“绿水青山记心中点点红苗筑绿荫”——浅析如何强化少先队员环保意识

“绿水青山记心中点点红苗筑绿荫”——浅析如何强化少先队员环保意识
[摘要]从中国共产党的十八大开始，在很多公共场合习近平总书记都多次提出“绿水青山就是金山银山”的理论。

历经10余年的努力，我们国家的生态文明建设就像是坐上了高铁，全国各地以眼睛能够看得见的绿色动线迅速扩张。

事实让我思考：作为小学少先队辅导员老师，我能为祖国的绿色事业做些什么？我们的少先队员怎样才能植根环保意识？怎样才能从意识转化为实际行动？这就需要一线辅导员老师研究环保主题，适时拓展环保知识，丰富环保活动，努力让绿色环保的小苗植根在少先队员的心中，并且不断长大。

[关键词]环保意识；辅导员；少先队员；活动；知行统一。

“草木植成，国之富也。

”习近平总书记强调：“绿水青山既是自然财富、生态财富，又是社会财富、经济财富。

”生态环境保护和经济发展不是矛盾对立的关系，而是辩证统一的关系。

那么在小学少先队工作中，怎样才能让少先队员和绿水青山联系起来呢？这对我们学校的少先队辅导员来说是一项新的挑战。

我们要以环保理论为出发点，又不能仅仅局限于该理论。

要让环保理论走到实践中去，让少先队员动起来！
一、根据年龄认知特点分层制定活动目标，增强被认同感
我们的少先队员都是小学生，而认知的过程主要是感知、注意、记忆这几点。

他们从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够
较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分
间的相互关系。

小学生的注意力不稳定、不持久，并且常与兴趣密切
相关。

这就要求辅导员老师在制定活动计划时要明确设立活动目标。

这里的目标包括认知、情感和能力，而不是停留在狭义的概念性的知
识传播上。

因此，作为校大队辅导员，在设计参观校生态馆的活动时，要注意年级主体有自己不同的参观活动目标。

如：二年级组的少先队
员年龄较低，他们的参观活动目标就是了解生命起源的大概和感受模
拟生态仓的自然魅力；三年级组的少先队员认知水平已经得到了一定
的发展，所以他们的参观活动目标是在二年级组的基础上加一个为生
态馆写宣传词的活动；四年级的少先队员在认知水平上已经有了较高
的发展，他们的参观活动目标是在前两个年级组的基础上又加了很多
实践活动。

二、丰富环保理论知识、发掘活动类型，提升活动体验感
环保，全称环境保护，是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济、社会的持续发展而采取的各种行
动的总称。

其方法和手段有工程技术的、行政管理的、创新研发的，
也有法律的、经济的、宣传教育的等等。

从环保的定义上看，全部都
是高大上的理论与技术，似乎和我们小学少先队员没有什么关系。

然
而一个人的理论知识是从小积累的，良好行为习惯也是从小养成的。

也就是说，我们小学的少先队员在参加集体活动前，绝不能脑袋空空
地直接开展活动。

否则，在没有理论知识基础的前提下，少先队活动
能带给他们的体验感是很差的。

其主要表现为活动开展过程中没兴趣、不积极参与，活动结束后没感觉。

那么，怎样做才能有一个良好的活
动体验感呢？作为校内辅导员的我们可以通过不同形式的活动来准备
丰富的环保理论知识，如：辅导员老师设置活动目标后，每个中队的
少先队员可以分小组领取不同的活动副线任务，课后搜集资料、整合，完成活动知识准备工作。

常常运用的活动有故事搜集、绘画、手抄报
和手工制作等。

从中队层面出发，在世界地球日主题活动队会上，四（2）中队的
辅导员老师就为他们中队的少先队员发掘了一种新的队会形式：在保
鲜膜上共同绘制心中的美丽风景。

从学校层面出发，除了参观校生态馆，我们还组织了绘画、征文、文艺汇演、寻找秋天、小手拉大手和
纪律轮岗等活动。

即使在2022年疫情封城的暑假，我们少先队员也
是动起手来，美化自己的家庭。

三、重视同伴效应、宣传正面模范，长期推行自律与他律
古语有云“蓬生麻中不扶自直”。

人们都有从众心理，少先队员
也不例外，这也就是我们常说的同伴效应。

在学校中，就是集体的力量。

所谓集体的力量，就是机体内部成员要有共同的规章制度、共同
的目标、共同的荣辱感。

这就要求我们每一个少先队员不仅要认同自
己所在的集体，同时，也要集体成员之间相互认同、相互影响，共同
向集体目标前进。

比如：我们学校二年级组第八中队有这样一名学生。

他认为自己不是少先队员，所以就不需要在开展主题队会的时候着装
整齐，也不需要在主题队会进行的过程中遵守集体的纪律、讲究卫生。

他随手一扔就是一团废纸。

也正是因为这一小团纸，他们被检查人员
扣了一分。

集体中的其他成员都埋怨他不讲纪律、不讲卫生。

但是从
他的表情上明显可以看出尴尬的神情，但是他仍然和其他人争吵。

二（8）中队的辅导员老师就很好地利用了同伴效应。

她让几个表现好
的少先队员和这名学生组成小组，并告诉其他组员将比较容易完成的
事情交给他。

经过一段时间，那位学生很快就改了丢垃圾的坏习惯。

这就是好的同伴的力量。

与此同时，单一指望同伴的影响是远远不够的，需要长期的自律和他律。

而我们少先队所能做好的就是充分利用外界力量。

比如四年级组在整个年级推行的“小小志愿者”活动。

只要在课间时间，你就能看见身穿红马甲的他们在有序执勤。

经过一个多学期的努力坚持，四年级组所在的楼层卫生、秩序和公共设施维护方面，都要明显好于其他年级组的楼层。

四、整合各类资源，以点带面，促成活动良好效应
如今的世界是互通的世界，如今的资源是多元的。

在实施少先队活动的过程中，每个活动都有一个独立的主题。

辅导员老师需要将这些活动主题适当延伸和整合与之相关的内容。

在少先队活动过程中向少先队员传播环保知识，根植环保意识的种子。

例如：教师用幻灯片展示大美固镇10年间的变化。

从许慎公园的《说文解字》和“高山流水”的故事开始讲起。

少先队员跟着老师并利用思维导图，在大脑中影像再现。

既领略了许慎公园的文化和绿水湖泊、谷阳遗址公园的美丽樱花，又体会到了我们身边变化——臭水沟变成了环城风景带，而且还完成了活动预设。

从少先队活动延伸到固镇人民现在的人居环境，由此让少先队员从内心感到幸福与自豪，更加坚定了环保信心！
思维导图如下：
道理大家都明白，但是落实到生活实践中来，则是一件任重而道
远的事情。

在以《依托校生态馆提高少先队员环保意识的研究》为方
向指导，分校区分年级开展行动的这一年多来，我们以学校的生态馆
为依托，通过形式各样的主题活动帮助少先队员认识了什么是生态、
什么是环保。

让原本高大上的生态、环保变得贴近少先队员的日常生活，变成小小少先队员也可以做的事情。

通过形式多样的少先队主题
活动和多元的活动评价方式，力求可以做到一个中队带动一个年级、
一所学校，一个少先队员带动一个家庭、一个社区，“小手拉大手”
努力做到“绿水青山记心中点点红苗筑绿荫”！
参考文献：
[1]习近平生态文明思想的“人民”话语建构及其价值意蕴翟坤周;陆芬;《传承》2022-09-15
[2]幼儿教学中教师角色初探孙荣英; -《学周刊》- 2012-07-25
[3]初创互联网环保企业价值评估胡喆宸-《上海交通大学硕士论文》- 2018-06-
30
[4]习近平总书记讲话。