四年级下册语文教案-三顾茅庐5 苏教版

《三顾茅庐》——教师教学案
教材分析:
《三顾茅庐》是根据我国古典长篇小说《三国演义》第三十七回改写的。

课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴,礼贤下士的精神。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能在理清层次的基础初步背诵第三自然段。

2、结合语言文字深入感悟刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。

教学重点：
通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。

教学难点：
初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法
教学过程：
一、导入
1、今天我们继续学习课文——齐读课题。

2、通过上堂课的学习，我们知道刘备（板书：刘备）胸怀大志，迫切地希望得到人才辅助自己实现统一中国的大业。

他两次前往隆中邀请诸葛亮出山，但
都没有见着。

第三次去，终于如愿以偿，把诸葛亮请出了山。

刘备是凭什么打动诸葛亮的呢？谁能用课文中一个词语来说说！
（板书：诚心诚意）
3、刘备对诸葛亮的心到底有多诚，情到底有多真，这还需要我们在读课文的过程中细细体会。

二、精读，感悟刘备形象
1、请同学们轻声读课文第
2、3自然段，把能体现刘备对诸葛亮诚心诚意的句子用直线画出来，争取找得又全又准。

2、画好的同学同桌相互看看画的句子，看看有什么不同。

说说你画这些句子的原因，大家互相启发，互相补充。

3、交流：
（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
①你是从刘备和张飞的对话中体会到刘备的诚意的。

谁来做张飞嚷一下？从这个嚷字我们可以读出张飞这时候什么心情？（很生气）他为什么生气？一起做回张飞大声地嚷一下！
②张飞本是为大哥着想，想让大哥少跑一趟，但刘备听了却很生气，他生气的又是什么呢？男生读。

追问：刘备生气的是什么？（张飞对诸葛亮的无礼）从中你体会到什么？（刘备对诸葛亮的尊重、诚心）
③同学们，刘备、张飞、关羽在桃园结拜，不求同年同月同日生，但求同年同
月同日死，所以称为“结拜兄弟。

”但此时刘备却为了一个乡野村夫斥责自己誓死相随、桃园结拜的兄弟，可见，刘备对诸葛亮是多么地尊重啊！自练对话。

④一二组读张飞的话，三四组读刘备的话。

是呀！捆得来诸葛亮这个人，可捆不来他的心哪！张飞不懂，可刘备知道。

还有吗？
（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行……同诸葛亮见面。

请大家再轻声读读这部分，看看哪些词特别能让你感受到刘备对诸葛亮的诚意和尊重？
交流中相机引导:
▲“下马步行”“半里多路”:刘备为什么要下马步行？
（补充:古代对地位高或特别尊敬的人，文官落轿，武官下马）刘备在半里多路处就下马，诸葛亮能看见吗？（不能）不能看见仍下马步行，可见刘备是真心真意尊敬诸葛亮。

▲“轻轻敲门”：读中体会刘备对诸葛亮的尊重和礼貌。

连敲门声都轻轻的，流露出对诸葛亮的一片诚意呀！
▲“吩咐关羽张飞在门口休息”:为什么让关羽、张飞在门口休息？（怕打扰诸葛亮，怕张飞闹事）
▲“恭恭敬敬”：
①“恭”字下面部分其实是“心”。

读词“恭恭敬敬”，“恭恭敬敬”是什么意思呢？
②读到这个词你好像看到刘备怎样站着？全体起立，你们做回刘备，恭恭敬
敬地站给老师看看。

想想怎样的神情，怎样的姿势可以充分体现你对别人的尊敬。

（补充：古人在比自己地位高或自己特别尊敬的人面前不仅会流露出庄重、谦逊的神情，而且站立时会略低头微弯腰。

刘备对诸葛亮无比尊重，就流露在这看似平常的“恭恭敬敬”中。

）读恭恭敬敬
③刘备是皇叔，是统帅着几千人马的首领，而诸葛亮只是一个村夫，平民百姓而已，但刘备却是恭恭敬敬地站着等候，可见刘备的诚心诚意。

当时刘备已47岁，诸葛亮才27岁，长辈对晚辈其实不用那么尊敬的，但刘备还是恭恭敬敬地等候，刘备真的非常诚心哪！
▲在草堂的台阶下等候：连台阶都没上，可见刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮。

▲轻轻地走进去：刘备很有礼貌，怕打扰诸葛亮
▲“等了半晌工夫”“又等了一个时辰”
①看看刘备这一站站了多长时间？“半晌”是多长？（一天内的一段时间）“一个时辰”又是多久？（相当于现在2个小时）（加起来起码站了三四个小时，近半天时间哪）
②描述情境，相机引读：
读了这两个词，老师仿佛看到了一千八百多年前隆中草堂前那感人的一幕（配乐）：早春的隆中，春寒料峭，诸葛亮在草堂温暖的榻上午睡，而刘备……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

半小时过去了，“刘备还是……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

）”近一个小时过去了，张飞在门外看看没有动静，探头一看，呀大哥恭恭敬敬地站着，而诸葛亮还躺着没醒，不由得火冒三丈，冲进来嚷着要到屋后放火，看
他起来不起来！刘备急忙把张飞拦在屋外，诸葛亮翻了个身又朝里睡着了，刘备仍然是……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

）
两个小时过去了，刘备依旧是……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

）
三个小时过去了，刘备依然是……（恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

）
③刘备恭恭敬敬地站了这么长时间，足可见刘备的诚心诚意。

▲“快步”：一见诸葛亮醒来，刘备快步走进草堂。

从“快步”你又体会到什么？（很兴奋，特别急切）
自读，读出刘备的诚意和尊重。

配乐齐读。

4、指导背诵第三节中写刘备的语言
⑴这部分内容我们不但要读好，还要争取能背诵。

我们看看先写什么，接着写什么？这样先理清顺序，背起来就能有条有理。

（相机板书：下马步行轻轻敲门恭敬等候快步走进）
⑵学生读读背背
⑶师生合作背诵“离诸葛亮的住处还有……，刘备就……）
刘备乃大汉皇叔，一方诸侯，有身份有地位，连曹操也说天下英雄只有刘备和他两个。

可47岁的他却对一个只有27岁、当时只是一介草民的诸葛亮恭恭敬敬，还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，等诸葛亮醒来才拜见。

看来，刘备渴望诸葛亮这位大贤已经到了如饥似渴的地步，这就叫“求贤若渴”。

这一份诚心诚意足可以感动诸葛亮。

这就是所谓的“精诚所至，金石为开”。

5、20年后，刘备已死，诸葛亮还在他的一篇名《出师表》中提起当年刘备“三顾茅庐”的事，他说（配乐诵读）“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当
世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

”
从这段似懂非懂的文字中，你知道刘备三顾茅庐得到的是什么？（诸葛亮的感激）是啊！桃花潭水深千尺，不及刘备赠我情哪！
过渡：那诸葛亮是怎样帮助刘备的呢？读读课文的最后2小节。

三、略读，感悟诸葛亮形象
1、交流：
★诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。

刘备听了茅塞顿开，像拔开云雾见到了青天。

（1）什么是“茅塞顿开”呢？读读后面半句话。

（2）“像拨开云雾见到了青天”告诉我们“茅塞顿开”是一种什么感觉？（一下子明白了）
（3）刘备原来不明白什么？（群雄纷争，我想统一中国，可是我很弱小，怎么办？）
（4）于是，（引读：诸葛亮分析了——）
有人说：“书生论武事，大都纸上谈兵。

”可是诸葛亮却说得头头是道，当时的天下（出示群雄割据图），北有曹操，东有孙权，诸葛亮建议刘备在西方扩展自己的地盘，然后逐步统一中国。

看（出示三国鼎立图），这就是刘备后来建立的“蜀汉”，它与魏、吴形成了三国鼎立的局面。

当时诸葛亮的这番话使得刘备茅塞顿开。

读句子；“刘备听了茅塞顿开，像拔开云雾见到了青天。

”
★刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”。

（1）刘备是什么？（鱼儿）诸葛亮是什么？（水）这句话让你体会到什么？（鱼儿离不开水，刘备离不开诸葛亮）
是呀！再大的鱼，没有了水，又有什么用呢？
（2）补充：在诸葛亮的帮助下，刘备打了不少胜仗，实现了三国鼎立的局面。

你们知道有哪些胜仗？（诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳；接着又在新野把曹军烧得焦头烂额，即“火烧新野”；草船借箭：以二十条船借来曹军十几万支箭；火烧赤壁：诸葛亮借来东风，烧得几十万曹军溃不成军；巧设空城计，只用二千五百个老弱病残的士兵，吓退了司马懿的十五万精兵；还有三气周瑜、七擒孟获、智降姜维……）
（3）这真是——初出茅庐、才华横溢、料事如神胆大心细、足智多谋、神机妙算
诸葛亮真是一个旷世奇才呀！（世上无人能比的奇才呀！）读好这个词。

（4）有了诸葛亮，刘备真是如鱼得水，能不高兴吗？再读读这句话，读出刘备的心情。

2、初步感悟借景喻人的写法
（1）复习背诵：上节课我们还学习了第三自然段写隆中秀丽景色的一段话，还记得吗？我们一起来回忆一下这片美丽的景色。

（2）出示：“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像……景色秀丽宜人。

”
现在你再读读，看看除了写景色秀丽，是否还有什么别的用意？
（3）交流中点拨、总结：是呀，诸葛亮就像等待机会腾飞的卧龙，不飞则已，一飞冲天。

不鸣则已，一鸣惊人。

青松、溪流和翠竹也象征着诸葛亮高洁的品
格。

我们一起再来欣赏一下这秀丽的景色。

四、总结：
1、同学们，刘备懂得“千军易得一将难求”，以自己的真心诚意打动诸葛亮的心，邀请到了一位千古奇才；“三顾茅庐”之后，诸葛亮就走上了实现国家统一的道路，不仅打了很多胜仗，而且最后辅助刘备建立了蜀国，鞠躬尽瘁，死而后已。

这正是：
刘备三顾茅庐喜得孔明如鱼得水创大业，
孔明幸会明主出山辅佐大展宏图扬美名。

五、作业
短期作业：背诵课文第3-4自然段。

长期作业：在一个月内读少儿版《三国演义》读一读，搜集诸葛亮的故事，和同学进行交流。

板书设计：
下马步行
轻轻敲门语言
8、三顾茅庐轻轻走进
恭敬等候动作
快步走进。