切问近思之道——略论李定仁先生的教育思想
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２ ０１ ５年 ９月
当代 教 育 与文 化
Ｃｏ ｎｔ ｅ ｍ ｐｏ ｒ ａｒ ｙ Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎｄ Ｃｕｌ ｔ ｕｒ ｅ
Ｓｅ ｐ ．２ ０１ ５
第 ７ 卷第 ５ 期
Ｖｏ １ ． ７ ＮＯ． ５
切 问 近 思 之 道
— —
略 论 李 定 仁 先 生 的教 育 思 想
论 、教 育史 、高 等教 育 、民族教 育 等 ，尤 以教 学论
方 面 的影 响巨 大而久 远 。
一
名 的学者 。第 二 代 知 识 分 子 以 第 一 代 知 识 分 子 为
师 ，多 为新 中 国 自己培 养 的人才 ，是 承前启 后 的一
、
李 定 仁 先 生 的教 学 论 研 究
代 。正 如美 国批 判 教 育 学 的 代 表 人 物 亨 利 Ａ 吉 鲁
这 种 希 望 不 只 是 一 种 政 治 ，它 也 是 一 种 教 学 的 和 执
授 的助教 ，协 助 陈教授 的教学 和科 研工 作 。陈振 东
教授 毕业 于美 国哥伦 比亚 大学教 育学 院 ，获博 士学 位 ，是 当时 国内著 名 的教育 理论 和教育 研 究方法 的 专家 。李 定仁 先生 作助 教 的这段 时 间 ，深 受陈振 东 教育 的影 响 ，为 他后 来 从 事 学 术研 究 打 下 了基 础 。
奠 定 了理论 基础 。
事 ，仁 德就 在 其 中了 。 ” 我 的导 师李 定 仁 先 生 就 是
这 样一 位 “ 博学 而笃 志 ，切 问而 近思” 的仁 者 。先 生是 湖北 武 汉 人 ，青 年 时参 加 了 抗 美 援 朝 的 志 愿 军 ，后进 入西 北 师范大 学学 习 ，毕业后 留校教 书育
行 性能 的实 践 ，为使 人们 能够 了解作 为伦 理 的能动 者 和公 民的潜 能提供 基础 。中 国的第二代 知识 分 子 不仅 创造 了一 种全新 的语 言 ，而且 将学 术 的与教 学 的定 仁先 生每 次 回忆 起 与 陈 振 东教 授 相 处 的故 事 ，
王 鉴
（ 西 北 师 范 大学 西 北 少 数 民族 教 育 发 展 研 究 中心 ，甘 肃 兰 州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
［ 摘 要］李定 仁先 生是 我国著名的教学论专家 ，作为 中国第 二代知识 分子的典型代 表 ，他在我 国教 学论学术 发展 中
起到 了 “ 承 前 启 后 ” 的作 用 。李 定 仁 先 生 博 学 而笃 志 ，切 问 而 近 思 ，其 教 育 思 想 十 分 丰 富 ， 主要 包 括 了 教 学 论 思 想 、
［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ ４ ０ ；Ｇ ６ ５
［ 文献标识码］Ａ
［ 文章编号］１ ６ ７ ４ — ５ ７ ７ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ ０ １ ３ — ０ ６
《 论 语 》 中有句 名言 ： “ 博 学 而 笃 志 ，切 问 而 近 思 ，仁在 其 中矣 。 ” ［ １ 大意 是 ：“ 博 览 群 书 ，而 且 能 坚守 自 己 的志 向 ，恳 切 的提 问 ，多 考 虑 当前 的
20纪90年代他率领一支队伍深入民族地区搞调查研究着手西北少数民族基础教育现状问题与对策的研究在调查研究与材料分析的基础上写了西北少数民族基础教育问题与对策研究枟西北师大学报枠论文基于对我国西北地区基础教育发展的背景与特征分析提出了民族地区基础教育发展滞后的根本原因指出民族教育的文化特征是民族基础教育发展中的难题将民族教育中学校缺乏吸引力办学效益学生流失教学质量差等之间的关系进行了梳宿制为主集中与分散结合的办学模式两个为主一通一懂的双语教育发展模式学校社会家庭三位一体的女童教育发展模式
人至 今 ，已经 有 五十余 年 了 ，今 年时逢 先 生八 十华 诞 、从 教五 十年 ，师 生欢 聚一堂 ，同贺先 生身 体安
康 ，共享 先 生 教 育 思 想 ，实 乃 一 件 幸 福 生 活 之 盛
事 。李定 仁先 生 是 当代 著名 的教 学论 专家 ，他 的教 育 思想 十分 丰 富 ，主要 体 现在 以下几 个方 面 ：教学
总是 情不 自禁 地 流露 出感激 之情 ，也 为 陈先生 的英
［ 收 稿 日期 ］ ２ ０ １ ５ — ０ ８ — ２ ５
性要 素和 有教 养 的希望 。正 是基 于第一 代 知识分 子
［ 作 者 简 介 ］ 王鉴 （ １ ９ ６ ８ 一） ，男 ，甘 肃 通 渭 人 ，教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 西 北 师 范 大 学 西 北 少 数 民族 教 育 发 展 研
年早 逝扼 腕 叹 息 。到 了 ２ Ｏ世 纪 五 六 十 年 代 ，正 是 全 国 学 习 苏 联 模 式 的 高 潮 时 期 ，李 定 仁 先 生 也 系 统
深入 地钻 研 了苏联 著名 教育 家 的教育 思想 ，并 与 中 国教育 现实 联系起 来 ，形成 了 自己关 于教 育 的基本 思 考 。这些 都为李 定 仁先生 后来 从事 教学 论 的研 究
究 中 心 主 任 ，教 育 部 长 江 学 者 特 聘 教 授 ，博 士 生 导 师 ， 主要 从 事 课 程 与教 学 论 、少 数 民族 教 育研 究
李 定仁 先生 最初 的志 业在 教育 史 ，尤其是 外 国 教 育史 。李 定仁 先生 这辈 人是 新 中国培 养 的第 二 代 知识 分子 。像李 秉德 先 生 、南 国农 先生 等是 民 国时
期 到 国外 留学 ，新 中 国成立后 第一 批返 回祖 国 的爱 国知 识分 子 ，是新 中 国的第一 代 知识分 子 。第一 代 知识 分子 中 以 留学 归来 者居 多并 涌现 出了 一大批 著
学 术 史 思 想 、高 等 教 育 思 想 和 民族 教 育 思 想 。 系 统 总 结 李 定 仁 先 生 的 教 育 思 想 ，对 于 继 承 和 发 扬 李 定 仁 先 生 的 教 育 思
想 以及 丰 富我 国 教育 家 的 思 想 体 系有 着 十 分 重 要 的现 实 意 义 。
［ 关 键 词 ］ 李 定 仁 ；教 学 论 ；教 育 思 想
所言： “ 如 果 中 国 的教 师 要 行 使 知 识 分 子 的作 用 ，
李定 仁先 生大 学毕 业 留校后 主要作 为 陈振东 教
那 么 ，他们 就绝 对有必 要创 造一 种新 的语 言 ，把批 判 的要 素与 我 所 说 的有 教 养 的希 望 结 合 起 来 。 ” ＿ ２ ］
当代 教 育 与文 化
Ｃｏ ｎｔ ｅ ｍ ｐｏ ｒ ａｒ ｙ Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎｄ Ｃｕｌ ｔ ｕｒ ｅ
Ｓｅ ｐ ．２ ０１ ５
第 ７ 卷第 ５ 期
Ｖｏ １ ． ７ ＮＯ． ５
切 问 近 思 之 道
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略 论 李 定 仁 先 生 的教 育 思 想
论 、教 育史 、高 等教 育 、民族教 育 等 ，尤 以教 学论
方 面 的影 响巨 大而久 远 。
一
名 的学者 。第 二 代 知 识 分 子 以 第 一 代 知 识 分 子 为
师 ，多 为新 中 国 自己培 养 的人才 ，是 承前启 后 的一
、
李 定 仁 先 生 的教 学 论 研 究
代 。正 如美 国批 判 教 育 学 的 代 表 人 物 亨 利 Ａ 吉 鲁
这 种 希 望 不 只 是 一 种 政 治 ，它 也 是 一 种 教 学 的 和 执
授 的助教 ，协 助 陈教授 的教学 和科 研工 作 。陈振 东
教授 毕业 于美 国哥伦 比亚 大学教 育学 院 ，获博 士学 位 ，是 当时 国内著 名 的教育 理论 和教育 研 究方法 的 专家 。李 定仁 先生 作助 教 的这段 时 间 ，深 受陈振 东 教育 的影 响 ，为 他后 来 从 事 学 术研 究 打 下 了基 础 。
奠 定 了理论 基础 。
事 ，仁 德就 在 其 中了 。 ” 我 的导 师李 定 仁 先 生 就 是
这 样一 位 “ 博学 而笃 志 ，切 问而 近思” 的仁 者 。先 生是 湖北 武 汉 人 ，青 年 时参 加 了 抗 美 援 朝 的 志 愿 军 ，后进 入西 北 师范大 学学 习 ，毕业后 留校教 书育
行 性能 的实 践 ，为使 人们 能够 了解作 为伦 理 的能动 者 和公 民的潜 能提供 基础 。中 国的第二代 知识 分 子 不仅 创造 了一 种全新 的语 言 ，而且 将学 术 的与教 学 的定 仁先 生每 次 回忆 起 与 陈 振 东教 授 相 处 的故 事 ，
王 鉴
（ 西 北 师 范 大学 西 北 少 数 民族 教 育 发 展 研 究 中心 ，甘 肃 兰 州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
［ 摘 要］李定 仁先 生是 我国著名的教学论专家 ，作为 中国第 二代知识 分子的典型代 表 ，他在我 国教 学论学术 发展 中
起到 了 “ 承 前 启 后 ” 的作 用 。李 定 仁 先 生 博 学 而笃 志 ，切 问 而 近 思 ，其 教 育 思 想 十 分 丰 富 ， 主要 包 括 了 教 学 论 思 想 、
［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ ４ ０ ；Ｇ ６ ５
［ 文献标识码］Ａ
［ 文章编号］１ ６ ７ ４ — ５ ７ ７ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ ０ １ ３ — ０ ６
《 论 语 》 中有句 名言 ： “ 博 学 而 笃 志 ，切 问 而 近 思 ，仁在 其 中矣 。 ” ［ １ 大意 是 ：“ 博 览 群 书 ，而 且 能 坚守 自 己 的志 向 ，恳 切 的提 问 ，多 考 虑 当前 的
20纪90年代他率领一支队伍深入民族地区搞调查研究着手西北少数民族基础教育现状问题与对策的研究在调查研究与材料分析的基础上写了西北少数民族基础教育问题与对策研究枟西北师大学报枠论文基于对我国西北地区基础教育发展的背景与特征分析提出了民族地区基础教育发展滞后的根本原因指出民族教育的文化特征是民族基础教育发展中的难题将民族教育中学校缺乏吸引力办学效益学生流失教学质量差等之间的关系进行了梳宿制为主集中与分散结合的办学模式两个为主一通一懂的双语教育发展模式学校社会家庭三位一体的女童教育发展模式
人至 今 ，已经 有 五十余 年 了 ，今 年时逢 先 生八 十华 诞 、从 教五 十年 ，师 生欢 聚一堂 ，同贺先 生身 体安
康 ，共享 先 生 教 育 思 想 ，实 乃 一 件 幸 福 生 活 之 盛
事 。李定 仁先 生 是 当代 著名 的教 学论 专家 ，他 的教 育 思想 十分 丰 富 ，主要 体 现在 以下几 个方 面 ：教学
总是 情不 自禁 地 流露 出感激 之情 ，也 为 陈先生 的英
［ 收 稿 日期 ］ ２ ０ １ ５ — ０ ８ — ２ ５
性要 素和 有教 养 的希望 。正 是基 于第一 代 知识分 子
［ 作 者 简 介 ］ 王鉴 （ １ ９ ６ ８ 一） ，男 ，甘 肃 通 渭 人 ，教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 西 北 师 范 大 学 西 北 少 数 民族 教 育 发 展 研
年早 逝扼 腕 叹 息 。到 了 ２ Ｏ世 纪 五 六 十 年 代 ，正 是 全 国 学 习 苏 联 模 式 的 高 潮 时 期 ，李 定 仁 先 生 也 系 统
深入 地钻 研 了苏联 著名 教育 家 的教育 思想 ，并 与 中 国教育 现实 联系起 来 ，形成 了 自己关 于教 育 的基本 思 考 。这些 都为李 定 仁先生 后来 从事 教学 论 的研 究
究 中 心 主 任 ，教 育 部 长 江 学 者 特 聘 教 授 ，博 士 生 导 师 ， 主要 从 事 课 程 与教 学 论 、少 数 民族 教 育研 究
李 定仁 先生 最初 的志 业在 教育 史 ，尤其是 外 国 教 育史 。李 定仁 先生 这辈 人是 新 中国培 养 的第 二 代 知识 分子 。像李 秉德 先 生 、南 国农 先生 等是 民 国时
期 到 国外 留学 ，新 中 国成立后 第一 批返 回祖 国 的爱 国知 识分 子 ，是新 中 国的第一 代 知识分 子 。第一 代 知识 分子 中 以 留学 归来 者居 多并 涌现 出了 一大批 著
学 术 史 思 想 、高 等 教 育 思 想 和 民族 教 育 思 想 。 系 统 总 结 李 定 仁 先 生 的 教 育 思 想 ，对 于 继 承 和 发 扬 李 定 仁 先 生 的 教 育 思
想 以及 丰 富我 国 教育 家 的 思 想 体 系有 着 十 分 重 要 的现 实 意 义 。
［ 关 键 词 ］ 李 定 仁 ；教 学 论 ；教 育 思 想
所言： “ 如 果 中 国 的教 师 要 行 使 知 识 分 子 的作 用 ，
李定 仁先 生大 学毕 业 留校后 主要作 为 陈振东 教
那 么 ，他们 就绝 对有必 要创 造一 种新 的语 言 ，把批 判 的要 素与 我 所 说 的有 教 养 的希 望 结 合 起 来 。 ” ＿ ２ ］