市第一中学迎接四星级现场考察验收工作手册

**市第一中学迎接省四星级高中
现场考察验收
工
作
手
册
创建办公室监制
二〇二一年九月八日
全员参与，群策群力，创建江苏省四星级高中
按照省教育评估院工作安排，10月中旬，省评估院将对下半年申报四星级的学校进行现场考察。

为进一步明确各自工作责任，切实将迎评各项准备工作落到实处，确保四星创建成功，特制定本工作手册。

专家篇
（一）现场考察内容：
现场考察是整个评估的重头戏。

10月中旬，专家组进入学校进行现场评估时，具体考察活动内容包括：
①听取汇报，观看升旗仪式，考察学校整体情况；
②观看课间操、学生课外活动或主题班会特色活动；
③随堂听课，有5位专家“随机推门听课”，每位专家各听3节，共15节；
④参加“教育论坛”和“研究性学习汇报会”；
⑤查看所有实验室、活动室和活动场所，查看实验台帐、仪器和运动器械，尤其是教学仪器、音像设备、照明设备等；
⑥现场查阅晋星申报材料、报表、资料以及学校电视片、学校网站；
⑦检查学校常规工作的开展情况；
⑧干部师生个别访谈；
⑨校内外进行学校声誉问卷调查，每位专家随机访谈3～5名教师和3～5名学生。

总而言之，学校的办学理念与办学行为、学校环境与办学条件、队伍建设与学校管理、德育工作与教学教研、教育质量与办学特色，教师的师德师风、课堂教学、作业批改、听课备课、家访记录、班主任和团支部工作记录，学生的文明礼仪、行为习惯、精神面貌，校园的条件设施、绿化美化、环境卫生等等都将是评估验收的内容。

（二）现场考察活动要求
1．课堂教学与随堂听课活动
专家将采取“随机推门听课”的方式进行听课活动，每位专家听3节课。

专家每次听课在上课前30分钟内通知学校。

学校必须保持课表原状，不得临时调课。

课堂教学要体现高中课程内容选择的时代性、基础性、选择性等基本原则，特别要强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力，注重培养学生浓厚的学习兴趣，旺盛的求知欲，积极探索精神，坚持真理的态度，注重培养搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，合作交流的能力。

专家对课堂教学的评价主要从以下几个方面进行评价，然后评出优秀、良好、一般、差四个等级：①教学目标设置；②教学内容选择；③教学过程设计；④教学方法运用；⑤课堂组织能力；⑥现代化手段应用；⑦学生主体性发挥；
⑧教学效果等。

2．课外特色活动展示
专家考察的学校课外活动（特色活动），实际上是从一个侧面了解学校实施素质教育水平，课外活动是指学校在课堂教学任务以外对学生进行有目的、有计划、有组织的多种多样的教育活动，课外活动的主要任务是根据学校实际和学生自身特点，以各种活动为载体，培养学生科学精神和个性品格，促进学生素质提高和全面发展。

（1）要加强领导、统筹规划，合理安排好学校课外活动计划。

学校要根据师资、场地、设备、生源等实际，明确开展课外活动的优势，并在此基础上研究、确定校本课外活动的特色项目。

根据基础教育课程改革方案，制订出学校3-5年的课外活动发展规划，并做好各年级、各班级全年的课外活动计划、安排。

（2）要根据学生特点，认真组织安排好课外活动。

要坚持德育为首的原则和灵活性、开放性、兴趣性、主动性的特点，将课外群体性教育活动与课外兴趣小组活动相结合，积极组织开展读书报告会、辩论会、文化艺术节、社会服务活动等，加强对学生进行思想教育，要联系实际，突出特色，集中展示我校的育人特色。

（3）要加强课外活动辅导队伍的建设。

要充分发挥班主任和学校专长教师的作用，同时还要通过校内外结合、跨校互聘等形式聘请那些热心学生课外活动的艺术家、科学家、教育家和其他各行各业的专家作为学校课外和校外辅导员，逐步建立一支高素质的课外活动辅导队伍。

3．研究性学习及成果展示
研究性学习是新课改的重要组成部分，设置研究性学习的根本目的在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，努力培养学生的创新精神和实践能力。

（1）建立健全研究性学习制度，制订学校实施研究性学习规划。

要采取切实有效的措施认真制订学校实施研究性学习一年和三年规划，制定一系列研究性学习规章制度和家长、社会有效的参与机制，努力使研究性学习的实施和管理走向规范化和制度化轨道。

（2）深刻理解研究性学习的课程性质，认真抓好落实。

研究性学习，不是其他课程的延伸和附属，而是与其他课程并存和互补的课程，它的本质是教会学生学习方法、学习态度和学习策略。

它的特征是：开放性、综合性和实践性，在组织落实研究性学习活动中，要尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主学习开辟广阔的发展空间，要以学生的现实生活为基础发掘课程资源，通过对知识的综合运用，提高学生认知能力，要注重学生对生活的感受和体验，强调学生亲身经历，让学生在实践中去发现和探究问题。

（3）真正确立以学生发展为本的理念，加强对研究性学习的指导。

学校要以研究性学习为载体，加强教师研究性学习的校本培训，重视在“研究性学习中”的研究，促进教师专长成长。

要运用多元化评价手段，考察学生参与研究性学习的态度，在研究性学习中体验以及学生在研究性学习中的情感交流和实践能力的发展，要通过多种形式，加强研究性学习的成果展示，推动研究性学习活动深入持久地开展。

研究性学习汇报活动是创建四星级高中，列入专家组工作日程的必选项目，时间一般安排在下午，以两节课为宜,也可在原定的课程开设时间内安排，研究性学习汇报会结束后，向专家提供汇报材料。

4．校本研究与教育论坛活动
教育论坛是反映学校办学理念，教育科研水平和队伍建设成果的重要形式，其主要考察点是：
（1）通过教育论坛这一方式促进教师从现成知识技能的传授者转变为教学研究者，实现教师的专业成长。

（2）论题选择应反映教学研究的实践取向，避免脱离学校教育教学实际的纯理论探讨。

（3）教育论坛是教师之间的交流与研讨，既非专家讲学也非个别教师的科研成果汇报。

（4）教育论坛应尽可能超越学科界限，实现不同学科教师之间的交流与研讨。

专家观摩教育论坛是列入专家组工作日程的必选项目，一般要排在下午进行，时间控制在1小时左右，创建四星级高中组织教育论坛将由专家组在预备会议上确定论
题（主题）并从教师名册中挑选10-16人参加，专家组对教育论坛的评价，突出以下几个要点：
①论题选择是否反映当前教育教学改革的实践取向；②论坛是否实现不同学科教师之间的交流与研讨；③活动是否营造出科学、民主、活跃的学术氛围。

5．教学科目剖析
教学科目剖析是星级高中创建，促进学校内涵发展的一项新的设计，专家组将在高中三个年级的各科目中选择3门学科进行教学剖析，科目剖析的重点包括：（1）教师对《江苏省普通高中课程实施方案（试行）》的理解情况。

（2）教师对本学科《课堂改革实施指导意见（试行）》的执行情况。

（3）教师对相关学科《课程改革实施指导意见（试行）》的了解和任教选修课情况。

（4）任课教师资质、工作量和教学适应情况。

（5）课堂教学规范、高效、创新及德育渗透情况。

（6）学分认定的标准、程序、操作情况。

（7）校本教师培训和教学研究制度运行情况。

（8）学生课外作业及考试、测试的数量与质量管理情况。

（9）本学科评价制度的建立与实施情况。

（10）课程资源的建设、利用及共享情况。

（11）学校对本学科教学监督、评价和保障情况。

（12）学生对教师综合素质、专业水平和工作水平的满意度。

专家将通过个别访谈、问卷调查、听课、参观及有关原始资料的查阅，对该科目教学质量状况分项作出写实性评价，评价分优秀、良好、一般三个档次。

6．德育工作剖析
专家对学校的德育工作剖析重点包括：
（1）学年（期）学校德育工作计划、总结情况。

（2）班主任工作例会、培训与学习交流情况。

（3）班主任工作手册使用情况（主题班会、学生谈心、家访记录等）。

（4）“三结合”教育开展情况（家长委员会、校外德育基地活动等）。

（5）德育科研状况（德育课题的数量与质量、科研的参与面等）。

（6）团的组织建设情况（专任团干部配备齐全，各支部组建及时且能正常开展工作，团干部定期开展培训）。

（7）团的制度建设情况（制度健全、职责明确，有相应的工作例会制度、活动制
度等）。

（8）团的阵地建设情况（有专用团委办公室、活动室、中学生团校及党校志愿者活动的基础等）。

（9）重大节日、纪念日等活动开展情况（青年志愿者活动、“五·四”、“一二·九”等纪念日活动等）。

（10）团委换届选举情况（按时换届、程序规范）。

（11）学生团员“推优入党”情况。

7．观看升旗仪式和课间操
观看升旗和课间操主要是为了考察学校师生的精神面貌，检阅学校校风建设和常规教育成果。

观看升旗仪式和课间操可以安排在同一个上午也可以分两次进行。

8．教师、学生个别访谈
专家组每位专家一般访谈3名教工、3名学生，专家组可以对访谈对象的层次、部门、岗位作适当的划分，访谈名单可以从师生花名册中随机抽取。

9．校园文化成果节目汇演
校园文化成果节目汇演是突显学校素质教育的好形式，也是展现学校特色活动的好形式，节目组织要精当、亮丽、主题突出，充分展现我校近年取得的办学成果和发展活力，充分展示全校师生合力打造美好一中的坚定信心。

10．学校汇报
学校汇报由专家组组长主持，主要议程是：①专家组组长宣布会议开始，介绍专家组成员，说明工作任务，提出配合要求；②地方政府致辞；③校长汇报创建工作成果；④组长宣布会议结束。

校长汇报内容主要包括学校概况，对创建工作的认识，创建工作所采取的主要措施，创建工作所取得的成果等内容。

校长汇报时间一般控制在1小时以内。

11．迎评接待
迎评接待主要包括：①专家住宿接待；②专家工作室接待；③提供给专家所需各类考察材料接待；④会议接待；⑤其他方面工作接待等。

迎接接待要做到热情、周到、细致、准确、超前、准时，努力为专家考察创造良好的工作、生活环境。

干部篇
一、材料准备
（一）上报申报材料
9月10日之前，**校长牵头上报申报材料：①申报表（一式两份，并上报电子稿））；
②自评表（一式六份，并上报电子稿）；③******学年初普通高中基层统计报表（复印件一份，并加盖公章）；④****学年初普通高中基层统计报表（复印件一份，并加盖公章）。

（二）整理分盒材料。

分盒材料整理基本保持原来的分工不变。

见如下分工表：
二、活动安排
教师篇
四星级高中创建是全校性的一项重大活动。

全体教职工必须以学校晋星创建工作大局为重，思想上、行动上与学校保持高度一致，同心同德，自觉服从、服务于晋星创建工作，接受学校的安排、检查和督促，勇于承担工作责任，按质按量完成好与晋星创建有关的各项工作。

1．熟知学校的办学理念、办学目标、校训、校风、学风及其内涵；要了解晋星工作的目的、意义；
2．精心备课，优化课堂设计，要体现新课改精神，做好随堂听课的准备，上出优质课来；
3．随时能拿出供专家检查的备课笔记、听课笔记、学习笔记、批改记录、学生作业、考试试卷和其它一切需要提供的资料；
4．积极参与相关部门组织的教学科目剖析、德育工作剖析、教育论坛、课外活动、升旗等各项工作；
5．积极主动地配合各部门做好论文、课题、参与培训情况、获奖证书等的汇总，相关信息要及时上报，如需相关证书要及时提供；
6．登陆校园网教师博客平台，积极上传教学随笔、工作生活感悟等；
7．全体班主任要在班内做好创建四星级高中的动员，带领学生学习相关文件精神，做好学生教育和管理工作；
8．完成学校交办的临时性任务。

学生篇
学生的精神面貌是专家组评估验收的重要方面。

全体班主任老师要引导学生做到以下几点：
1．熟知学校的办学理念、办学目标、校训、校风、学风及其内涵；要了解晋星工作的目的、意义；
2．认真学习《学生一日生活常规》、《学生文明礼仪规范》、《学生学习常规》、《学生课堂常规》、《学生学习五认真细则》等。

3．严格遵守学校的各项规章制度；
4．要搞好教室、宿舍、卫生包干区的卫生，做到窗明几净、摆放有序、整齐清洁；
5．升旗、出操要整队上、下操场，做到快、静、齐，服装要整洁统一，口号要响亮有力，动作要规范到位；
6．言行举止要文明，课间不大声喧哗，不追逐打闹，不讲脏话，不乱抛乱扔，不随地吐痰；
7．要仪表端庄，穿校服，戴校牌，遇到领导、专家、教师，要主动起立、打招呼；要大大方方地回答老师或专家的提问；
8．在课堂上，要专心听讲，积极思考，回答问题要从容大方，声音洪亮，体现大气与自信；
9．参加座谈会或个别访谈、问卷调查等活动，同学们要自信大方，从容对答，积极正面介绍和宣传学校，不说有损学校形象的话；
10．听从老师指挥，严格按照要求完成学校布置的各项任务，以一流的表现为学校晋星创建工作增光添彩。

附录：
**市第一中学理念系统学习材料
1．学校核心理念：蓄德
阐释：蓄德语出《易经》“君子多识前言往行，以蓄其德，”即了解前人的言论和行为,对世间各种是非正邪道理明记不忘、分辨清楚，从而不断积蓄自身的道德修养。

品德修养是人立身的根本。

曾国藩曾言：“君子多思不若养志，多言不若守静，多才不若蓄德。

”这句话已然把培养道德操守放在比提高才能更重要的位置上。

“君子”之德并非一蹴而就的，而是依靠长期积累和培养、通过不间断兼收并蓄而形成的过程。

学校以“蓄德”为核心，首先就在于激励教师通过点点滴滴的积累，以浩然之气，拓坦荡之心、铸高尚之品，以德服生，以德润生；同时，以“蓄德”为核心，还在于提醒广大学子时时把优秀品德的形成作为求学成才的第一要务，努力锻造健全的人格，形成和谐的人际关系，共同进步，共同发展。

蓄德又是一个持恒日新的过程。

学校以“蓄德”为核心，为师生日新其德提供了良好的环境氛围，激励师生在汇聚前人之德，传扬中华美德的同时，见贤思齐、日新
己德，树立符合社会主义价值观、符合新形势发展需要的新型道德观念，努力实现人人言行尽善的局面。

学校以蓄德为核心理念，体现了对立人的高度重视，并从我校现状出发，高度概括了我校的育人原则和发展规划。

它是学生成才的基础，教师成功的前提，也是成功塑造品牌名校的重要保障。

2．学校精神：和融共进，止于至善
阐释：和融共进：和融共进即融合众人之心，成就共进之势，全校上下团结一心，从而迸发巨大的凝聚力和向心力，最大限度的集中优势力量，点燃教师的工作激情，激发学生的学习热情，促使全校形成合作共进的文化氛围。

学校还通过学校、家庭、社区“三位一体”建设，形成学校、社会和家长共同参与教育的和谐关系，共同促进学校发展。

止于至善：语出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”即达到一种完美极致的境界，是一种精益求精，日新又新的精神，是一种永不止息的进取态度。

它激励着学校不断完善，不断超越，以拼搏不息的进取精神追求完美和极致，不断达到新的高度，创造新的辉煌；激励师生不断完善自身学识修养，共同为学校及自身达到至善之境而不懈努力。

3．校训：秉坤厚德，持恒行健
阐释：秉坤厚德：《周易·坤》有言“地势坤，君子以厚德载物。

”坤是大地的厚实包容之德，秉坤厚德，即秉有大地之德，容载万物，汇集众德，从而使自身美德厚实宽广，其与“蓄德”一脉相承。

学校以中华民族传统道德教育为重点，强化“仁义礼智信”五方面的道德建设，锤炼师生品格，促进师生发展。

厚，是点滴积累，不断丰厚的过程，也是一个踏实超越的过程，激励师生不以善小而不为，不以恶小而为之，成就健全人格，绽放道德光芒。

持恒行健：恒是一种持之以恒的毅力和坚持达到目的或执行某项计划的决心。

持恒，激励学校以恒心与耐心，坚守教育之真，践行教育之诚；激励师生树立目标，锤炼坚强的意志，坚持不懈，做好常规，每天都有进步，成就知识的渊博、品格的伟岸。

行健，语出自《周易·乾》：“天行健，君子以自强不息。

”是一种弘毅自强、百折不挠的精神，激励师生自我提升、自我磨砺，不断进取，奋发图强，成就美丽人生。

4．校风：乐知涵慧，礼爱润心
阐释：乐知涵慧：乐知，引申自《论语·雍也》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”乐知即乐于求知，积极向学，是我校大力弘扬的学习风尚。

学校尊重学生个性，挖掘其潜力，让每个学生在这里都能感受到成功的喜悦，好学之风一片蔚然；尊
重教师人格，致力教师幸福，为教师营造出宽松愉快的工作学习氛围。

师生在和谐的校园氛围中感受到快乐和幸福，从而乐知乐学，积累知识，涵养智慧。

礼爱润心：礼爱是待人接物的基本准则，语出《北史·魏纪一·太宗明元帝》：“帝兼资文武，礼爱儒生，好览史传。

”爱，描绘心灵之美；礼，规范行为标准，爱与礼，是思想与行动的关系。

学校注重弘扬文明礼爱之风，以真爱滋润师生心灵，使其轻松快乐地工作、学习和生活。

同时将德育与礼仪常规相结合，让礼爱扎根师生心灵，成为一种习惯；让师生美在言行，同时美在心灵，全员共建雅致校园。

5．教风：崇德至正，乐教至臻
阐释：崇德至正：教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量，著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。

”学校以“青蓝工程”和“名师工程”为依托，努力提高教师的整体素质，让教师陶冶品格，正身示范，言传身教，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。

乐教至臻：乐教，是将教书育人作为一种事业来做的良好心态，体现了教师对教育的无限忠诚和奉献意识。

在教育教学过程中，教师精勤施教，从奉献中得到自我满足和身心愉悦。

为了让广大教职工感到学校的温暖，学校坚持对教师的人文关怀，为教职工办实事，办好事，让教师感受到工作的乐趣，从而激励教师在教学研究的过程中紧跟教育发展潮流，提高教学水平创新教学思维，不断发展，臻于至善。

6．学风：博观厚积，慎思笃行
阐释：博观厚积：语出自苏轼《杂说送张琥》：“博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。

”博观即广泛地观察或观览，有广博、包容之意，表达的是宽广、博大、兼容和开放，倡导学生博学广识，多元发展；博采之后要厚积，这个“积”就是对知识和方法的积累与汲取。

“积”是基础，做好学问首先要勤于知识的积累,具有良好的学识功底,才能为进一步学习打下良好的基础。

慎思笃行：语出自《中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。

“慎思笃行”是中国传统儒家文化治学的根本方法。

正所谓“学而不思则罔”，学生在学习中只有多思考，会思考，才能真正掌握所学知识，不断进步。

笃行，就是激励学生把所学知识用于实践，从而更准确更深刻地理解知识的内涵和外延，从而达到知行合一的境界，更好地掌握新知识，成为新人才。

7．办学目标：建优质高中，创江苏名校
阐释：建优质高中：学校秉持精品办学的理念，致力打造实力派名校。

学校认真制定“提高质量，创建四星，创成品牌”的奋斗目标，并将其细化，首先一年创成四
星，然后三年提升美育，五年办成名校。

为此，学校完善教育设施，引进先进教育理念，力争做到：教育理念与时代同步，发展策略与时代接轨，设备齐全，管理完善。

创江苏名校：一流名校，之于学生是拥有卓越的成绩、一流的素质，为成功的人生奠基；一流名校，之于教师是具备渊博的知识、出色的教学风格、一流的教学水平；一流名校，之于学校是拥有先进的办学思想、雄厚的师资力量、一流的教育教学成果。

学校发扬“和融共进、止于至善”的学校精神，持恒力行，不断超越，定能成就学校的卓越品质，以优异的成绩和鲜明的特色成为江苏名校。

8．培养目标：培养知礼有仪、博采有长的时代学子
阐释：知礼有仪：明礼而后知礼，知礼而后有仪。

“知礼有仪”，强调为人处事的态度：礼存于心，仪现于行，谦谦君子，温润如玉，窈窕淑女，澈泽若水。

学校在对学生的教育过程中，内蕴道德修养，外显雅致气韵，引导学生成就美言美行，礼仪涵养美德。

博采有长：博采，即广泛的搜集采纳，是汲取众人之长的气度，同时又为广泛涉猎之意，是全面发展的体现；有长即形成自己的长处，有自己的特长。

学校以人为本，紧跟时代发展步伐，致力于学子发展，倾情打造学子的成功未来。

时代学子：教育要紧紧跟随时代发展的需要，学校始终坚持国家基本教育方针，以先进的教育理念做指引，引领学生的发展方向，使其成为社会的有用之才。

9．办学理念：以人为本，立德为先，和融共进，全面发展
阐释：以人为本：以人为本是科学发展观的核心和本质，它以人的发展作为人类社会发展的总体目标，要求尊重人、解放人、发展人。

以人为本要求学校对师生、教师对学生要充分承认其价值，为其才智的发挥提供最广阔的发展平台，从而使之成功、成才。

立德为先：立德为先是学校德育建设的集中体现。

《左传·襄公二十四年》有言“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。

”无论是作为教师还是作为学生都应该先立德，而后立业、立学，始终把德放在首位。

和融共进：学校崇尚“和”，意在营造和谐融洽的校园氛围。

以此作为办学理念激励领导层团结一致，集众人之智，举众人之力，推动学校的长远发展；激励师生合作教学，实现教学相长，成就师生的共同成长。

全面发展：于管理上，学校坚持科学发展观，运用统筹兼顾的方法，致力于学校的全面协调可持续发展；于教学上，学校坚持面向全体，全面育人，大力实施素质教育，积极开展丰富多彩的德育活动促进学生的成长。

10．发展策略：文化立校，科研兴校，质量强校。