初中数学有歧义的题目

初中数学有歧义的题目
学校“百变魔方”社团准备购买A和B两种魔方，已知2个A种魔方和6个B种魔方共需130元，购买3个A种魔方和4个B种魔方所需款相同。

问：1.求这两种魔方的单价。

题中：“购买3个A种魔方和4个B种魔方所需款相同”，指的是什么意思呢？是3个A种魔方价钱等于4个B种魔方价钱，还是3个A种魔方价钱加上4个B种魔方等于130元（2个A种魔方和6个B种魔方的总价）。

这道题可能会有几种理解：
1. 3个A总价钱等于4个B总价钱；
2. 3个A总价钱也等于130元；
3. 4个B总价钱也等于130元；
4. 3个A总价钱加上4个B总价钱也等于130元；
这样的表述产生了歧义，引起了出题者未曾预料到的轩然大波。

对于这道简单的考察二元方程的送分题，不仅学生，甚至很多数学老师和家长都很疑惑出题者想考察学生的哪一种能力？
表达的目的是为了让人看明白，比如数学题、科学实验和药品说明书等。

如果不是文学和艺术，表达的目的应该是力求准确，不产生误解为基本要求，如果“话都说不明白”，或者读者需要靠“你猜你猜你猜猜猜”，那就出现交流困难了。

在时间短暂、心理紧张的考场上还要推敲主谓宾、断句和语气停顿和揣测作者本意来分析题意，可能不是出题者的本意，但此题的丰富语文内涵，足以当做语文真题被广大语文老师在“理解和表达”课上品头论足。