会计专业建设实施情况汇报

会计专业建设实施情况汇报
⼀、创新特⾊⼈才培养模式
1、完善“岗证⼀体、⼯学交替”的⼈才培养模式
深⼊⾏业、企业进⾏调研，跟踪⾏业、企业对会计⼈才的需求，完善“岗证⼀体、⼯学交替”的⼈才培养模式。

以会计相关岗位⼯作过程为基础，以真实的职业环境和业务为载体，按出纳、会计核算等⼯作岗位进⾏⼯作任务分析，开展项⽬教学；在授课的过程中融⼊职业资格证书考试的内容，整体上实现理论与实践教学⼀体化，在学⽣培养过程中融⼊模拟实训、顶岗，实现⼯学交替。

2、校企合作，深化教学改⾰
积极与实训基地及各中⼩型企业加强紧密合作，包括合作开发教材、合作建设课程、共建校内外实习实训基地、互派教师共同承担教学及培训任务、提供顶岗实习和就业岗位等。

⼆、改⾰课程体系与教学内容
1、核⼼课程
核⼼课程必须涵盖会计职业岗位的基础能⼒、核⼼能⼒和扩展能⼒。

会计核⼼课程的改⾰，应突出职业技能训练，强化职业态度养成，实施“多证书”教学，将会计从业资格证书考试内容全⾯融合于会计专业的教学内容之中。

2、实践教学的组织与考核
实践课程考核采⽤标准评分与现场测试相结合的⽅式，制订《会计实务实训要求及考核标准》，以考核学⽣的实际业务技能。

3．教材建设
根据核⼼课程建设内容，以实训要求及考核标准建设为特⾊，以新会计准则为依据，以培养学⽣的技术及职业应⽤能⼒为重⼼，以融合会计专业资格考试内容为特⾊，编写能够体现本专业改⾰成果的校本教材。

三、加强师资队伍建设
1、“双师型”教师培养
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计划在三年之内，“双师型”教师达到教师总数的90%以上。

主要措施是：教学和实践相结合、⾛出和引进相结合、校内和校外相结合，所有专业教师必须从事⼀门以上专业实训课的教学，加强对其实践技能的锻炼；聘请社会上有经验的会计⼈员担任学校的兼职教师，以加强对专职会计教师的指导；⿎励教师参加注册会计师职业资格考试，对取得相应职业资格证书的给予奖励。

2、专业带头⼈与⾻⼲教师
建⽴、健全专业带头⼈与⾻⼲教师培养制度与激励机制，科学制定专业带头⼈与⾻⼲教师考核标准，强化师资队伍的内涵建设，全⾯提升师资队伍的品质。

（1）培养2名基础理论扎实、⼈⽂素养厚实、实践教学能⼒突出的专业带头⼈。

专业带头⼈每年培养青年教师2名；通过到考察交流、企业实践等措施，使专业带头⼈具有较强的组织教学、培训、科研及实训基地建设的能⼒，成为引领专业发展⽅向的领军⼈物。

（2）培养3名基础理论扎实、教学实践能⼒突出的⾻⼲教师，开展教学研究、教材修订、教学⽰范等⼯作，形成教师队伍可持续发展⼒量，带动专业整体发展。

（3）培养2名岗敬业，谦虚好学，为⼈师表，教学⼯作突出青年教学能⼿。

四、加强实验实训基地建设
按照会计专业岗位技能培养的要求，分别建设以会计核算能⼒实训为重点的会计多功能综合模拟实训室；以会计管理能⼒实训为重点的ERP校内实训中⼼；以会计岗位职责实训为重点的会计岗位模拟实训室。

形成⼀个仿真会计⼯作内部环境。

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会计专业建设实施情况
经过近⼏年的不断建设，会计专业建设发展情况如下：
1、制定和修改了⼈才培养⽅案
会计专业的⼈才培养⽅案是以《教育部制订⾼职⾼专专业教学计划的原则意见》 (2003.8.26)、《关于全⾯提⾼⾼等职业教育教学质量的若⼲意见》（教⾼［2017］16号）为基本依据，结合学院各专业实际制定学院⾼职⾼专各专业教学计划。

并严格按照⼈才培养⽅案开展教学管理⼯作。

2、师资队伍
会计专业现有在校⽣855⼈，下设会计电算化、注册会计师、纳税筹划三个专业⽅向。

本专业现共有专兼职教师32名。

专职教师22名，其中教授3⼈、副教授2⼈，副⾼以上职称教师，占专任教师的⽐例为31.8%；讲师3⼈，中级会计师4⼈；硕⼠8⼈，占专任教师的⽐例为25﹪。

3、合理的课程设置与教材建设
本专业主要开设有基础会计、财务会计、会计电算化、财务管理、审计、成本会计、税务会计实务等专业课程，同时还安排有基础会计实训、财务会计综合实训、成本会计实训、审计实训等专业实训课程。

教材优先选⽤与专业⽬标贴近、近三年出版、⾼职⾼专类的优秀教材，特别是国家级⾼职⾼专规划教材。

由于职业技术教育的特殊性和发展要求，且按照培养⽬标要求加⼤实践教学内容的⽐重。

因此，主⼲专业课教材按照职业教育的特性和⼈才培养⽬标和要求选择教材，并充实教学参考资料和案例教学资料。

集中整个专业⼒量，推进《基础会计》、《基础会计实训》等教材的编写。

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