21从现在开始

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课题21.从现在开始课型新授
课时安排2
授课
时间
教具
学具
图片
课时教学目标（三维）
1. 会认9个字，会写10个字。

2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人
教学重点与难点
重点：会认9个字，会写10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学方
法与手
段
品读法，表演法，合作法，想象法。

使用教材的构想
先让学生了解事情的起因，结果，然后让学生小组合作，选择自己喜欢的方式读懂事情的经过，读懂课文。

课时教学互动流程
教师行为学生行为补充调整
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资
料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1．板书课题。

学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么?
三、学生初读课文，学习生字。

四、检查自学
五、教学生字
1．我会认：课件出示生字。

2．我会写：写字指导。

指导把字写好时，可有重点地指导。

“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。

“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

“轮”字的车字旁要写窄一些。

四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议
第二课时
一、复习检查
二、讲读课文
1．学习第1段
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？学生回答问题读课题
学生读课文
学生写生字
学生自由读课文
2．学习第2自然段。

课时教学互动流程
教师行为学生行为补充调整
1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这副图的？
请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。

结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态说出自
己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习
成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。

随机
进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3．小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小
组合作学习。

4．汇报学习情况
（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。

想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本
领的？
板书：袋鼠、直摇头
（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听
边动脑，提出不理解的问题。

学生读句子，画句子。

学生表演
学生汇报情况
学生读句子
课时教学互动流程
教师行为学生行为补充调整
重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子、欢呼
5．学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再
往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁
当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
1自由读课文。

2学生自愿组合，分角色表演学生回答问题学生默读
学生读读演演
课时教学设计尾页
达标检测讲讲这个故事
板书设计从现在开始
“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天
袋鼠直摇头√小猴子欢呼
作业设计1.写本课生字。

2.读课文。

教学后记。