匆匆的说课稿

《匆匆》说课稿
一、说教材：
1、位置及地位
《匆匆》是小学语文六年级下册第一单元中的一篇讲读课文。

本单元的课文都是引导学生学会感悟生活，从而获得人生启示。

现代著名作家朱自清的这篇散文脍炙人口，发人深省。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

2、结构特点：
《匆匆》篇幅短小，构思新巧，层次清楚，首尾呼应，作者不是观花溅泪，望柳伤春，而是触景生情，抒发自己对时代的感受，隐含在作品里的是不甘虚掷光阴，力求上进的精神。

二．说教学目标：
1.、知识与技能目标：学会本课生字，新词，读懂课文。

2. 过程与方法目标：有感情朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3. 情感态度价值观：抓住重点句段，体会作者表达的思想，懂得时间的宝贵，应加以珍惜。

三．说教学重难点：
理解课文中含义深刻的句子，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，体会作者的情感。

四．说教法、学法：
《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，因此在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流，师生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。

五．说教学准备：
1.布置学生搜集有关时间的名言、警句、歌曲、朱自清的文章等资料。

2.教师准备多媒体课件。

六．说教学过程：
（一）为激发兴趣，设置以下导语：
同学们，今天，老师想问大家一个问题。

凭直觉，你认为你的一生能活多少岁？
（学生大胆猜想）
我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？（29200天）你们现在
已经过了多少天？（4380或4745天）这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？
是啊！人的一生确实太短暂了，时光老人总是来去匆匆，所以，朱自清在文中的开头和结尾都提出了同样的一个问题。

谁记住了这个问题？请告诉大家？（你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？）（板书：日子一去不复返）日子为什么一去不复返？我想通过今天对《匆匆》的学习，应该有所悟吧。

（二）教师出示自学提示，让学生有目的的去自学。

教师随机辅导。

（三）全班交流，感悟道理，感受情感：
学生读课文，划出你特别喜欢的含义深刻的句子，联系生活实际谈理解。

重点品读以下几组句子（大屏幕适时出现）
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
(2) 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

(3)洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

(4)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
[在这一环节我指导学生自主朗读，抓住典型例句，引导细心揣摩，品味其间的妙处，力图使优美的文字、传神的标点作用学生的听觉、视觉，使之赏心、激趣、动情，引导学生通过朗读思考，理解作者通过排比、比喻等句式，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

然后通过各种形式的朗读，在读中加深理解。

在点拨第三句的时候，让学生理解之后联系自己的生活实际，进行仿说训练，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼学生的驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维。

]
（三）品读欣赏，积累语言
读中悟情后还应再读，在读中走个来回。

“读中悟，悟后读”，以加深理解，内化语言。

此环节请学生选择自己喜欢的段落，采用自己喜欢的方式，或独诵，或领读，或齐读，或小组读，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。

注重学生评价与教师鼓励性评价相结合。

学生品读欣赏之后，让学生把自己喜欢的部分读熟，达到背诵。

“读”是研究的过程，“诵”是积累的过程。

在这个过程中，积累语言，充实语言仓库，加深领悟作者布局谋篇，遣词造句的匠心所在，为运用语言奠定基础。

（四）拓展延伸，鼓励创新。

从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的资料介绍给大家。

写出自己最想说的话，厚积薄发，实现学语文向用语文的过渡。

（自编名言、诗歌、散文等形式不限）
（五）创设作业超市,让学生自由选择。

作业内容如下：
a) 认真阅读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

b) 继续搜集有关惜时的名言故事，写出体会，进行演讲。

c) 查资料，写出《我所了解的朱自清》
七、说板书：
根据本课的教学和学生年龄特征，遵循板书应简洁明了、具有程序性、概括性、指导性、艺术性的原则，我设计了以下板书:
匆匆
一去不复返
日子
珍惜时间
稍纵即逝
八、说教学设计理念：
运用语感教学理论，以“自读、自悟、积累、运用”为线索，利用多媒体技术创造适合学生语言发展的新环境，充分调动学生学习语言的积极性，促使学生真正成为学习的主人，主动读书，探求知识，使学生的语感向广化、美化、深化、敏化的方向发展。