《七彩羽毛》说案范文

《七彩羽毛》——大班综合活动说课尊敬的各位领导、老师们：大家好。

“星儿凝眸，可以做母亲的项饰；月儿微笑，可以做玩耍的圆球；清风歌唱，娱人心魂；好花轻舞，招人做伴。

这些都是想象。

让孩子们在幼年就陶醉于想象的世界，他们将受益一生。

“这是我国教育家叶圣陶老先生的一句名言。

因此，我在教学过程中，经常有意识地选择一些能给孩子们提供想象平台的活动。

《七彩羽毛》就比较有代表性，这就是我今天的说课内容。

下面我就这一活动，谈一谈粗浅的见解。

一、教材（一）教材分析这节课是大班省编教材《有趣的动物》这一主题的生成课程，它是一篇童话故事。

作品借助了形象化的拟人手法，描述了一只小猫救助小鸟，小鸟被救后变成神鸟，并以三根七彩羽毛作为爱心回报的故事。

故事形象鲜明，构思独特，富含教育意义。

我认为教材有死有活，而《七彩羽毛》故事情节简单，为孩子提供想象的空间很大，在分析故事内容的过程是中，我发现小猫——这一主人公的形象不够生动，不具备感染力。

经过我的深思熟虑，我大胆地将这一主人公改为了蓝猫，我认为小猫仅仅是一个动物，而蓝猫则是人类赋予它灵性的动物，它会富有创造性地解决一些问题，感受情感，而且蓝猫这一形象快炙人口，深为孩子们熟知和喜爱，它神通广大，有血有肉，极富爱心，是大自然保护使者，更有利于引起孩子们的情感共鸣，并站在蓝猫的角度进行创造性的思维。

依据：大班的幼儿经过小班、中班的发展，语言表达较为清晰完整，语言的表现力和思维创造力有了相当的基础。

所以，故事适合大班孩子的接受能力和认知特点。

同时，他们多为独生子女，以自我为中心，私心重，而故事对他们有一种潜移默化的浸润作用，使他们有一些小小的感动，温暖感染他们的心灵，唤起他们的爱心，感化孩子们的行为，进而更好地提高他们分析评价事物的能力。

（二）教学目标为充分发挥作品的感染力，根据孩子的实际情况，我围绕活动的具体内容对活动进行了社会、艺术、科学、语言等领域间的有机整合，使之互生互补，相互融合。

特制定教学目标如下：1、情感目标：鼓励幼儿轻松快乐地参与活动，感受主人公的爱心，并体验与人分享的快乐；2、技能目标：培养幼儿的创造性和想象力，发展幼儿的语言表达力；3、认知目标：知道故事的主要内容和情节，使幼儿萌发亲近自然、关爱生命的环保意识。

（三）重点难点1、重点：鼓励幼儿轻松快乐地参与活动，感受主人公的爱心，并体验与人分享的快乐。

确立此重点的目的在于，培养孩子富有爱心，心中有他人，互助互爱，共同分享。

这也是当前素质教育的关键所在。

2、难点：提高幼儿尝试分析评价事物的能力。

确立此难点的依据在于，大班幼儿分析评价事物的能力有待于提高。

（四）活动准备多媒体课件、录音机、录有流水声和鸟叫声的磁带、神鸟的礼物。

二、教法学法（一）教法在新的语言教育观念下，教师不是为了教而教，而是如何为孩子们营造一个愉快学习和交流的非竞争氛围。

本次教学活动着重运用尝试教学法，不强求孩子们的尝试结果，而重视尝试的过程。

这就是“先试后导，先练后讲”。

具体地讲就是“三前三后”，幼儿在前、教师在后；问题在前、结论在后；尝试在前、分析在后。

英国大诗人莎士比亚说过“本来无望的事，大胆尝试往往能成功”。

尝试是创造的前提，从小鼓励孩子们试着想一想、说一说，长此以往，逐步形成一种敢于探索的精神。

兴趣是幼儿认识世界的动力，尝试教学法不失为一种能激发幼儿学习兴趣的好方法。

它能调动幼儿的情绪，使之跃跃欲试，情绪高涨，从探索尝试、思维尝试到语言尝试，环环相扣，由浅入深，循序渐进地激活孩子们的思路，拓展他们的想象，孩子们展开想象的翅膀，把天真烂漫的想象融入自己的生活经验之中，触发创新活动，表达自己独特的真实想法。

此外，我还运用随机教学法：在活动中从幼儿言行举动中敏感地捕捉可挖掘的、有价值的部分抓住每个稍纵即逝的时机，灵活的运用启发性语言引导孩子的思维和情感，与教学活动一起飞翔，进行师幼间心灵的对话，不断碰撞出智慧的火花，同时顾及兴趣、态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

总之，在整个教学过程中，我还运用了感观感知法、引导启发法、角色转换法，使教学活动变得丰富流畅，跌宕起伏，充满活力和魅力。

（二）学法根据幼儿认知发展的特点，其学习时从以下几方面着手：1、幼儿主动探究，发现学习；2、利用多媒体课件，借助录音等多种手段，调动各种感官参与活动；3、“发散思维，举一反三”。

三、教程设计及指导思想教学程序主要有以下几个环节：（一）趣味导入、引出课题（二）学习故事内容（三）展开讨论、升华主题（四）活动延伸下面我就具体说一说：第一部分，趣味导入、引出课题。

活动开始，播放一段音乐：潺潺的流水声和悠扬的古筝声。

“你们听到了什么？想到了什么？”通过听觉刺激幼儿的思维和想象，美妙的画面立刻在孩子们的脑海时浮现，情绪一下子被调动起来。

“我感觉是一条美丽的小溪……”富有探索性的导题，紧紧抓住了孩子们的好奇心，鼓励他们试着想一想、说一说，充分调动了孩子们的兴趣和热情，使师幼之间架起了一座勾通的桥梁。

“让我们一起来看一看和你们想的一样吗？”孩子们带着问题寻找答案，为下一步教学作了铺垫。

第二部分，学习故事内容。

在这一部分中，我始终将问题前置，由浅入深地激发孩子们尝试探索的欲望，通过讨论分析，学习故事内容，初步完成活动目标。

1、演示课件（图一）。

教师惊讶地提问：“你们看到了什么？”孩子们的想象与画面形成了鲜明的对比，给孩子们以刺激和震撼，美与不美形成了强烈的反差。

孩子们各抒己见，试着阐明自己的观点：“我看到河里的鱼死了……”教师要随即提出问题：“鱼儿为什么会死呀？……你们喜欢到这种地方来玩吗？为什么？”郭沫若老先生说过：“人的根本改变应当从儿童的情感教育、美的教育入手。

”孩子是环境中的一分子，他与动植物间有着天然的情感联系，如同关爱自己一样关爱着一颗草、一朵花、一只小动物……。

教师运用一连串的发散性的问题，从情入手，带着爱心与同情心，引导幼儿从自身已有的经验中初步感受人与环境、动植物与环境之间的依存关系，激发孩子珍爱生命、关爱环境的情感，萌发初步环保意识，为实现认知目标埋下伏笔。

点击课件，“有一位大家熟悉老朋友来到这里，他的感觉怎么样呢？”当孩子们看到蓝猫就如同见到了久违的老朋友欢跃起来，继而活跃课堂气氛。

2、演示课件（图二）。

提问：“突然发生了一件什么事？小鸟为什么会从空中掉下来？”教师带给孩子一个思考空间很大的问题，启发孩子思考可能会出现的原因，去寻找很多的答案。

孩子们思路开阔，思维敏捷。

“可能飞累了；可能被猎人打伤了……”这时，我就认真地倾听，因为“倾听”是和孩子们有效勾通的前提，不要用自己的主观意念去打扰孩子，应该做一个忠实的听众，去聆听源自孩子们内心的感受，用心走进孩子的世界，给孩子一种家庭式的温暖，一种充满支持、接纳、肯定、鼓励的环境。

用“有这种可能！真的会这样！你想得很有趣！你想的和别人不同！……”等语言传递给孩子赞许、欣赏、接纳、鼓励、分享和推进的信息，激发孩子们创新思维的兴趣，并且愿意、愉快、轻松地说出自己独具匠心、别出心裁的见解。

3、演示课件（图三）。

“蓝猫看到了会怎么做？怎么说？”这一扩展性的问题，又一次激起了孩子们创造性思维的波澜。

问题就像火把，孩子们的热情和想象就像火苗，如何点燃孩子们想象的火苗，使其激情地燃烧？怎样使火把燃烧地更充分，时间更持久一些，就此需要我们给孩子提供一个有氧的空间，一个思维与语言尝试的空间，他们就可淋漓尽致地表现。

孩子们把自己假设为蓝猫，收获了丰富多彩的答案。

点击演示课件，鼓励孩子们用较为准确的词汇描述蓝猫的行为，我就随机教育，使孩子们体验到被别人关爱的幸福。

4、演示课件（图四）。

小鸟被救了，它张开翅膀飞了起来。

它会怎样感谢蓝猫？孩子们又一次站在神鸟的角度，进行创造性的思维和想象。

但是，我在这里要着重说的是，有时孩子们讲的也许是天马行空般地无稽之谈，我没有否定他们的说法，而是接纳孩子们的不同意见，尊重他们的想法，允许他们表现，不仅专注地倾听，还以微笑和点头鼓励，“让我们再听听别人的想法”。

5、演示课件（图五）。

创想蓝猫会用三根七彩羽毛实现哪三个美好心愿？在这一环节我运用了分组讨论的方法，这时孩子们的思维有了一定的定式，用展开讨论的方法开阔思路，教师深入到讨论中，和孩子们共同构建成一个多向、立体的勾通网络。

孩子们各抒己见，互相交流、互相启发、互相促进、互相补充，帮助他们在交流中获取灵感，新颖独特的想法再次产生。

6、让我们一起来看看蓝猫到底实现了哪三个心愿。

通过这一环节的设计，并不是将孩子的思维限定于自己设计的框架之中。

目的在于用蓝猫的行为去启迪感染孩子。

蓝猫并没有为自己做些什么，而是借助于神鸟的力量改变了这里的环境，使大家共同拥有美好的生活，分享到互相关爱有快乐。

到这里，本次活动的情感目标已初步实现，并为下一步的教学作好铺垫。

7、启发孩子根据故事的内容和情节归纳故事名称。

请孩子们自由地互相试着讲一讲故事，之后再请个别孩子给大家讲一讲，我配合演示全部课件内容。

并不是教师在“穿针引线”，而是孩子们按照自己的思维将“珠子”穿连起来，所以我在课件设计中使用了多项链接，增强人机交互的功能。

第三部分、展开讨论，升华主题（一）展开讨论借以提问“你喜欢故事中的谁？为什么？”这段讨论抓住重点，既对教学起梳理作用，又帮助孩子提高了分析问题、评价事物的能力，突破了本节活动的难点。

（二）升华主题借以提问假如你得到一片七彩羽毛，你想实现什么心愿？使孩子思维活动掀起新高潮，教师要善于挖掘孩子们的不同想法，随机教育和鼓励，升华孩子的情感，完成本节课的情感目标。

第四部分：延伸活动播放录音，伴随着悠扬的乐声，满载着孩子们愿望，我在这为孩子们设计了一个特殊的情节，当老师打开神鸟的“礼物”，纷纷扬扬的羽毛飘然而至，七彩羽毛，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，孩子们手捧一片片羽毛，互相诉说着从心底迸发出的心愿，带给孩子们更多的惊喜和满足，他们送出的不仅仅是这些，还有对他人的关爱和情感的分享，使他们的情感进一步的升华。

“我们一想起新鲜、纯净、清爽、沁人心脾的空气，一定会想到酣畅淋漓地深吸一口”，我设计的这个活动就为孩子们提供了这种“新鲜、纯净、清爽、沁人心脾的空气”，一种爱的氛围、想象的氛围，孩子们始终在一个自然、放松、愉悦的情绪下活动，在彩色的世界里编织着一个个美好的愿望，当他们那份至真至爱的情感表露出来的时候，我们已感受到童心世界的那份纯真、无邪。

相信我们会收获孩子们一个个绚丽的七彩人生。

至此，我的说课内容全部结束，请领导和老师们多提宝贵意见，批评指正。

大班音乐欣赏《野蜂飞舞》说课稿——旗直二幼儿：张静红一．领悟教材，把握重点。

1．内容及目标的分析：本次活动的内容是一首名为《野蜂飞舞》的世界名曲，主要是通过让幼儿欣赏，启发他们感受乐曲中高低，强弱音的变化，从而发展幼儿对音乐的感受力和欣赏能力。