浅析高职院校提升学生英语学习兴趣的路径

现代经济信息
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浅析高职院校提升学生英语学习兴趣的路径
荆睿丽 锦州师范高等专科学校
摘要：提高高职院校学生英语学习兴趣是提高英语学习质量的重要内容。

从高职院校提高学生英语学习兴趣的重要性分析入手，深刻剖析学生英语学习缺乏兴趣的原因，进而提出提升学生英语学习兴趣的路径，希望对此领域研究提供一定的借鉴与参考。

关键词：高职院校；英语；学习兴趣
中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)028-0442-01
高职院校英语课程是一门公共基础课。

随着经济全球化的发
展，英语的使用与交流日益渗透在生活和工作的方方面面。

作为培养学生专业技能、素质能力的高职院校，英语课程的学习是必不可少的。

但是从实际情况看，由于高职院校学生的英语基础问题，英语课程学习成了“老大难”，很大一部分原因在于学生英语学习没有兴趣，听不懂也学不会，英语的学习变成了应付考试、考级，所以如何提升学生英语课程的学习效果，要从提升学习兴趣入手。

一、高职院校提高学生英语学习兴趣的重要性
虽然高职院校学生更加关注的是专业技能的培养，但是从未来发展的趋势和方向来说，英语学习兴趣培养对学生未来的求职就业有着重要的意义。

首先，学生英语学习兴趣浓厚会使学习英语课程顺利而轻松，在大学期间不仅英语考试成绩优异，而且能够顺利考取英语等级证书，这对学生的未来就业起到至关重要的作用。

其次，当前很多就业单位，甚至考研、考博对于英语语言的表达能力是十分看重的，这对学生未来的发展和继续深造也起到重要的影响。

二、高职院校学生英语缺乏兴趣的原因
（一）英语基础较差
近些年来，随着高校不断扩招，单招注册入学的名额越来越多，分数线也相对较低，加之高职院校的学苗为本科院校淘汰后的学生，所以从高中的学习成绩来看，高职院校学生并不占优势。

所以对于高职院校的学生来说，英语学习水平参差不齐。

甚至有的学生英语基础很差。

主要表现在：听、说、读、写、译等各个方面的能力都较弱，英语知识学习不系统，听不懂更会导致学习缺乏兴趣。

甚至有一些学生在初中、高中阶段英语成绩就不十分理想，进而导致了英语学习的厌学情绪较大，甚至对英语学习产生了排斥的心理。

也有一些学生数、理、化成绩比较突出，但是英语存在偏科问题。

总之，高职院校学生英语学习水平的情况各 有不同，也对英语实际教学开展造成了一定客观阻碍。

（二）英语学习的方法不正确
在初中和高中阶段的英语学习，更多的是为了应付中考和高考。

老师的关注点在于如何让学生在英语成绩方面得高分，学生关注于死记硬背，这成为了英语学习的主要方法。

这样的方法使学生提高了英语成绩，但是却忽略了对英语学习兴趣的培养。

所以很多人说，中国的英语是哑巴英语，在英语考试方面得高分儿很容易，但是真正与人进行英语交流却很难。

这其实也是一个学习方法的问题，英语作为一门语言，需要去运用、听说甚至要了解相关的语言背景和文化，这其中有很多需要去研究的内容，对于提高学生的英语学习兴趣也是大有裨益的。

（三）教学模式陈旧
在高职院校的很多英语课堂教学模式方面，几乎采用的是教师讲、学生听的填鸭式教学方法。

教师更加关注的是对于学生英语基础积累和语法和词汇的掌握，却忽视对于学生来说非常重要的英语运用实际能力的培养，这变相也使英语成为了一门比较枯燥的学科。

学生由于基础不好，本身就听不懂、没兴趣，教师教学模式和方法的成就，更无法激起学生学习的积极性与主动性。

所以，这也
是英语学习当中的一个重要的问题。

（四）师生互动较少
学生对于教师的态度也影响着英语的学习兴趣。

有些英语教师教学形式生动活泼，教学态度认真严谨，对待学生和蔼可亲，经常为学生解决问题，与学生进行互动与指导，这样的教师更加受到学生欢迎，在课程教学效果方面会更好。

而从实际情况来看，大部分高职院校的英语课程教学模式为大班上课，课时设置也相对较少，师生之间的联系与互动不能满足学生的英语学习的需求，更限制与学生进行口语互动的时间。

所以，对于学生的英语学习来说，提高学习效果和英语的学习兴趣，如果没有很好的师生关系，也是很难实现的。

三、高职院校提升学生英语学习兴趣的路径
（一）打好学习基础，提高英语学习整体水平
英语的学习是一个循序渐进的过程，需要积累，复习和练习。

兴趣的产生要基于听得懂、学得会，所以这源于英语基础的不断积累。

在高职院校英语教学的实际开展中，一定要因材施教，老师在课上讲授知识的同时，也要注重英语基础知识不断渗透以及课下的知识巩固与学习。

为了帮助学生打好基础，教师还可以对一些基础较差的学生进行课后辅导，真正把学生的未来发展作为英语教师的责任，帮助学生打好基础，提高学习兴趣。

（二）探索教学方法改革
当前是信息化的时代，英语教学离不开信息化的手段，这也是提升学生学习兴趣的重要途径。

因此，教师可以采用互动式、启发式、探究式的教学模式。

要结合现代化教学手段，可以引进微课，慕课，翻转课堂等英语教学模式改革，历史和文化展开讲解，以学生喜闻乐见的教学方式和方法激发学生的积极性和热情。

（三）营造良好的英语学习氛围
英语的实际学习效果不仅靠老师在课上教，更离不开学生课下的自学练习与复习。

所以教师一定要设法营造良好的英语学习的氛围。

为了消除学生在课堂上学习的紧张气氛，教师一定要因材施教，对备课的内容和方式进行钻研，多采取师生互动、生生互动的方式，让学生参与到课堂学习当中，创设平等、活泼的课堂学习环境。

课后也可组织英语沙龙、英语社团活动帮助学生更好的进行语言交流。

此外，还可以利用信息化的互动工具，帮助学生答疑解问。

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作者简介：荆睿丽(1973-)女，汉族，辽宁锦州人，锦州师范高等专科学校教师，讲师，硕士，主要从事英语教育学、英语语言学研究。

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