阿克达拉乡中学八年级历史培优补差工作的总结

阿克达拉乡中学八年级历史培优补差工作
的总结
阿克达拉乡中学八年级历史培优补差工作的总结
阿克达拉乡中学历史培优补差工作的总结
（201*201*第二学期）
姜南春
一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,而使学生能较好的得到发展。

这学期的工作中,后进生这方面我做了大量的工作,现将工
作总结如下:
一、正确看待后进生的环境问题
一把手伸出来回有长有短，既然组织考试，学生的成绩肯定就有好有坏，只要家长的差距不是很大，后进生向对于成绩好的学生来说的，对待后进生，我时时关心他们，不歧视他们，对他们晓之以理。

1、教学观念的应积极转化,家长的热心配合。

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的其优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用产业发展的眼光看自己,分析别人.应积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心小学生于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生学生的学习资料库,依此进行分
层,设立不同层次的学习帮扶层次研究组,确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。

其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

对于孩子来说，历史学科是一门新的学科，没有基础，大家的起跑线是一样的，各级的基础就很重要，如果们学不好，就会史学科产生一种厌恶，一旦这种恐慌情绪产生，学生就很难学好这门课。

对于后进生要高他们对历史的文明史兴趣。

在激发兴趣这方面，我做了很多工作，在课堂上，对后进生我关注更多，对他们提问的更多，亦有进步马上表扬。

在上课的过程中，穿插故事，让后进生提前找有关的故事，上课的时候讲给大家听，让谈们从找故事的过程中对历史有新的认识，历史即生活，历史这门学科是很有意思的。

在讲故事的过程中会，同时让他们体验到获得成功成功的挚爱。

1、培优重在拔尖,补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。

3、课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织工作学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习吸引力。

5、对于潜能生主要引导诱导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情。

在一年级的时间里,虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些环境问题,如教育教学方法、手段还有待改进。

但我相信“培优转差”工作一定能越做越好的。

阿克达拉乡中学八年级历史教学工作总结
（201*201*第二学期）
姜南春
1、凸现古典课程理念，促进学生的全面发展，个性发展和终身发展，本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习。

2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机、兴趣、爱好及方法等。

3、针对各种可能出现出现的问题，课前积极参加集体备课，或突
破难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景。

4、积极参加历史教研室组织的出谋划策，集思广益的听课，评课
活动。

5、积极主动地参加其他教研组和学校组织机构开展的公开课，
青年教师汇报课,校优质课评比活动。

听课节数达20节左右。

6、及时
了解每个学生对所学知识的掌握情况。

7、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如（1）、历史
人物访谈。

（2）、交流历史学习方法、经验。

（3）、历史专题报告会。

（4）、现场表演爱国主义影视片。

（5）、学习方法，复习方法
指导。

（6）、社会生活情况调查。

从而知识结构了学生兴趣，拓展其
视野，并与同组教师交流心得。

8、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重
乡土人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和社
会风气育人功能。

9、通过多样化方法和现代化手段，勤奋工作推进素
质教育，全面提高历史教学质量
二、主要工作成绩：1、积累了非常大的教学理论
和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2、本人的公开课，取得较好成绩，受到本组同事好评。

3、课外活动亦赢取课余一定的效果。

学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。

4、课题研究取得阶段性成果，加强了学习资源学习与学生学习手法、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习历史的生态环境和氛围；培养学生的人文素养和科学精神。

此外，学生的材料解析水平有了很强一定的提高。

三、存在的不足：
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体一般性的课堂教学之中，往往是备好的用处课不得不成功进行必要调整。

2、新课程的经营理念落实得不够到位，传统教学模式的教学方法和手段成分还比较多。

3、课题研究亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。

4、的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。

四、教学反思
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是教研的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学教学如愿以偿与否至关重要。

一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应。

另一方面，有的同学比较逐渐活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课此时也没有注意到这点，因此教学效果不如令人满意。

从此可以看出，探知及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中均提到的“在备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的实践中得到了验证。

教学中，听讲是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不必充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我自问到备课的重要性，因此，数以万计每天我都要花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明
是难能可贵的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

五、今后努力的方向：
1、加强听讲的针对性，课堂教学努力服务于课堂教学和师生。

2、有意识地强化落实下意识新课程经营理念，偏重学生的主体意识。

3、加强课外活动指引的指导和引导，做学生自主，合作，探究学
习的伙伴。