关于创新创业教育的形势与政策论文

关于创新创业教育的形势与政策论文(2)
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创新创业的形势与政策论文篇三：《校企合作下高校创新创业类人才
培养新模式》
大学生作为即将步入社会的一个特殊群体，个人及家庭面临巨大的就业压力，毕业即为失业的社会现象愈发凸显出来。

2014年，我国高校毕业生高达749万余人，刷新往届高校毕业生记录，可见高校毕业生就业环境不容乐观。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》(征求意见稿)中明确提出，注重“产教结合，校企合作”，并将其纳入我国教育体制重大改革试点范围。

重理论、轻实践的教育模式不足以培养真正具有创新创业能力的高校毕业生，校企合作模式下的创新创业人才培养很好地弥补这一教育缺失。

高校开设创新创业课程，纳入学分考核制，聘请企业家或专职创业讲师为大学生进行创业理论教育，通过模拟沙盘、商战游戏等形式多样的创业课程，为大学生开阔创新思维、掌握创业技能提供一个良好的学习氛围与途径;高校成立创业孵化器，吸引大学生创业者进行入驻，并形成完善的入驻管理须知与竞争机制，激励大学生创业者提高创业水平，对于优秀的创业项目由高校牵头进行企业对接，吸引大中型企业孵化小微企业，增加小微企业的社会竞争力;加强校企合作，企业为高校提供实践机会，让学生从书本中走出来，在企业中走进去，了解企业、学习企业，形成校企双方相互支持、相互渗透、优势互补、资源互用、利益共享的绿色合作链，实现教育和企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，是促进经济、科技及企业发展的有效手段，是教育与生产可持续发展的重要途径。

一、校企合作的基本类型
校企合作是指利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，
将课堂学习和工作中的学习相结合，以培养适合生产、建设、服务、管理一线应用型人才的办学模式。

其中产学研结合与双向介入是基本内涵，创新教育与自主创业是其途径，提高学生全面素质、培养创新创业人才是其基本目标。

根据学校和企业双向介入程度及其所起作用，可将校企合作分为三种类型：学校主导型校企合作、企业主导型校企合作、校企融合主导型校企合作，它们都各自具有其独特的文化背景、宗旨和教育培养模式。

(一)学校主导型校企合作
1.学校主导型校企合作的涵义
学校主导型校企合作是指学校和企业共同参与办学，以学校为主，主要培养学习者的专业理论知识、基本职业技能和基础文化素质。

其表现为学校作为主体，根据教育部门的要求和所获得的市场信息来统筹安排教育教学工作全部过程。

2.实行学校主导型校企合作的原因
国家委托学校作为实施教育的基本组织，从政府获得大量教育资源，在校企合作培养中占有优势地位。

我国现行教育体制将企业沦为教育体系中的附属机构。

因此，我国实行学校主导型校企合作是历史与现实双重因素共同作用的结果。

具体原因包活三个方面：我国有教育即为学校教育的文化传统;企业教育功能弱化;学校作为唯一教育主体的强势地位。

(二)企业主导型校企合作
1.企业主导型校企合作的涵义
企业主导型校企合作是指企业和高校共同参与办学，以企业为主，主要培养大学生的创新创业能力，孵化大学生的创业项目。

表现为企业根据行业和自身要求进行培养，高校提供专业理论和文化知识教学。

2.实行企业主导型校企合作的原因
经过精心培养的创业人才对于维持和提高企业自身的生产及竞争能力是必不可少的。

目前，多数企业已经拥有自己的创业导师和创业孵化器，对创业大学生提供良好的创业环境和支持。

具体原因包活三个方面：行业组织推动企业积极参与创业教育;国家出台相关政策，鼓
励企业参与创业教育;企业注重长远发展，主动参与创业人才培养。

(三)校企融合主导型校企合作
1.融合主导型校企合作的涵义
融合主导型校企合作是指学校和企业主动参与办学过程，将二者资源协调融合，实现真正意义上的优势互补。

2.融合主导型校企合作是现代创业教育发展的必然类型
现代创业教育要求培养高素质创新创业人才。

首先，他们有一定的理论知识和实践能力;其次，他们具备良好的创业态度和创新精神;最后，他们能够充分发挥自我潜能并善于学习，有正确的价值观、人生观。

融合主导型校企合作在这三方面的培养有着很大的优势，主要表现为：理论知识与实践能力紧密联系，融合主导型校企合作最大的特点是它将理论知识和实践能力作为一个完整的体系，紧密联系起来。

二、校企合作对于高校大学生的意义
(一)“校企合作”丰富学生实践经历，使专业知识更具可行性
通过校企合作，让更多的学生有机会走进企业，有机会将自己所学的知识用于实际的生产生活，把理论知识运用到实践当中，将实践中获得的体悟进行理论对接。

通过深入企业，让大学生更加清楚想要通过自己所学的专业实现创业、就业，应该着重掌握哪些知识与基本技能，为毕业之后的创业及就业增添资本。

1.“校企合作”是对传统高等教育的继承与创新
长期以来，我国高等教育普遍存在一个弊端：重理论、轻实践。

这就造成学术性人才与技术性人才之间出现断层。

校企合作将企业作为大学生的社会实践基地，学生在实际工作中将理论知识与生产实践相结合，不仅提高自身素质，也能升华学习质量，这对于高校特别是职业学院的创新创业发展具有十分重要的意义。

2.“校企合作”发挥各自优势，学校企业双赢
随着我国教育事业的发展，高校毕业生的数量逐年上升，毕业生求职难的问题愈演愈烈。

不仅因为毕业生越来越多，而且许多职业更加注重求职者的创新能力并非只注重学历，这就加剧了就业难这一现象。

因此，全靠高校的理论知识培养是无法满足企业的需求。

那么，
校企合作将成为目前创新创业类人才培养的重要手段，充分发挥企业在信息、技术、设施设备上的优势，让学校及时了解市场信息、需求及时确定和调整专业设置、培养目标。

高校与企业间的有效合作，不仅提高大学生自主创业的成功率，而且拉动地方就业，有效的解决毕业生就业难的问题，同时培养出真正适应社会发展的高素质、高技能的创新型人才。

3.“校企合作”利于地方经济的发展与繁荣
高校与企业的合作有利于改善企业的人才结构，加快科技成果转变为现实生产力。

政府、社会提供相应支持，让高校教育能直接服务于当地的经济建设。

有利于带动当地经济结构的调整，促进当地经济的繁荣发展。

三、校企合作的优势与不足
(一)校企合作培养高校创新创业类人才优势分析
1.有助于实现校企双赢
对于高校而言，校企合作为高校培养了创新创业类人才、优化创业导师队伍、深化创业孵化基地、拓展大学生交流实践、丰富大学文化生活、推动创业成果发展，为拓宽办学途径、壮大师生队伍、彰显办学特色、提升办学声誉，打造一个以学助创、创学结合的创新创业人才培养平台。

对于企业而言，高校对企业进行宣传，企业家到高校进行演讲，不仅可以增加大学生对于企业品牌的认知，还可以使企业的发展理念得到社会的宣传与认可。

2.有助于调动大学生的主观能动性
市场经济的本质属性是竞争，主导培养大学生创业的企业往往都经受过社会的竞争，对于如何培养学生创新创业的能力有着独到的见解和要求。

对于学生，要发挥充分的主观能动性，积极参与、学习社会竞争的必要能力。

3.有助于营造良好的社会氛围
通过校企合作培养大学生创意思维和创业能力，使学生通过创业更好的发展创新素质，在一定程度上提高社会劳动力水平。

同时也让
社会看到我国未来发展的希望与动力，有助于更好地营造众创空间。

(二)校企合作培养高校创新创业类人才不足分析
1.大学生创业企业的量质有待提高
高校传统创业人才培养模式日趋“标准化”，学生很难真正掌握实体化操作。

少数高校更是拥有一些大学生“成功的”创业实体。

当我们持续关注这些大学生的创业实体，在未来几年的发展并没有实现真正的规模化、持续化，发展局势不容乐观。

2.创业理论与实践研究仍需深化
政府和高校对于大学生提供一系列创业扶持政策和优惠条件，准备迎接大学生的创业浪潮时，大学生以及社会并没有做出应有的合力。

这不仅表现出大学生创业理论的缺乏，也体现出对于创业实操化所持的谨慎态度。

3.教学管理体制的灵活性尚需提高
现部分高校推出的创新创业课程多为选修类课程，要避免传统授课的刚性、封闭的授课方式，应多加入PPT动态讲解、模拟沙盘、商战游戏等，有助于课堂上更好地进行创新思维碰撞。

突破高校主导，援引企业进入，以二者的力量共同研讨和调整培养目标、完善教学体制等，则是突破这一问题的有效途径。