农村中小学信息技术教育评价——农村计算机教学之我见

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农村信息技术之我见

农村信息技术之我见

农村中小学现代远程教育应用优质论文-------农村小学信息技术的实际应用高闸中心小学张立琴目前,农村学校生源较弱。

家庭经济情况较好一点的家长都把子女转入城区学校。

据学校的学生家庭电脑配置情况显示,电脑还没有进入小学生的家庭,估计一个班也只有一台左右。

因此,由于受到众多原因的影响,生活在农村的学生知识面较窄,动手操作能力较弱。

信息技术课是一门综合性、实践性很强的课程,因此这就要求我们在农村小学信息技术教学中一方面要让学生学习计算机知识,引导学生利用多个软件,多个模块知识的结合来解决问题。

另一方面要注意适应其他学科的发展和需要,与其他学科能注意相互渗透和综合。

从实际效果看,无论是培养学生对信息技术的兴趣和意识,还是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,最有效的载体就是其他学科的教学内容,信息技术课只有以其他学科内容为载体才能使信息技术课上得生动活泼而不显得苍白枯燥,信息技术课才能有的放矢。

基于以上思考,我校从2001年9月开展农村小学信息技术教学中学生综合实践能力的培养的研究,旨在深化素质教育,培养学生信息技术学科的综合实践能力,使我校的信息技术教学及其他学科应用信息技术的能力得到进一步提高小学信息技术教学的任务主要是让学生初步学会使用电脑,培养学生创新意识和创造能力。

如何上好小学《信息技术》课,把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生,关键在于教师课堂的把握与调控。

由于农村的各方方面条件制约如何上好信息技术这门课,给广大农村信息技术教师带来了严峻的挑战和考验,下面我就结合自己的教学实践来谈谈在农村小学信息技术课堂教学中的几点做法:一、活用教学形式,激发学习兴趣俄国教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向”。

只有产生了兴趣,才会有动机,思维活动才得以启动运行,从而获得信息,检验信息,使自己的知识水平有量变到质变,结出丰硕的成果。

满足学生学习需要,激发其学习兴趣,是让学生爱上信息技术课的“突破口”。

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见
农村小学信息技术教学应与时俱进。

信息技术发展迅猛,与其在城市小学相比,农村小学的信息技术条件和师资力量有所欠缺。

我们应加强自身的学习,不断跟进信息技术教育的最新发展动态,不断更新自己的知识和技能,以便更好地指导学生。

农村小学信息技术教学应注重实际应用。

农村小学的学生大多来自农村家庭,生活经验相对较少。

我们可以通过信息技术教学,引导学生了解现代科技的应用,并将其应用到农村生活中,帮助学生更好地了解和适应现代社会。

农村小学信息技术教学应注重学生的动手能力。

信息技术是一门实践性很强的学科,需要学生通过实际操作来获得技能和知识。

我们应鼓励学生进行实践操作,开设信息技术实践课程,提供实际的项目和实践机会,让学生亲自动手,提高他们的动手能力和实际操作能力。

农村小学信息技术教学应与其他学科相结合。

信息技术是一门综合性很强的学科,与其他学科有着密切的联系。

我们可以将信息技术与语文、数学、科学等科目相结合,让学生在其他学科中运用信息技术的知识和技能,提高他们的学科综合能力。

农村小学信息技术教学的发展离不开教师的努力和大家的关注。

只有我们不断学习和进步,才能更好地指导学生,让他们在信息时代中获得更好的发展和提高。

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见【摘要】农村小学信息技术教学在当今社会发展中扮演着重要的角色。

本文从信息技术教育的重要性入手,分析了农村小学信息技术教学的现状,并提出了优化教学的措施,包括培养学生的信息技术能力和提升教师的教育水平。

结合未来发展方向,强调了农村小学信息技术教学的重要性。

通过本文的研究,可以更好地推动农村小学信息技术教学的发展,提高学生和教师的信息技术水平,促进农村教育的现代化进程。

【关键词】农村小学、信息技术、教学、重要性、现状分析、优化措施、培养能力、教师水平、发展方向、未来、关键词1. 引言1.1 农村小学信息技术教学之我见农村小学信息技术教学是我非常关注的一个领域。

在当今信息时代,信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分,而信息技术教育更是培养学生综合素质和适应社会发展的关键。

在农村小学中,信息技术教育的重要性不言而喻。

通过信息技术的学习,学生可以了解和运用各种数字工具,提高自己的学习效率和创造力。

而对于农村小学而言,信息技术教学也可以帮助学生更好地了解外部世界,增加他们的知识储备,提升和城市学生的竞争力。

农村小学信息技术教学现状存在一些问题,比如师资力量不足、教学设备陈旧等。

如何优化农村小学的信息技术教学,培养学生的信息技术能力,提升教师的信息技术教育水平,成为当前亟需解决的问题。

通过本文的深入分析和讨论,我希望能够为农村小学信息技术教学的改进提供一些可行的措施和建议,为农村学生的未来发展奠定更坚实的基础。

我坚信,只有不断优化农村小学信息技术教学,才能更好地适应社会的发展需求,为学生们打开更广阔的未来之门。

2. 正文2.1 信息技术教育的重要性信息技术教育在当今社会中扮演着至关重要的角色,尤其对农村小学生而言更是必不可少的一门课程。

信息技术的普及和应用已经深入到我们生活的方方面面,无论是工作、学习还是日常生活,都需要信息技术的支持和帮助。

通过信息技术教育,可以让农村小学生更好地适应社会的发展和变化,提高他们的综合素质和竞争力。

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见信息技术教学对于农村小学生的重要性不言而喻。

信息技术是现代社会的基础设施,掌握信息技术将会对学生未来就业和学习产生深远的影响。

农村小学生往往由于家庭环境等原因,接触到的信息技术资源相对有限,因此学校应当加强信息技术教学,让学生可以更好地掌握信息技术知识,提高他们的信息素养。

农村小学的信息技术教学应当与时俱进,紧跟科技发展的步伐。

信息技术领域的发展日新月异,不断涌现出各种新技术、新应用、新平台。

农村小学的信息技术教学不能停留在原地,而应该随时更新教学内容,引导学生接触最新的技术和应用,培养学生的创新能力和实践能力。

学校也应该不断提升教师的信息技术素养,让教师能够更好地指导和辅导学生的学习。

信息技术教学应当与农村小学的实际情况结合起来。

农村小学相对城市学校来说,设施和师资方面可能存在一定差距,这就要求农村小学在开展信息技术教学时要因地制宜,充分利用当地的资源和条件,进行灵活的教学设计。

信息技术教学不一定需要大量投入,可以通过简单的方式,比如利用当地的乡村资源、开展小规模的电脑课程等来进行,只要能够让学生接触到信息技术,培养其信息技术能力,就已经达到了教学的目的。

信息技术教学也需要与其他学科教学相融合。

信息技术是一项综合性很强的学科,在教学过程中可以与其他学科相结合,通过跨学科教学的方式来进行信息技术教学,这样有利于学生更好地理解信息技术知识,并且促进了各个学科之间的相互渗透和相互促进。

农村小学的师资力量相对匮乏,通过跨学科的教学也可以更好地利用有限的教育资源,提高教学效果。

信息技术教学也需要与学校家庭相结合。

学校可以通过开展亲子课程等方式,让家长也了解信息技术教学的重要性,并且能够在家中给予学生更多的支持和帮助。

学校也可以通过家庭作业、校园网站等方式,让学生在家中也能够接触信息技术,增强学生的信息技术能力。

农村小学的信息技术教学有着其独特的特点和要求,需要教师和学校制定出切合实际的教学方案,结合学生的实际情况,让学生能够更好地掌握信息技术知识,提高其信息技术能力。

农村小学信息技术教学之我见

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农村小学信息技术教学之我见【摘要】农村小学信息技术教学在现代社会中具有重要意义,但目前仍存在一些问题。

本文将分析农村小学信息技术教学的现状,探讨信息技术在农村小学教学中的重要性,并提出改进教学的建议。

通过深入研究农村小学信息技术教学的问题和挑战,可以为未来的发展提供参考和建议。

最终,结合个人观点和见解,总结对农村小学信息技术教学的看法,展望未来的发展方向。

这篇文章将有助于提高农村小学教育的水平,促进农村地区教育的持续发展。

【关键词】农村小学、信息技术、教学、现状、重要性、问题、建议、发展、总结、展望1. 引言1.1 农村小学信息技术教学之我见在农村小学,信息技术教学的水平与城市相比存在明显的差距。

由于师资力量、设备条件等方面的限制,很多农村小学的信息技术教学仍停留在较为初级的阶段,无法全面满足学生的学习需求。

信息技术教学对于培养学生的创新能力、实践能力以及解决问题的能力至关重要,因此农村小学迫切需要提升信息技术教学水平。

面对农村小学信息技术教学存在的问题,我们需要积极思考并提出解决方案。

比如可以通过加强师资培训,提升教师的信息技术水平;增加教学设备投入,改善信息技术教学的硬件条件;开展信息技术与其他学科的跨学科融合教学,以提升学生的综合素养等。

未来,我希望农村小学信息技术教学能够得到更多的关注和支持,教育部门、学校、教师、家长以及社会各界都应共同努力,为农村小学信息技术教学的发展创造更好的条件和环境。

只有这样,才能实现农村学生的全面发展,让他们在信息时代里更好地适应社会发展的需要。

2. 正文2.1 农村小学信息技术教学的现状在农村小学信息技术教学方面,存在着一些明显的现状。

由于农村教育资源相对匮乏,许多农村小学的信息技术设备和资源相对落后。

很多学校缺乏专业的信息技术教师,导致教学质量参差不齐。

由于师资力量不足,很多农村小学的信息技术课程缺乏深度和系统性,无法满足学生对信息技术知识的需求。

一些农村小学对信息技术教学的重视程度不够,往往将其作为附加课程,而非重点课程进行教学。

农村小学信息技术教学有效性之我见

农村小学信息技术教学有效性之我见
排占2 5 %, 上机操作 时间 占 7 0 %, 小结时间 占 5 %。通过边讲解边 “ 冰冻三尺 , 非一 日之寒。” 教学实践告诉我们 , 要提高信息技
就必须深入钻研教材 , 教 学 时 应 以 学 生 为 主体 , 示范 的方 法 , 让学生清 楚地观察 到每一步操作 的效果 , 然 后让学 术 教 学 的 有 效 性 , 生 自己 上 机操 作验 证 。
能多的实践 , 如用学 到的电脑 知识帮部分老师处理一些 简单的工 作, 如打些成绩表 、 总结等 , 使学生能够利用所有可 以学习的机会
信息技术这 门学科的 信息技术 教学是一 门实践性 、 操作 性极强 的学科 , 上 课时要 来 巩固所学的知识。学生养成 了这些 习惯 , 分配好上课的时间 。从本人多年 的经验来 看 , 我认 为理论时 间安 学习效果也就大大提高 了。
如何 指导学生去画好一幅图呢? 因此 , 信息技术教师 应系统 了解
小学阶段 6本教材 的 内容 , 在每节课 前应把握 好教材 的知识点 , 并对不熟练的步骤多遍操作 。当教师对教材 “ 胸有成 竹” 时, 才能
由 于学 生操 作 的 时 间 基本 上 局 限 于 课 堂 上 的几 十 分 接触信 息技术课
1 . 课 前 预 习的 习 惯
俗话说 : “ 书读百遍 , 其 义 自见。” 课前 , 教师应 让学生养成看
这样学 生在没上新 的 内容之前 , 已经对所学 的内 时, 我并 不急于讲新 课 , 而是先讲 一些与 日常生活有关 或趣 味性 书预 习的习惯 , 较强 的事例 , 介绍 当今信息技术 的发展 和前景 , 激发学 生对信 息 容有所 了解 , 并对 自己不理解 的地 方加 以注 明 , 那 么到 了课 堂上 技术课 的兴趣 。如 : “ 同学们喜欢画画吗?” 当他们肯定 之后 , 我便 学 习时 , 对 于教师所讲 的理论就很 熟悉 了 , 操作起 来也就 事半功

农村小学信息技术教学之我见

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农村小学信息技术教学之我见1. 引言1.1 农村小学信息技术教学的重要性随着信息技术的快速发展,农村小学信息技术教学的重要性也日益凸显。

信息技术已成为现代社会中不可或缺的一部分,而农村地区的小学生也应该走在时代的前沿。

农村小学信息技术教学不仅可以为学生提供更广阔的知识视野,还可以帮助他们更好地适应未来社会的发展趋势。

在信息技术领域,掌握一定的技能已经成为了必备的能力。

农村小学信息技术教学可以帮助学生学会基本的电脑操作、网络知识和程序设计等技能,为他们未来的学习和工作打下坚实基础。

信息技术还可以提高学生的创新意识和解决问题的能力,培养他们成为具有竞争力的综合人才。

加强农村小学信息技术教学对于学生的个人发展和社会发展具有重要意义。

只有让农村小学生掌握信息技术,他们才能更好地融入社会、回馈社会,实现个人价值和社会价值的双赢。

农村小学信息技术教学的重要性不容忽视,需要教育部门、学校和家长共同重视和支持,为农村小学生的信息化教育提供更好的保障。

2. 正文2.1 农村小学信息技术教学现状农村小学信息技术教学自近年来开始逐渐得到重视,但总体上仍存在许多不足之处。

由于农村小学师资力量相对匮乏,信息技术教师的数量和水平都存在较大差距。

很多农村小学只有一两位信息技术老师,而且这些老师大多数是本科及以下学历,并且缺乏系统的信息技术培训。

这导致农村小学信息技术教学的质量参差不齐,无法满足学生的学习需求。

农村小学的信息技术设备也相对简陋,很多学校缺乏适合教学的电脑、投影仪等设备,甚至有些学校没有网络连接,无法开展线上学习。

这导致学生在信息技术学习中受到了严重的限制,无法充分接触和利用现代技术。

农村小学信息技术教学的课程设置也相对滞后,很多学校仍停留在基础的文字处理、电子表格等软件应用,缺乏对计算机编程、网络安全等领域的培养。

这导致学生的信息技术综合能力无法得到充分提升,影响了他们未来的发展。

农村小学信息技术教学现状依然存在较多问题,需要各方共同努力,加强师资队伍建设、提升设备设施水平,丰富课程设置,以改善农村小学信息技术教学的质量和水平。

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见【摘要】信息技术在现代社会中扮演着至关重要的角色,而农村小学的信息技术教学更是应该引起重视。

本文分析了信息技术教学的重要性,农村小学信息技术教学的现状,以及面临的难点和挑战。

针对这些问题,提出了提升农村小学信息技术教学的途径,强调信息技术教学的有效实施。

探讨了农村小学信息技术教学的发展趋势,给出了对教学的建议,并再次强调了信息技术教学的重要性。

通过本文的分析,可以看出农村小学信息技术教学有待改进,但也有着广阔的发展空间,希望相关部门和教育工作者能够重视并提升农村小学信息技术教学水平。

【关键词】信息技术教学、农村小学、现状分析、难点和挑战、提升途径、有效实施、发展趋势、建议、重要性再强调1. 引言1.1 农村小学信息技术教学之我见在农村小学信息技术教学中,我认为关键在于引导学生积极运用现代科技工具,提高信息获取和处理的能力,培养创新思维和解决问题的能力。

通过信息技术教学,可以帮助农村学生更好地适应现代社会的发展需求,提高他们的竞争力和未来发展空间。

信息技术教学也可以促进农村小学教育资源的均衡化和现代化,为农村学生提供更广阔的发展机会。

在我看来,农村小学信息技术教学应该注重理论与实践相结合,引导学生在掌握基础知识的注重培养实际操作能力。

学校应该不断更新教学内容和教学方法,与时俱进,以适应信息技术快速发展的需求。

通过不断创新教学内容和方式,可以激发学生学习的兴趣,提高学习效率,使信息技术教学取得更好的效果。

在农村小学信息技术教学中,我希望能够看到更多的教育资源向农村学校倾斜,为农村学生提供更好的教育条件和机会。

2. 正文2.1 信息技术教学的重要性信息技术教学在当今社会变化迅速的信息化时代中扮演着至关重要的角色。

对于农村小学而言,信息技术教学更是不可或缺的一环。

信息技术教学可以帮助学生更好地适应现代社会的发展需求。

随着科技的飞速发展和信息的大量涌入,掌握信息技术关乎学生未来的发展和竞争力。

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见在农村小学信息技术教学中,我认为应该注重培养学生的实际操作能力,同时也要注重提高他们的信息素养。

在农村小学信息技术教学中,应该注重培养学生的实际操作能力。

由于农村小学的学生大多数并没有接触过电脑,所以在开展信息技术教学时,应该从基础开始,逐步引导学生掌握电脑的基本操作方法,如打字、鼠标操作等。

要通过实际操作的方式来巩固学生的知识,让他们亲自动手去操作,这样才能更好地掌握技能。

可以对学生进行一些有趣的实践活动,让他们通过实际操作来解决问题,提高他们的动手能力和解决问题的能力。

在农村小学信息技术教学中,也应该注重提高学生的信息素养。

信息技术的发展日新月异,学生需要具备一定的信息素养才能更好地应对信息时代的挑战。

在教学中,可以适当引导学生学习一些有关信息素养的知识,如信息的获取、分析和利用等。

要注重培养学生的信息意识,让他们懂得如何正确地使用互联网和电子设备,如何判断网络信息的真实性和可靠性。

通过提高学生的信息素养,他们能够更好地利用信息技术来学习和生活。

在农村小学信息技术教学中,还应该注重培养学生的创新能力。

信息技术的发展为人们提供了更多的创新机会,培养学生的创新能力对于他们的未来发展非常重要。

在教学中,可以通过一些创新实践活动来培养学生的创新意识和能力,如让学生设计一款简单的小程序、制作一段有趣的视频等。

通过这些实践活动,学生能够更好地理解信息技术的应用和价值,激发他们的创新思维和想象力。

农村小学信息技术教学应该注重培养学生的实际操作能力、提高他们的信息素养和培养他们的创新能力。

通过这样的教学方式,可以更好地帮助学生掌握信息技术知识,提高他们的学习能力和解决问题的能力,为他们未来的发展打下良好的基础。

也能够为农村地区的发展提供人才支持,推动农村地区的信息化进程。

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见信息技术教学在当今社会已经成为必不可少的一部分,它既是一种技能,也是一种思维方式,更是一种未来发展的必备能力。

而在农村小学,信息技术教学的重要性更是不言而喻。

作为教师,我深深地感受到了信息技术教学对农村小学生的重要意义,并且在实践中总结出了一些自己的见解。

农村小学的信息技术教学应该关注基础知识的掌握。

农村小学的学生普遍基础薄弱,信息技术教学需要从最基础的操作开始,例如计算机的基本操作、办公软件的使用等。

要让学生掌握这些基础知识,需要教师耐心细致地指导,甚至需要进行反复训练,以确保学生真正掌握了这些知识和技能。

信息技术教学应当注重实际操作。

农村小学的学生大多没有计算机和网络设备,因此学校需要给予学生更多的实际操作机会。

可以通过购买一些简单的计算机设备,并且建立一个小型的机房,让学生亲自动手操作,进行实际的应用。

也可以利用教室的投影设备,让学生通过投影屏幕来进行实际演示和操作,以达到实际应用的效果。

信息技术教学应当注重与农村实际生活的结合。

农村小学的学生生活环境和城市的孩子有很大的差异,因此信息技术教学需要与农村实际生活相结合。

可以开展一些与农村生活相关的信息技术教学活动,例如让学生利用计算机和网络了解一些农村实用的信息,或者利用信息技术进行一些农村生活实用技能的教学。

通过这种方式,可以增强学生的学习兴趣,同时也可以提高信息技术教学的实际效果。

信息技术教学应当注重培养学生的创新能力。

信息技术是一个快速发展的领域,要想成为一名优秀的信息技术人才,就需要具备创新的能力。

因此在农村小学的信息技术教学中,应当注重培养学生的创新思维和创新能力。

可以通过一些开放式的实践活动,让学生自主思考、自主实践,培养他们的创新意识和创新能力。

信息技术教学应当注重与其他学科的整合。

信息技术不是独立存在的学科,它需要与其他学科相结合,才能更好地发挥作用。

在农村小学的信息技术教学中,可以引导学生利用信息技术工具来进行跨学科的学习和实践,例如利用信息技术来进行语文写作、数学建模等。

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见
首先,应该采用多种教学方法,使学生可以通过不同的方式学习信息技术。

传统的教
学方式不再适用于新时代,我们应该注重让学生自主学习,提高学习兴趣和参与度。

例如,可以采用网络教学、多媒体教学、课外实践等方式,让学生了解和掌握信息技术的基本知
识和技能。

其次,应该强化信息技术教师的培训和教育。

作为信息技术教育的主要承担者,教师
的角色非常关键。

他们应该具备扎实的信息技术知识和教学能力,能够适应新技术的变化
和发展。

因此,应该加强信息技术教师的培训和教育,让他们成为信息技术教育的主力
军。

最后,应该建立适合农村小学的信息技术教学体系。

农村小学教育资源相对匮乏,信
息技术教学也存在一定的困难。

因此,我们应该制定适合农村小学的信息技术教学体系,
采用多种手段和渠道,支持教师和学生进行信息技术教学,提高教育质量。

总之,农村小学信息技术教学在新时代具有重要意义。

我们应该充分利用信息技术的
优势,为农村小学生提供更好的教育,推动农村教育的发展。

农村中小学信息技术教育教学之我见

农村中小学信息技术教育教学之我见

摘要:信息技术既是一门知识性的学科,也是一门技术性的学科,所以它还是理论和实践结合得十分紧密的一门学科,甚至在为信息技术打基础的中小学这个阶段实践显得尤为重要。

当前,面对有限的农村中小学信息技术资源,如何搞好信息技术教育教学工作,是我们这些信息技术教育工作者必须研讨的一个问题。

关键词:农村信息技术教育教学信息素养信息技术作为一门比较新的课程,纳入到中小学课程的范围,给我们这些地处农村的高中信息技术教师带来了严峻的考验,学生底子薄、设施落后等一系列的原因摆在了我们的面前。

要在教学过程中利用有限的时间,捕捉学生的闪光点和特长是比较困难的,因此我们要结合学生的实际情况去挖掘优点和缺点,进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。

其实除了学生自身的作用外,教师在教育教学工作中是很重要的一环。

现根据这几年的教学经验就如何利用现有的教学资源上好信息技术课谈如下几点看法:一、要提升学生的信息素养,着力培养学生对信息技术的兴趣随着信息技术教学的不断推进,面对农村中小学教学资源有限的困境,我们更应该培养学生的学习兴趣,为学生学好信息技术这门课程奠定良好的基础。

培养学生的信息素养是信息技术学习的目的,在信息技术课堂教学中,我们要积极采取一些新型的教学模式,从理论教学向启发式、探索式、研究式等教学方法转变,尽可能地去培养学生自主学习的能力,为学生将来的学习打下良好的基础。

要让学生学好信息技术,首先要激发学生学习的兴趣。

最近几年,很多有效教学把培养学生的学习兴趣作为教学的起点。

要想让学生对信息技术这门学科感兴趣,首先要努力激发学生探索的兴趣,进一步引导学生的想象力,耐心地指导学生,让学生顺利地解决掉每一个困难,增强学生学习的自信心。

要让学生对信息技术产生兴趣,我们必须采取好的教学方法,以至学生很好地接受,在课堂上调动学生的积极性,因为学生是学习的主体。

信息技术学科教学有其独特之处,只有打破固有的教学框架,精心设计符合信息技术学科教学特点的教学结构,博采众家之长,走自己的路,运用多种教学方法,形成最佳结合,才能提高课堂教学效率。

农村信息技术教育之我见_1

农村信息技术教育之我见_1

农村信息技术教育之我见随着信息技术的高度发展,当今的教育正面临着一场重大的变革,过去凭着三尺讲台加上老师的三寸不烂之舌的讲灌式教育已远不能适合现代教育的要求,信息技术已深入平常的课堂教学之中。

不过,在这样一个教育历史性变革的今天,虽然我们的老师都已理解到信息技术给我们的教学,给我们的课堂带来的巨大震撼,所能起到的巨大作用,可实实在在将其用到平日课堂教学的还并未普及,尤其是在乡村学校,除一些教学教研活动以外,几乎看不见信息技术在课堂中的使用。

究其原因是多方面的。

如何真正让信息技术这个现代化的教学手段走进每一所学校,每一个班,每一位老师,甚至每一堂课,彻底改变过去传统的教育模式呢?下面就此谈谈我的一点浅见。

一.彻底转变老师观点在应试教育向素质教育持续转变的今天,拓展学生知识视野,全方位提升学生综合素质已成为现代教育的主要任务。

很多老师,尤其是很多乡村老师,难免在教学时以课本中知识点的掌握为主的思想仍未改变,他们仍在抱着书本告诉学生哪些知识是该牢牢记住的,哪些知识是该熟练掌握使用的,所以,对于这些知识老师是不遗余力地反复重复反复讲解,直到学生能将这些知识点一一背下方才甘心。

殊不知这样的教育浪费了学生多少时间,而这些课本中的知识也远远不能满足学生的需要。

现代的学生更需要的是以课本知识为基础,去寻找更多、更广泛、更丰富的知识,而课本中的知识仅仅学生所需知识的一个小小奠基。

而课堂教学的模式也早已发生变化,学生需要的是更生动,更形象,更精彩的表现方式来刺激他们对知识更深、更快、更牢的理解掌握,而信息技术教育正是以形象直观、内容丰富生动、信息量大、动态表现的特点表现于课堂之中,他们所提供的外部刺激——图片、图像、声音、动画更是多样而丰富的,而小学生对详细事物感兴趣的心理特点非常有利于他们对知识的获取。

我们用信息技术采集到的更丰富、更精彩、更直观的知识会让学生真正遨游于知识的海洋。

二.增强老师多媒体课件制作和使用技能的培训不得不承认,信息技术的教育方式深深的震撼了老师的心灵,甚至是老一辈的老师,也或多或少的感受到信息技术在课堂中起到的无可替代的作用,更多的老师也希望能将这样的方式用于课堂。

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见随着信息技术的发展和普及,农村小学信息技术教育也逐渐受到重视。

在我看来,农村小学信息技术教学有以下几点需要注意的地方:一、注重基础知识的教学农村小学的信息化程度相对较低,一些孩子甚至从未接触过计算机。

因此,在进行信息技术教学时需要注重基础知识的教育。

首先,要告诉孩子什么是计算机,它的作用是什么,然后才能开始教授基本的电脑操作,比如如何开机、如何进入操作系统、如何使用鼠标和键盘等基础知识。

只有孩子掌握了这些基础知识,才能更好地进行后续的信息技术教育。

二、大力推广资源共享农村小学的教育资源相对匮乏,而现在互联网上有大量优质的教育资源可供利用。

因此,在信息技术教学时可以通过推广资源共享的方式,将优质的教育资源分享给更多的教师和学生。

这样不仅能节省教育资源,还能提高教育质量。

三、注意教学方法的选择信息技术教学有多种方法,如课堂讲授、实验操作、多媒体教学和网络教学等。

对于农村小学来说,多媒体教学和网络教学是比较难以实现的,因此课堂讲授和实验操作是比较实用的教学方法。

同时,还可以通过电子白板、投影仪等设备进行现场演示和互动,提高孩子的积极性和学习兴趣。

四、加强对教师的培训教师是信息技术教学中至关重要的一环。

在农村小学,由于资源匮乏,很多教师缺乏信息技术方面的专业知识,因此需要加强对教师的培训。

可以通过举办培训班、开展教学研讨、邀请专家授课等方式,提高教师的教学水平和专业知识。

总之,农村小学信息技术教学需要注重基础知识的教育,大力推广资源共享,注意教学方法的选择,加强对教师的培训。

只有这样,才能提高农村小学信息技术教育的质量,让更多的孩子受益。

农村小学信息技术教学之我见

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农村小学信息技术教学之我见农村小学信息技术教学存在的困难和挑战令人担忧。

农村地区的信息技术基础设施相对薄弱,学校往往缺乏必要的硬件设备和网络设施。

教师队伍也普遍缺乏信息技术应用能力和教学设计能力。

学生们的家庭环境和课余时间的利用也影响到他们对信息技术的学习和应用。

尽管存在着这些困难和挑战,我依然对农村小学信息技术教学充满信心和期待。

我认为,农村小学信息技术教学应该立足于学生的实际需求,注重学生的基本技能培养和创新能力的培养。

教师应该注重课堂教学的实际效果,善于利用现有的资源,通过多种途径激发学生对信息技术的学习兴趣。

我认为,农村小学信息技术教学的重点应该是培养学生的信息素养和创新精神。

在信息时代,学生需要具备良好的信息获取、加工、利用和创新的能力。

教师应该注重提高学生的信息获取能力和信息处理能力,引导学生积极参与信息技术应用的实践活动,并培养学生的创新精神和实践能力。

我认为,这样的教学方式能够更好地激发学生的学习热情和动力,培养学生的综合素质和创新能力。

农村小学信息技术教学应该注重整合资源,发挥团队合作的重要作用。

在农村地区,学校和家庭资源相对匮乏,教育教学工作往往需要依靠多方力量的合作。

教师应该善于整合学校、家庭和社会的资源,搭建一个共同发展的平台,发挥学生和家长的积极性和主动性,营造一个积极向上的教学氛围。

我认为,农村小学信息技术教学也需要关注学生的全面发展和教学的可持续发展。

作为教师,我们应该注重培养学生的基本技能,更要培养学生的学习能力和创新能力。

农村小学信息技术教学也需要注重教师队伍的建设,加强教师的专业培训和教学研究,提高教师的信息技术应用能力和教学设计能力。

只有这样,农村小学信息技术教学才能实现可持续发展,真正造福农村学生。

农村小学信息技术教学虽然面临着诸多困难和挑战,但我坚信,只要教师和学校共同努力,注重学生的实际需求,培养学生的信息素养和创新精神,整合资源,促进学生的全面发展,农村小学信息技术教学一定能够实现质的飞跃,为农村学生的成长和发展添上一份厚重的底色。

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见
色的 同学可 以给一 点奖励 ,比如在额头上 贴一个小图片 、送

二、加 强练习 ,提 高电脑 操作 能力
信 息技术是一 门理论 知识和操作技能联 系十分紧密 的学 科 ,只有把所学 的理论 知识 和实际操作有机结合起 来 ,才能 充分发挥信息技术 的各项功能有效使用这项技 术。实际操作 就是通过使用 电脑 这个 工具帮我们完成所要完成 的作业 。对 初 学电脑 的学生来说 ,只有 反复练习 、多次练 习才能熟 练掌
管 理
评价
j l 《 “  ̄ t A Ot . j 经 验 交 流
农村小学信 息技术教学之我见
◆甘肃省通渭县平襄镇明德小学 刘晓玲
摘 要 : 让 学生在 宽松 的环境 下学习和 掌握 电脑知识 ; 加强练 习,提 高电脑操作能力 ;团结协作 ,共 同提 高等从
信 息技术 电脑操作
的学生就会在不知不觉 中掌握知识 , 从而品尝到收获的乐趣。
在完 成一些综 合性较 强 的任 务时 ,不仅 同组 同学互帮互 助 ,
组与组之 间也会 利用各种便利 ,探讨各种 问题 ,改变 由教师

解说 明,他们就会喜 欢上这 门课 。在上信 息技 术课 的硬件知
识时 ,我根据 电脑 各部分硬件 的特点 ,联 系同学们在生活 中
人说 了算 的状况 ,共 同促进提高 ,力争平衡 进步 ,全面完 四、 自由操作 。挖 掘创 新潜 能 ,培养创新 意识
成教学任务 。
见到 的与这些硬件 有相似地方 的物体来讲 ,渐 渐地打消 了同 学们对 电脑的神秘感 ,从而逐渐 排除 了学 习上的 困难 。如 :
对小学生来说 ,他 们的心灵都是 白纸 ,他 们脑海 中的一 些想法有 时是 我们 成年人很难想象得 出的 ,那 么 ,在教学 中

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见新的课程标准对教师和学生的信息技术素养都有了很高的要求。

小学生在信息技术方面的学习及其在生活中的应用,在今后的学习与生活中有着非常重要的作用,是学生在未来学习中有效解决问题、持续发展的基础。

目前,农村小学已经开设了信息技术课程很多年。

小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。

在高科技迅猛发展并日益渗透于教育又改变着教育的今天,我们怎样充分运用现代教育技术来发展学生的创新思维?下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点体会。

一、培养学生的信息技术意识,激发学生的兴趣小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。

根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,让学生在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。

例如三年级学习鼠标的操作,由于三年级刚接触电脑,不能熟练使用鼠标,我就让学生们玩《打地鼠》的游戏。

老师帮助学生启动程序,学生们看到鼠标指针变成了“小锤子”,屏幕上出来一只只“地鼠”。

看谁打的个数多。

学生们在游戏中不知不觉学会了使用鼠标。

我感觉用这种方法很快就能教会学生使用鼠标。

二、对课本内容适当加工,减小课堂容量由于机房机器数量较少,很多时候是两个孩子共用一台电脑,学生们上机的实践机会少,动手能力较弱,原计划一节课的任务学生往往完成不了。

因此,我在确定教学内容时,针对信息技术课教学内容应用性强、更新快等特点,并根据学校现有的计算机设备的实际情况和学生的年级特点以及知识水平来确定内容,既立足于教材又突破了教材,对教学内容做到新颖化、过程化、应用化和整合化。

为尽量加快理论课程的教学进度以提高教与学的效率,我便将原计划的内容减量,原来1节课的内容用2节课讲完,抓住每一节的重点,将非重点内容作为知识扩展和提升练习。

这样既能够保证每个学生当堂即可完成原定目标,保障了学生的上机操作时间,也可以让基础稍好的学生有一定的拓展空间。

农村小学信息技术教学之我见

农村小学信息技术教学之我见

教学篇•教育技术在教育体制改革的大环境下,小学的各个学科也具备了全新的角色地位。

在农村小学教学的开展中,语文、数学等基础性学科固然重要,但是在互联网和大数据的时代,小学信息技术学科的价值也日益凸显。

这一门学科主要是以计算机和互联网为主要教学内容,通过教师教学活动的开展让学生掌握基本的计算机运用能力和互联网浏览能力。

由于师资有限、信息技术教学硬件设备不足等局限性的存在,目前农村地区小学信息技术学科的教学水平相比较城市还呈现出明显的滞后性,在小学信息技术的教学创新上还存在明显的单一性。

为此,正是基于这样的一个背景现状,本研究为农村小学信息技术学科的教学发展提出了一些对策和建议。

一、加大资金投入,保障硬件设备充足农村地区一般在经济发展层面上都比较滞后,学校可用的采购资金相对短缺。

因此,由于资金投入总量的不足而产生的计算机硬件设备的数额不足,导致不能够做到学生“人手一台计算机”也是极为普遍的现象。

小学中高年级都开设了信息技术课程,但是由于计算机硬件设备受限,导致各个年级需要分别排课,学生真正的上机操作机会可以说是少之又少。

为此,针对这样的一种现状,就需要加强财政资金的投入,以此来保障硬件设备的充足,给予每个年级、每位学生更多的上机实践操作的机会。

只有通过切实的实践,才能够真正掌握计算机操作的技巧。

为此,教育部门等政府相关部门,要加强对农村小学计算机教学研发领域的财政拨款力度,从学校的角度来说,要做到“专款专用”,真正发挥这些资金的价值作用。

二、加强师资投入,保障教学水平提升对于农村地区的小学来说,教师的待遇普遍偏低,生活环境和工作环境相对较差,这也是很多教师不愿意留在农村的主要原因。

在很多的农村地区,特别是相对偏远的农村地区,一个教师同时兼任多个学科教学任务的现象还普遍存在。

这样一来,教师就只能做到“多”而不能够做到“专”和“精”。

可以说,农村地区小学信息技术学科教师的数量和质量存在局限性,也是阻滞农村地区小学信息技术学科教学发展的一个重要瓶颈。

农村信息技术教育之我见(教学论文)

农村信息技术教育之我见(教学论文)

农村信息技术教育之我见(教学论文)现阶段,农村小学也开始重视起信息技术的教育了,这是大势所趋使然。

毕竟信息时代已经来临,无论作为一个社会的群体,还是一个不可能离开信息的个体来说,没有一点信息来源就会被时代所淘汰,从小处说就是时代的新文盲,从大处说,就是缺乏生存的本能。

但作为地域来说,农村与城市及发达地区相比,信息技术教育就不仅仅是相对滞后的问题了,而是一个天堂一个地狱可比拟的。

首先,农村搞信息技术教育才处于萌芽状态。

很多有识之士虽然早就说,信息时代来临了,赶快跟上步伐!但是,没人行动,即使有点响动,也只是光吹风不下雨。

致使哪怕已经是信息爆炸的时代了,还是站在原地高喊着“狼来了”。

狼真的来了,农村小学也终于开设了技术教育课,是刚刚播种的。

还需要另一批有“识”之士来浇灌才行的。

其次,农村开展信息技术教育的现实问题。

现在从国家统计情况看,年年GDP飞速发展,农村好像也很富裕了,是的,但不能加“很”字,“好像”二字也不必取消,这里特别强调,我指的是山区农村。

电视基本上农家也有,这是掌握信息技术的唯一途径,单调与否?谁心里都明白。

电话、手机或许也有,这是应用信息技术的实例。

反思之,有这些对农村人来说就足够了,更多高科技既不懂也不会使。

这些现实情况与信息技术教育应该是有着密切的联系的吧。

所以,我认为,农村的信息技术教育应该要符合本地实际,特别是才起步,不能把目标定的过高,不要好高骛远,不要动不动就去研究火箭技术,太空技术之类的,只要能够够用就最好了。

再次,农村信息技术教育的装备问题。

农村小学的信息技术装备奇缺是不争的事实,每所学校充其量不过一台远教设施,有的甚至都无法使用了,又不是一个班使用,也不是一个学科专用,更不是每个人都会使用,总之,一个字:难。

而要把信息技术提到一个更高的地位,不是我说了算的,我都是在乱弹琴而已。

没有装备,是目前最大的困因,光让教师去讲授信息技术书本知识,不光讲师不行,连教授也为难,更何况一个个小学教育工作者?这一点如果长期不能得到解决,管它什么狼啊虎的来了,吃了人也没法的,特别申明,这仅代表我个人观点。

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学 生 感 到 学 习计 算 机 很 抽 象 。容 易 失 去 学 习 兴 趣 。 因 而 ,针 对 农 村 计 算 机 教 学这 种 方 法 显然 不 适 合 。 笔 者 的 做 法 是 :部 分 教 学 内 容 可 先 上 机 ,再 给学 生 上 理 论 课 ,特
由于 生 活 水 平 的 差 异 ,城 市 计 算机 的普及 程度 要远 远 大于农 村 , 城市 学 生 也许 一 出生 就 见过 计 算 机 ,
有 老 师 认 为 , 在 机 房 上 课 学 生
快 捷 .另 一 方 面 也 越 来 越 依 赖 计 算
机 。使 用 和 开 发 计 算 机 新 功 能 是 人 们 对 计 算 机 发 展 的 基 本 要 求 ,新 功 能 软 件 的 出现 刺 激 着 人 们 学 习 和研
1 强对 计 算 机 的 感性 认 知 . 增
维普资讯
《 中国教育信息化》发行 部 : l o .d .' c @m ee uC y t l
农村 中小学Байду номын сангаас 息技术 教育评价
农村计算机教 学之我见
苏 庆 炬
( 建省 大田县广播 电视 大学 , 福 福建 大田 3 6 0 6 10)
摘 要: 本文针对 目前农村计算机普及程度低、 学校计算机 少和应 完成的教 学任务之间的矛盾 , 根据认知
成 长 过 程 中 使 用 过 计 算 机 ,因 而 学 习计 算 机 对 他们 不 构 成 障碍 。
对 于农 村 学 生 来 说 ,计 算 机 虽 不 再 是 一 种 神 秘 的 机 器 ,但 由 于计
2 . 要有所侧 重,不是面面俱 到
计 算 机 知 识 点 多 ,每 个 软 件 操 作 项 目多 。如 果 我 们 要 详 细 介 绍 每 个 内容 ,必 须 要 有 大 量 的上 机 课 时 作 保 证 ,这在 农 村 学 校很 难 做 到 。 因 而 我们 须 另 辟 途 径 ,做 到 有 所 侧 重 . 以点 带 面 ,才 可 达到 很好 的 效 果 。 如 我 们 在 介 绍 Wid w n o s操 作 系统 和 Wod、E c l 用 软件 时 , r xe 应
识 .会 让 他们 觉 得 学 习计 算 机 很 难 ,
甚 至 放 弃 计 算 机 的 学 习 。如 何 解 决
这 种 条 件 与 学 习 的 矛 盾 呢 ? 笔 者 在
农 村 执 教 近 二 十年 ,摸 索 出 一 套 教
学 方 法 ,在 实 际 教 学 中取 得 很 好 的 效 果 .深受 学生 欢 迎 。
般 一 所 学 校 仅 有 一 个 机 房 ,如 果
老 师 或 会 操 作 的 同 学 。一 节 课 结 束
时 ,要 求 每个 学 生 在 课 后 写 一 篇 本 次 上 机 过 程 和 心 得 的实 验 报 告 。需 要 注 意 的是 ,第 一 堂 课 的教 学 目的 主要 是让 学生认 识 计算机 ,因此 , 上机 过 程 不必 也 不 能讲 得 过 多 过 细 , 否则 效 果 更 差
别 是 在 刚接 触 计 算 机前 几 节 课 。
如 第 一 节 让 学 生 去 机 房 认 识 计 算 机 :先 不 介 绍 任何 内容 ,给 学 生
算机 普 及 程度 低 ,大部 分 学 生 少 见 、
甚 至 没 见 过 计 算 机 。 计 算 机 对 他 们 来 说 是 陌 生 的 .第 一 次 接 触 计 算 机 也许 就 是 在 学校 的机 房 。 由 于 条 件 制 约 .很 多 农 村 学 校
的规律 和 笔 者的 工作 经验 , 出一 些解 决 办法 。 提
关键词 : 计算机教学; 农村; 解决方法
中图 分类 号 : 0 0 81 G4 — 5 .
随 着 计 算 机 的普 及 和广 泛 应 用 于 社 会 的各 个 领 域 。计 算 机 已 成 为 人 们 生 活 的 一 部 分 .计 算 机 和 人 们 的 联 系 也 因此 更 为 紧 密 。人 们 一 方 面 享 受 着 计 算 机 给 人 带 来 的 方 便 和
文 献标 识 码 : B
文 章 编号 :6 3 8 5 (0 81 - 0 9 0 1 7 — 4 42 0 )0 0 7 - 2
要 求 学 生仔 细 回忆 先 前 的 演示 ,鼓 励 学 生 大胆 使 用 计 算 机 ,不 要 担 心 会 损 坏 .不 会 操 作 的 同学 要 大 胆 问

5分 钟 左 右 的 时 间 去 看 、去 摸 计 算
机 . 让 学 生 对 计 算 机 有 个 感 性 的 认 识 。 而 后 才 给 学 生 介 绍 主 机 、显 示
器 、键 盘 、 鼠标 等 部 件 及 其 开 关 , 等 学 生 认 识 清 楚 后 ,才 接 通 机 房 电
源 ,让 学 生学 会 开 机 。
在农 村 ,学 生也 许 见 过 计 算 机 , 但 很 少 有 接 触 计 算 机 的机 会 。因 而 对 计 算 机 没 什 么概 念 。如 果 按 课 本 顺 序 .一 开 始 就 介 绍 理 论 知 识 ,而
究 计 算 机 。 目前 ,计 算 机 应 用 基 础 已成 为 我 国 各类 学 校 的必 修 课 ,计 算机 教 学 在 农村 也 得 以 快速 开 展 。 教 学 安 排
后 介 绍 计 算 机 组 成 等 内容 ,学 生 不
仅 对 理 论 知 识 不 易 理 解 ,而 且 会 让
会 分 散 注 意力 ,不 容 易 控 制 。 这 种 担 心 有 一 定 的 合 理 性 ,但 是 ,只要 我们 合 理 安 排 好 上 课 内容 ,就 能 达 到 预 期 的 目标 ,况 且 学 生爱 动 、好 动 计 算 机 也 体 现 出 他 们 对 计 算 机 的 兴趣 ,这 不 正是 我 们所 期 望 的 吗 ?
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