2008年1月浙江自学考试试题学前特殊儿童教育试卷

2008年1月浙江自学考试试题学前特殊儿
童教育试卷
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浙江省2008年1月高等教育自学考试
学前特殊儿童教育试题
课程代码：00883
一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.全纳性教育兴起于()
A.20世纪80年代
B.20世纪60年代
C.20世纪90年代
D.20世纪70年代
2.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是()
A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育
3.下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？()
A.沙眼
B.视网膜脱离
C.角膜炎
D.辐射性眼外伤
4.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于()
A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋
D.一级聋
5.家长对听障儿童早期干预的正确态度是()
A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实
C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划
D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋
6.智力落后儿童的个性特征是()
A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
7.我国测查社会适应能力的《婴儿-初中学生社会适应能力量表》所测查的领域不包括
()
A.独立生活能力、运动能力
B.作业能力与交往能力
C.参加集体活动能力与自我管理能力
D.机械操作能力与思维能力
8.智力落后儿童语言的特征是()
A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
9.首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断,属于语言障碍中的()
A.流畅度异常
B.构音异常
C.发声异常
D.音质异常
10.下列属于刻板行为的是()
A.乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片
B.排队无耐性、抢先占队
C.数小时不停地开灯、将纸撕成碎片
D.发脾气时自我虐待、
摆动身体
11.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是()
A.精力过剩
B.行动较灵活
C.注意力集中困难
D.行为冲动
12.下列属于孤独症儿童特征的是()
A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意
B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化
C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力
D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌
13.不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是()
A.有一个好体质
B.情绪稳定
C.抽象思考能力强
D.有多方面的兴趣
14.下列属于超常儿童的典型特征的是()
A.有较强的社会适应能力、有若干癖好
B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟
C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强
15.为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是()
A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班
16.在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为()
A.近期目标和长远目标
B.阶段目标和终极目标
C.一般目标和特殊目标
D.分目标和总目标。