中考语文最后冲刺练 积累与运用(考点自主梳理 随堂热身反馈)课件 苏教版

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• 7．辨语法功能。在句中的意义、作用和充当什么 成分也是辨析词语的一个方面。如“衷情”和“钟 情”，前者指内心的感情，偏正式结构，名词，作 宾语，如“久别重逢，互诉衷情”；后者是集中感 情的意思，动宾式结构，动词，作谓语，如“他一 见钟情”。 • 8．辨使用侧重。有些词语意义非常相近，但在使 用上是各有侧重不可混用的。如“扶养”和“抚 养”，前者是扶助养活的意思，可用于长辈，也可 用于平辈，还可用于伤残人员，而“抚养”则是抚 育教养的意思，只适用于长辈对晚辈。
• 9．据位置辨多音字。如“吓”，在“吓唬”一词 中，处在前面的位置，读“xià”；在“恐吓”一词 中，处在后面的位置，就读“hè”。 • 二、巧辨形近字方法 • 1．读准字音。有些字是由于读错了字音而将其写 成了错别字。如“如火如荼”的“荼”，应读作 “tú”，不读“chá”；“同仇敌忾”的“忾”，应读 作“kài”，不读“qì”。 • 2．分析字形。对形似的字可通过区分形旁来识记。 如“炙”和“灸”这两个形似字，“炙”为会意字， 指肉在火上烤，所以意为“烤肉”；“灸”为形声 8 字，上声下形。
第二篇
积累与运用
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专题一
识字与写字
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考点自主梳理
• 重难清单 • 1．多音字的辨析 • 多音字有两种情况： • (1)多音多义字。如“巷”字，在“巷道”这个语 义环境下读“hàng”，其他语义环境中就读“xiàng”。 • (2)多音同义字。如“爪”，在“爪子”“爪儿” 中读“zhuǎ”；在“爪牙”中读“zhǎo”，在这两个 语境中，“爪”虽读音不同，但所表示的意义相同。
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2．下列加点字读音两两相同的一项是( D ) A．干涸 ——禁锢 鳞次栉 比——不拘小节 ． ． ． ． B．祈 祷——莱畦 ． ． C．迸 射——骈 进 ． ． D．伫 立——贮 蓄 ． ． 惟妙惟肖 ——悄 无声息 ． ． 恪 尽职守——刻 不容缓 ． ． 鲜 为人知——显 而易见 ． ．
• 3．弄清词语的含义。即通过对词语意思的分析， 进而判断该词语中是否有错别字。如“不径而走”， “径”为“胫”的形误字，“径”有小路的意思， “胫”指小腿，“走”的意思是跑，“不胫而走” 的意思是没有腿却能跑，形容消息传播得很快。又 如“骨梗在喉”，“梗”为“鲠”的形误字，“鲠” 指鱼骨头，“骨鲠在喉”指鱼骨头卡在喉咙里，比 喻心里有话没说出来，非常难受。
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• 2．音同而形近的字——抓形旁 • 这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的 特点，抓住这一点，即可把这类字区别开。如“墓、 暮、幕、慕”四个字，“墓”指坟墓，与“土”有 关；“暮”指傍晚，与“太阳”有关；“幕”是布 幕，与“巾”(由棉纱或丝织成)有关；“慕”是羡 慕，与“心”有关。可见，如果同学们对这类字能 抓住形旁去分析，去理解，在使用时就不会用错了。
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• 9．词语之间的搭配习惯也需要关注。如“交流” 和“交换”，“交流”搭配的对象大都是意义较抽 象或所指范围较大的词，如“交流思想”“交流经 验”“交流文化”“交流物资”等；“交换”搭配 的对象大都是意义较具体或所指范围较小的词，如 “交换礼物”“交换意见”“交换资料”“交换产 品”等。
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• 二、关联词语误用的几种情况 • 1．关联词语错用。关联词语错用，是指根据句子 的意思，本来该用某一个关联词语，却错用了另一 个关联词语，造成了关联词语与所要表达的意思不 一致。 • 2．关联词语搭配不当。关联词语，一般都是成对 搭配使用，不能随意改换，否则就会影响意思的准 确表达。 • 3．关联词语位置不当。一般情况下，关联词语的 位置是固定的，如果摆得不对，就会使句子不通顺， 意思不清楚。 • 4．关联词语残缺或赘余。有时，关联词语不必用 却滥用，会使句子显得啰唆生硬，甚至不能准确地 27 表达语意。
• 常见题型 • 1．选择读音正确或错误的一项。 • 2．找出词语书写正确或有误的一项。 • 3．在句子中给加点的字注音，根据所给的拼音写 汉字；判断词语的书写是否正确。 • 4．在田字格中规范、工整、美观地书写汉字。 • 5．根据句子的语言环境选择正确的汉字填空。 • 6．在一段精美的句子中，给汉字注音或根据拼音 写汉字。 • 7．在所给的形似字中，选择正确的字填充成语或 5 词语。
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A ( • 3．下列词语书写完全正确的一项是 ) • A．懊悔 销魂 嘹亮 中流砥柱 • B．沧茫 鞭策 缥缈 无精打彩 • C．魁梧 踊跃 取谛 获益非浅 • D．狼藉 屏嶂 惶恐 变换多姿
• [解析] B项，“沧茫”应为“苍茫”，“无精打彩” 应为“无精打采”；C项，“取谛”应为“取缔” ， “获益非浅”应为“获益匪浅”；D项，“屏嶂” 应为“屏障” ，“变换多姿”应为“变幻多姿”。
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• [解析] A项，“涸”读hé ，“锢”读ɡù；“栉”读 zhì ，“节”读jié 。 B项，“祈”和“畦”都读 qí ； “肖”读xià o，“悄”读qiǎo。C项，“刻”和“恪” 都 读 kè ； “ 迸 ” 读 bènɡ ， “ 骈 ” 读 piá n。D项， “贮”和“伫”都读zhù ；“鲜”和“显”读xiǎn。
• 5．据人名、地名辨多音字。如“单”，作姓氏或 地名时，读作“shàn”，如姓单、单县(地名)；还有 单(chá n)于(古代匈奴的君主)。 • 6．据语境辨多音字。如“载”字，可设计这样的 语境：那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zà i)歌载 (zà i)舞的夜晚，我和他偷偷地在互联网上下载(zà i) 了一个游戏软件。 • 7．据术语辨多音字。如“万人空巷”为一般词语， 而“巷道”为专业术语，应读作“hàng”。 • 8．据褒贬辨多音字。如：“累累”读作“léi”或 “lěi”音，如果表达好的方面，读为“léiléi”，硕果 累累；如果表达不好的方面，读为“lěilěi”，如： 伤痕累累、罪行累累。 7
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4．根据语境，给下面一段话中加点的字注音。 cuì )之地，又是英雄豪 自古以来，襄阳既是文人墨客荟萃 ( ． 杰辈出之所， 众多优秀人物在这里书写了浓墨重 ( ． 一笔。 5．读下面这段文字，根据拼音写出汉字。 家乡的歌舞曲艺独具地方特色：西安高腔激越高
亢 (kà ng)________ ，龙游灯舞威武奔放，开化草龙阵式 繁 多。江山的手舞狮一 (dù (fá n)________ )________ 失传，幸得抢 度 zhò ng )彩的
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• 三、巧辨同音字方法 • 1．音同而形不同的字——抓字义 • 如：“在”和“再”。“在”，本是存在的意思， 如：爷爷健在；又表示人或事物的位置，如：书在 桌子上，小明在家；也表示正在的意思，如：弟弟 在睡觉；还表示时间、处所等，如：我生在新社会， 长在红旗下。“再”，是又一次的意思，如：再次 见面；又当“此后，更加”讲，如：想好再说、再 高点儿；也当“继续”讲，如：再拖下去；还当 “另有，补充”讲，如：再不然。
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• 3．辨词义轻重。词义的内涵有深有浅，程度有轻 有重，这也是辨析的一个要点。比如“违反”和 “违犯”，前者指不符合规程或不遵守纪律制度， 后者指违背和触犯法律法令，前者词义轻，后者词 义重。 • 4．辨具体概括。集合概念指的是一类事物的名称， 具体的词指的是单个的词语。比如：“河流”和 “河”、“书籍”和“书”、“纸张”和“纸”， 前者表示集体的、概括的事物，是集合词，不可用 数量词修饰；后者表示个别的、具体的事物，是单 个词，可以用数量词修饰。比如，“一条河”就不 23 能说成“一条河流”。
• 解题方法 • 一、巧记多音字方法 • 1．据词义辨多音字。“哄”当表示许多人同时发 出声音时读作“hōng”；当表示欺骗意时，读作 “hǒng”；当表示吵闹之意时读作“hòng”。 • 2．据词性辨多音字。如“处”，作名词时读作 “chù”；作动词时读作“chǔ”。 • 3．据语体色彩辨多音字。如“给”，口语读作 “gěi”，书面语读作“jǐ”。 • 4．据单用和合成词辨多音字。如“剥”，当“剥” 用于合成词或成语中时，读作“bō”；作为一个单 6 个语素使用时，读作“bāo”。
• 5．辨感情色彩。从词语的褒义贬义和中性色彩方 面辨析。比如“沟通”和“勾通”，前者指交流联 络使通连，后者指暗中串通和勾结；前者是中性词， 后者是贬义词。 • 6．辨词性类属。从词性方面辨析也是一个重要方 面。“品味”和“品位”，前者是品尝体味的意思， 动词；后者是品级层次的意思，名词。如“高考失 利，他首次品味到了人生艰辛”，这句话不能用名 词“品位”。
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• [ 解 析 ] A 项 ， “ 角 ” 都 读 jué， “ 兴 ” 分 别 读 xīnɡ/xìnɡ ，“和”分别读 hé /hè ； B 项，“背”分别 读bēi/bèi，“差”都读chāi，“鲜”分别读xiǎn/xiān； C 项 ， “ 纤 ” 分 别 读 qiàn/xiān ， “ 行 ” 分 别 读 xínɡ/hánɡ，“横”分别读hénɡ/hènɡ ；D项，“提” 分别读 tí/dī ，“冠”分别读 ɡuàn/ɡuān，“调”都读 dià o。
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• 2．形近字的辨析 • 形近字大体可以分为两类： • (1)形近音异的形声字。如脾(pí )脏、婢(bì )女、牌 (pá i)坊、稗(bà i)官野史和纵横捭(bǎi)阖，这几个字 的声旁均为“卑”，但是因为形旁的义类不同，读 音各不同相同。 • (2)笔画差异极小的形近字。如：“嬴(yínɡ)政”和 “羸(lé i)弱”，“修葺(qì)”和“鹿茸(rónɡ)”。 • 3．同音字的辨析 • 如“真—甄”“轩—萱”“话—桦”等，都是同 音字。 4
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• 常见题型 • 1．选词填空或根据拼音写出词语中空缺的汉字。 • 2．选择词语(成语、俗语)使用错误(或正确)的一 项。 • 3．解释语境义：词语在具体语境中的作用和意义。 • 4．主观运用题：用指定的一个词语造句或用指定 的几个成语围绕一个中心写语段。
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• 解题方法 • 一、辨析近义词方法 • 1．辨语素差异。从辨析语素含义入手，分析词义 的侧重点，以此辨析词义。如“暴发”和“爆发”， 都有突然猛烈发作的意思，“暴发”侧重突然性， “爆发”强调爆炸性；“暴发户”“山洪暴发”都 不能用“爆发”，而“爆发力”“火山爆发”和 “爆发革命”都不能用作“暴发”。 • 2．辨范围大小。词语的外延有大有小，词义涉及 和适用的范围也不相同，通过比较来辨析其差异。 比如“年龄”和“年纪”，“年龄”既可指人也可 指植物动物的生存年数，词义范围大；而“年纪” 则专指人的年龄，词义范围小。
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随堂热身反馈
1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( C ) A．角 色/角 逐 兴 奋剂/兴 冲冲 和 颜悦色/曲高和 寡 ． ． ． ． ． ． B．背 包/背 弃 ． ． 开小差 /差 旅费 寡廉鲜 耻/屡见不鲜 ． ． ． ． C．纤 夫/纤 维 人行 道/行 业语 横 冲直撞/飞来横 祸 ． ． ． ． ． ． D．提 纲/提 防 冠 心病/冠 名权 调 虎离山/陈词滥调 ． ． ． ． ． ．
救，如今也被列入浙江省非物质文化遗产。
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• 6．隶书蚕头雁尾、楷书方直端庄、行书流水行云。 请选择“翰墨”的其中一种字体，临摹在方格里。
提示：书写正确、工整、美观。
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专题2
字词的理解和运用
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考点自主梳理
• 重难清单 • 1．近义词的辨析。如：“卑鄙”与“卑劣”。 “卑鄙”侧重品质方面，“卑劣”侧重行为方面。 • 2．关联词语的辨析。如：“只有……才……”与 “只要……就……”不能混用。
随堂热身反馈
1.下列句子中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的 一项是( A ) A．有些地方为增产粮食而盲目毁林开荒，结果事与愿违 ，不仅 ．．．． 粮食没增产，还破坏了生态环境。(适得其反) B．当我国体操健儿在奥运会中取得男子团体冠军的那一刻，鸟 巢内爆发出震耳欲聋 的欢呼声。(振聋发聩) ．．．． C．单位给我俩各派重任，我和他在车站挥手告别，然后就分道 ．． 扬镳 ，各奔东西了。(南辕北辙) ．． D．梭罗的文章简练有力，朴实自然，富有思想内容，在美国 19 世纪散文中独树一帜 。(独占鳌头) ．．．．