因及对策，以便为类似问题的研究和实践提供部分处理依据。
一切为了每一位学生的发展”是基础教育课程改革的最高宗旨和核心理念。
本课题的研究对象是小学三至六年级数学学困生，我们将通过理论分析、访问调查、实验法和实践矫正等方法，找出学困生的形成原因、心理特点及有效的转化措施，以帮助他们跟上全班的伙伴，健康、和谐地发展。
在研究过程中，我们将主要研究以下问题：1.学困生的“困”与心理学的关系；2.学困生的“困”与社会学的关系。
通过以上研究，我们将摸清学困生的形成原因，掌握有效的转化措施，使他们能够在数学研究中取得好成绩，也能在心理和社会方面全面发展。
研究的主体对象是小学三至六年级数学学困生，客体对象是其日常研究行为。
我们将采用理论分析、访问调查、实验法和实践矫正等方法进行研究，以找出学困生的成因及对策。
在实践矫正方面，我们将采用教育激励、心理疏导、研究辅导等措施，促进学生有效研究，从而实现对学困生的有效转化。
课题负责人年龄不详，是课题组的负责人，同时也是小学数学教师和教研组长。
他负责组织和实施课题，研究学困生的形成原因，并进行调查和资料收集工作。
他还整理和设计调查量表，汇集研究成果和研究结果材料，并撰写总体实施方案和研究报告。
课题组成员之一是岁的小学高级教师，现任学校校长。
他在数学教学方面有丰富的经验，曾获得区级和市级青年教师优质课评选一等奖。
他负责研究学困生的转化，进行调查和资料收集工作，并负责音像资料的收集和整理。
他还撰写了《小学数学学困生的成因及对策研究教育读本》。
课题组成员之二是___数学教师，具有丰富的数学教学经验。
他担任高年级数学教学，负责研究高年级数学学困生的转化措施，进行调查和资料收集工作，并负责材料的整理和论文。
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六、创新点
在前人的研究基础上，从当前小学生不良的行为习惯入手，通过指导农村家庭教育，让学生形成良好的行为习惯，并不断反思和总结，整理有关转变学生行为习惯的相关理论资料。
七、研究方法
1、行动研究法：采取多种丰富的实践活动形式，培养或矫正学生的习惯，并分析研究活动的效果。
2、问卷调查法：通过访谈和问卷的形式在研究前、中、后期进行调查研究，分析学生良好习惯的形成的方法和途径。
五、课题研究的目标
1、通过对农村学生不良行为习惯的成因进行分析，从而制定出具体的实施方案，然后在实践过程中不断反馈、修改，最终形成一套转变农村小学生不良行为习惯的可行性的方法。
2、让学生养成良好的行为习惯，包括良好的生活习惯（如生活自理、合理作息、讲究卫生、勤俭节约等）、良好的学习习惯（如勤奋好学、善于思考、自主探究等）、良好的社会习惯（如语言文明、遵守公德、乐于助人等）
（4）整合相关力量，以项目为核心，出台相关鼓励政策，形成良性运行的机制。
第二阶段（2015年4月～10月），课题研究阶段
（1）召开课题研究小组会议，进一步明确课题的研究内容，做好研究小组成员内部分工，布置课题研究任务。
（2）实施行动研究方法，在教育实践中探寻学生不良行为习惯转变的教育中存在的问题，分析并寻求解决问题的办法。
国家社科基金项目《课题论证》活页
国家社科基金项目《课题论证》活页课题名称：周秦诸子经济思想对会计文化贡献研究
2.前期相关研究成果只能填写成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、成果数量，不得填写成果作者、单位、刊物或出版社名称、发表或出版时间等信息。
与本课题研究无关的成果以及主持或参加的各类项目等不能填写。
课题负责人和参加者的成果要分开填写。
课题负责人的前期研究成果不列入参考文献。
活页4000字包括前期成果和参考文献文字表述字数。
国家
社科基金项目通讯评审意见表
评审专家姓名： 评审专家单位：
您对该项目内容的熟悉程度： A.熟悉 B.较熟悉 C.不熟悉
说明：
1、本表由通讯评审专家填写，申请人不得填写。
项目登记号、项目序号、分类编码、专家序号四栏不填。
2、请在“您对该项目内容的熟悉程度”A 、B 、C 选择一个画圈；在与“评价指标”对应的“专家评分”
栏选择一个分值画圈，不能漏划，也不能多划，权重仅供参考；如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A 上画圈。
“备注”栏可填写需要说明的其他事项或不填写。
本表须评审专家本人签字有效。
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《课题设计论证》活页课题名称：幼儿园户外体育游戏游戏运动包的有效运用留意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参和者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理五、完成课题的可行性分析一、已取得的相关探讨成果樊小花：2012年的微型课题《保育老师对农村家长在幼儿卫生习惯养成中指导作用探讨》已于2013年10月完成，并由陕西省教化科学探讨所颁发了结题证书；多次获得省市县优秀教化工作者、优秀园长称号。
高小婵：2012年的微型课题《保育老师对农村家长在幼儿卫生习惯养成中指导作用探讨》已于2013年10月完成，并由陕西省教化科学探讨所颁发了结题证书；多次获得市县优秀老师、优秀教化工作者称号。
二、主要参加者的学术背景和探讨阅历、组成结构本课题负责人是幼儿园园长和副园长。
本课题主要探讨人员具有专科以上学历，一级职称1人，二级职称7人。
年龄均在31—37之间。
她们长年在一线进行教学和课题探讨，积累了丰富的教学、幼儿管理和科研阅历。
主要探讨人员的状况分述如下：张妮：毕业于陕西省教化学院汉语言文学专业，二级老师，从事学前教化工作6年。
教学成果优秀，教研成果突出，公开教学效果显著。
撰写的多篇论文获市级嘉奖。
汪芳侠：毕业于陕西省渭南师范学院中文专业，二级老师。
从事教化教学工作5年。
大班班主任，教学骨干老师，撰写的多篇论文荣获国家和省级嘉奖。
肖晓娟：毕业于陕西省教化学院思想政治教化专业，二级老师，教学骨干老师，小班班主任，从事学前教化工作6年。
2013和2014年先后获市县教学能手称号。
孙亚萍：毕业于渭南师范学院，二级老师，骨干老师。
从事幼教工作6年，教学成果优秀，教研成果突出，公开教学效果显著。
曾获得市县优秀保育员、模范班主任称号，撰写的多篇论文获市级嘉奖。
马小英：毕业于陕西省教化学院汉语言文学专业。
东区小学二级老师，在数学教学和班级管理方面成果突出，从事教化教学工作17年，其中班主任管理工作10余年，发表的论文荣获市级一等奖。
课题设计论证_7
①2007年12月-2008年2月 收集国内外高等医学教育可持续发展的相关资料
②2008年3月- 12月 制定高等医学教育可持续发展战略，收集相关例证材料
③2009年1-6月 课题总结阶段
④2009年7-9月 鉴定阶段
本项目的创新点：
（1）关于对高等医学院校的投资模式研究。医学教育是专业性、实践性很强的学科，教学成本非常高，如果政府用对一般高校的投资管理方法管理高等医学院校，那么，高等医学院校将面临招生规模与发展效益的问题，影响可持续发展，本项目将就这方面问题展开研究。
④刘学政，高书杰，唐春光，迎评工作研究，辽宁医学院学报（社会科学版）2007（3）（1：4）（6000字）
⑤高书杰，刘学政，加强临床教学基地建设的探索与实践，辽宁教育研究，2007年（6）88：90（5000字）
⑥高书杰，刘学政，提高临床教学质量的对策研究，辽宁教育研究，2006年增刊（138：140）（4500）
在国内，伴随着高校扩招，高等医学教育也驶入超常规发展的轨道。在校生规模不断扩大，生师比不断攀升，教学仪器设备和实验实习条件紧缺，实习基地不足等问题成为医学教育可持续发展的严峻问题。为了培养人民满意的医生，培养符合国际医学教育标准、在国际范围内得到认可和承认的医学人才，高等医学教育管理者必需认真思考如何保证高等医学教育的可持续发展问题。
②主持辽宁省教育科学“十一五”规划项目—《普通高等医学院校临床教学基地建设的研究》，项目编号2006
③主持辽宁医学院教学改革项目—《临床教学质量监控体系研究》2006
④主持辽宁医学院教学改革项目—《高等医学院校本科专业建设与评估的研究》2007
6、参考文献
[1]用“质量工程”引导带动本科教改---访教育部副部长吴启迪.摘自：《中国教育报》2007年3月1日
课题设计论证活页,题研究现状述评,选题的意义,主要思路、视角、方法、途径、目的,重要观点。
二、课题设计论证活页内容1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。
2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。
3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。
4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。
研究综述或国内外同一研究领域现状及开展本课题研究的必要性：长期以来，由于对中等职业学校数学教学的功能定位不明确、不科学，导致了对中等职业学校数学教学的课程标准、教材、教学方法和教学管理等要求的不明确、不科学。
偏颇于提高学生文化素质的功能定位的，则要求达到“相当于普高的水平”，并因此在实施教学时求全、求高、求难，管理时严格实行教、考（统考、会考）分离，一套普高教学和管理模式；偏颇于为专业学习服务的功能定位的，有的学校认为数学教学可有可无，甚至可以完全取消。
到底怎么办？曾长期困扰中职数学教学工作者和教学管理者。
现在，服从于职教根本任务和中职数学教学的四重（或双重）课程目标（中等职业学校数学学科课程目标可以描述为：（1）义务教育后数学教育的继续；（2）促进学生智力发展；（3）为学生接受终生继续教育打下基础；（4）为学生学习专业基础课和实用技术课打好数学基础），逐步明确了“两服务”的功能定位，具体如何落实，不少骨干学校对这项工作已有思考和研究，但进行系统的理论和实践研究，目前还比较少，大多数职校教师对数学教学“两服务”的功能只停留在一个模糊、大概的了解层面。
因此，适应职业学校课程改革中文化课课程改革的需要，完全有必要开展本课题的研究。
2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。
本课题的研究思路：从职业教育课程改革中文化课课程改革的大视野入手，按照“实践→理论→实践→理论→实践”的思路进行。
对中职学生数学学习现状进行调查研究及归因分析的实践基础上，形成中职数学教学“两服务”功能实现的理论模型；运用这一理论，以本校的财经管理部教学改革为平台，开展数学教学为学生“两服务”的实验研究和个案研究，并摸索、归纳出教学模式，制订出一套符合中等职业学校数学教学正确的功能定位和科学的教学评价方案；进一步指导数学课程的改革实践。
2、《课题设计论证》活页
滁州市教育科学研究项目
《课题设计论证》活页
说明：
1. 活页论证供匿名评审使用。
课题名称要与《申请书》一致。
A4纸双面印，单独装订。
2.申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
活页中不能填写成果作者、发表刊物或出版社名称等信息。
活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关信息或背景资料。
否则，取消参评资格，不进入评审程序。
3. 与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
课题名称核心素养之“家国情怀”在高中历史教学中的落实与渗透。
《课题设计论证》活页
——活页4——
登记号
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课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、—活页2——
——活页3——
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
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市高等教育学会高等教育科学研究课题立项申请书《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题构成员的、单位名称等信息，一致用×××、××××××代表。
不然，一律不得进入评审程序。
活页 A4 纸双面印制独自装订，一般为 8 个 A4 版面，可加页。
课题名称：应用技术型民办高校师资队伍建设路径和策略研究——认为例课题设计论证1.选题依照：外国有关研究的学术史梳理及研究动向；本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值等。
2.研究容：本课题的研究对象、整体框架、要点难点、主要目标等。
3.思路方法：本课题研究的基本思路、详细研究方法、研究计划及其可行性等。
4.研究基础：课题负责人先期有关研究成就、中心看法等。
5.创新之处：在学术思想、学术看法、研究方法等方面的特点和创新。
6.预期成就：成就形式、使用去处及预期社会效益等。
1、课题依照（1）外国研究现状外国研究现状外公民办高等教育很发达，特别是发达国家的民办高等教育或称私立高等教育很发达。
所以，外国对民办高等教育师资队伍建设的有关研究和实践较为丰富。
外公民办或私立大学最为发达的国家是美国，美国有世界是最大规模的私立大学，排在前十位的大学中私立大学就占了七所，比方哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等。
这些私立大学之所以有名在于其强盛的师资队伍。
在投入方面，而师资队伍的雄厚在于各大高校的重视程度和投入力度巨大，师资队伍建设花费占到整个办学经费的近五成。
在师资队伍管理方面，有一套广泛认可的规则，这套规则对于激励教师自我发展意义巨大，比方，公然招聘、兼职教师、非升即走、终生教授、弹性退休等制度。
在资源分派方面，私立大学更是推行灵活的薪资制度，由校长提出薪资建议，而后由学校董事会决定教师薪资水平。
在培训培育方面，私立大学教师要经过仔细挑选，以后经过半月一次的上岗培训，合格后才签署合同，并且还派专人协助新教师的生活和内心方面的需要。
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小学数学生成性课堂资源的利用。对于转变课程功能，转变学生的学习方式等有着重要的意义。而在课堂教学中动态生成的教学资源，如能超越教师的思维．就更显珍贵。教师要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，要有教学资源意识，认识到这种课堂上生成性资源的宝贵，并有效地加以利用。因此我们分别从教学目标的动态生成、教学资源的动态生成、学习方法的动态生成、教学效果的动态生成四个方面进行研究。
2、随着对课堂研究的不断深入，我们不难发现，我们的数学课堂虽然有了一定的民主和开放，但是有很多时候我们还是局限在自己预设的方案中进行，我们的不少教师缺乏生成意识和及时捕捉、随机处理课堂新信息的能力。总而言之，我们的教师很大程度上局限在或没有真正摆脱原有的教学模式，还没有真正体现学生的生命性。因此，研究教师与学生在课堂上的“生成”问题势在必行。
（三）、课题研究的思路
1、课题研究的视角
课程资源是国家基础教育课程改革中提出的一个重要概念。小学数学生成性资源是在真实的课堂教学情境中产生的，包括学生的提问、错误、好奇心、差异等。在教学时要充分利用这些资源，促使教学目标、教学资源、学习方法、教学效果的动态生成。
2、课题研究的主要方法：
（1）、文献资料法（2）、行动研究法（3）、经验总结法
2、叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程……要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生”。基于以上认识，所以我们课题组确立了“小学数学课堂教学中生成性资源的开发与利用”这一研究课题。
（三）、国内外研究现状分析
1、从目前国内相关研究的进展情况来看，课程资源的研究己初显成效，形成了相对系统的理论框架，随着新一轮课程改革的深入而越来越受人们的关注。对课程资源的整体探讨己从理论与实践、宏观通论到微观学科、专家到一线教师等一系列的研究体系己经形成。
2、国外对生成性课程资源的研究没有发现太多直接相关资料。仅在20世纪末，美国学者依丽莎白•琼斯教授与约翰•尼莫推出了新的课程模式——生成课程，并撰写了一本书《生成课程》。在此书中，对生成课程作了理论与实践相结合的研究，对课程内容的资源生成与意义建构也有所涉及。
（一）已取得的成果
成果：论文《让孩子的笑容在你我的数学课中绽放》
（二）课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题
市级课题《优化农村小学生心里生活策略的研究》
县级课题《关注农村小学语文教育者的培养》
（三）科研成果的社会评价
本课题研究能够在科学研究的基础上，创造性地提出新的教育理论、方法和技术；能够提出教育工作中的新内容、新途径和新措施，对原有的工作提出实质性的改进意见或建议。
（三）主要参考文献：
1、《数学课程标准》（实验稿）
2、《动态生成教学》蔡楠荣主编上海三联出版社
3、《让课堂焕发出生命活力》叶澜著北京师范大学出版社
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（二）措施到位：
1、经费保证：课题启动后，学校在研究经费上给予全力保障，保证开题论证，中期评估，结题鉴定的各种费用及时到位，保证如期支付论文，研讨活动，成果发布，资料收集等各项支出。
2、设备保障：我校虽然是一所农村小学，但国家投入大量资金新建了教学楼，购买了教学仪器设备，有多媒体教室、微机室、实验室、仪器室、音体美器材室，各班实现了班班通。为课题的顺利开展和实施提供了有力的保障。
写出中期论证及阶段性成果论文。
（4）、完善阶段（2013年6月——2013年11月）
课题组各成员将各自的研究成果进行交流、讨论，总结完善课题，将实验成果扩展到全校各年级数学教学中。
（5）、总结阶段（2013年11月——2013年12月）
做好总结结题。写出研究报告及最终成果论文。
三、课题研究基础
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2．学生部分：
通过课题的研究，学生将真正成为学习的主人，拥有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成”。
（二）、课题研究内容
1、如何开发小学数学课堂教学中的动态生成性资源
小学数学动态生成性资源是在课堂教学中产生的资源，要对其进行开发，离不开对数学课堂教学的真实情境分析。学生是构成教学活动的最为重要的人的因素，小学数学课堂的动态生成资源十分丰富：在真实的课堂教学情境中，学生的各种状态与表现都有可能进入教学活动，成为动态的教学过程中的重要资源。所以我们分别从学生的提问、学生的错误、学生的好奇心、学生的差异四方面来进行开发。
研究目标定于：达到教师教学理念和教育实践的根本转型。具体落实为两个目标构架，即教师与学
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生两个部分：
1．教师部分：
通过课题研究，不断地深入学习《数学课程标准》，深切领会其新教学理念，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。在这个基础上，构建小学数学“动态生成性”教学模式。增强教师的生成意识和资源意识，提高教师对课堂的调控能力，不断开发出可操作的、有成效的生成性资源并能对课堂生成资源加以合理利用。
四、课题设计论证
课题题目：
1．选题：本课题研究的背景、选题的意义及价值、国内外研究现状述评、本课题的创新程度。2．研究目标、研究内容、本课题研究的主要思路(包括视角、方法、研究阶段等)。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件。请逐项填写，限3000字以内）。
一、选题
（一）课题研究的背景
1、课程资源是国家基础教育课程改革中提出的一个重要概念。在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中就十分关注课程资源问题,专门列出“数学课程资源的开发和利用”的篇目,阐述了一些一般原理。动态生成性资源以真实的课堂教学过程为产生情景,以师生及教学活动为载体,在课堂教学中教师和学生不但是资源的开发与利用者,更是教学过程中丰富和宝贵的资源。从这个意义上说,动态生成性资源应当而且也能够成为激发课堂教学蓬勃生机的动力源泉。
3、课题研究阶段
（1）、准备阶段（2012年12月——2013年1月）
成立课题研究小组，全体成员对研究课题进行论证并制定课题实施方案。
（2）、实施阶段（2013年1月——2013年5月）
开展课堂教学实践活动，集中对课堂教学中生成性资源开发与利用情况进行分析，收集第一手研究资料，积累教学经验；
（3）、反思调整阶段2013年6月
（二）、选题的意义及价值
1Hale Waihona Puke 由于现代科技的迅猛发展，现代社会急需具有创新意识的人才。现代教育越来越重视每个学生一生的发展，生本教育理念中也强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的理念。而在课堂中学生产生的资源有不可预测与不可再现的特点，所以教师如何适时敏锐地捕捉，并对学生生成的资源进行恰当地处理，更值得我们去关注。
（四）、本课题的创新程度
（1）体现了以“人的发展为中心”的教育思想，促进了学生主体性的发展。
（2）有助于挖掘学生的创新潜能，培养学生创新意识，发展自主创新的能力。
（3）优化了教学模式，变四平八稳为求新创异。
二、课题研究的目标、研究内容、研究的主要思路
（一）课题研究的预期目标
根据我们对当今教育教学现状分析，理论依据与背景，以及对课题的理性思考，我们将本课题的
四、课题研究的保障条件
（一）课题组人员的学术背景和人员结构
课题负责人现任三年级数学教师，现年31岁，有多年从事数学教学的经验，多次参加数学优质课评比并获奖。撰写的论文《让孩子的笑容在你我的数学课中绽放》在省级刊物上刊载，具备一定的教科研水平与能力从事该课题的研究。
课题组主要成员都具有多年教学经验，而且对小学数学教学很有研究，有的曾主持过市级课题，有的主持过县级课题，都参加过课题的研究，工作认真负责，创新意识强，集体组织协调能力强，具备一定的教研水平与能力从事该课题的研究。