肖临骏浅谈在新课改教学理念下高中地理教学中板图板画的应用

肖临骏浅谈在新课改教学理念下高中地理教学中板图板
画的应用
在新课改教学理念下的教学手段多样化，现今的教学方式早已进入信
息化的时代，多媒体迅速发展的大背景下，用板图板画教学，对充分利用40分钟课堂教学时间，提高学生学习兴趣，理清教材知识体系，建立空
间概念，解决教材中的重点、难点，加强学生的理解记忆，培养学生的智力、能力，都具有重要的意义。

以下浅谈板图板画在高中地理课堂教学中
的应用。

一、应用板图板画辅助教学有利培养学生学习兴趣
二、运用板图板图辅助教学有利于化抽象为形象，启发学生的求知欲。

三、运用板图板画辅助教学有利于化文字为图、化繁为简、提高教学质量。

某些地理原理、地理现象用较大的篇幅来阐述，特别是对某些地理知
识的演变、形成过程，如果用口头讲解，不但不容易讲清，且学生理解较
困难。

地图的信息量是非常丰富的，既浓缩了大量语言文字的叙述，又可
以传递很多语言文字无法传递的信息。

板图板画写意而不写实，通过夸张
描绘或图解表现，能以简单的笔触简化原图，抓住基本、突出特点，对揭
示地理的空间分布等方面具有突出的表现能力。

课堂教学中一幅好的板图
板画可以代替教师大量的语言，还可帮助教师传递用语言难以描述的地理
知识。

如讲授大气热状况过程用图示表示：
图中：A表示太阳辐射，E,C,F表示大气通过吸收、反射、散射对太
阳辐射的削弱作用，B表示地面获得的太阳辐射能量，用太阳辐射强度表示，J表示地面辐射被大气中的二氧化碳和水汽吸收，G表示大气逆辐射
补充地面损失的热量。

其中G还可表示出大气的保温作用。

这样太阳光热
如何在大气、地面中传递这一抽象的演变过程就清楚地表达出来了。

通过板图板画简明、直观的形象，易激起学生兴趣，增加注意力，往往使高密度的信息一目了然，对知识点的掌握也更加牢固。

板图板画还可利用这一优势节省教学时间，减轻学生负担，提高教学效率。