高中历史选修1课时作业11：第2课 “为秦开帝业”——商鞅变法

第2课“为秦开帝业”——商鞅变法
1.下图再现了商鞅到秦国后,秦孝公与商鞅促膝长谈,并决定重用商鞅进行变法的场景。

某同学要为该图片命名,最恰当的选择应是( )
A.强者的共鸣
B.弱者与强者的结合
C.殊途同归
D.知人善任
2.公元前343年,秦国商人吕相从赵国经商回到家乡,他没有把带回的钱财用于经商,反而购买了大量土地经营农业。

他这样做主要是因为当时的秦国( )
A.度量衡不统一,市场经营混乱
B.重农抑商,奖励耕织
C.禁止从事商业,商人阶层消失
D.社会动荡,无法经商
3.“楚不用吴起而削乱,秦行商君而富强”,商鞅变法中,为实现富国而采取的主要措施是( )
A.推行县制
B.重农抑商
C.废除井田制
D.奖励军功
4.观察右图,从秦朝威武雄壮的兵马俑方阵我们不难想象到秦国军队的强大战斗力。

秦国军人英勇作战,主要是为了( )
A.结束割据混战,实现国家统一
B.赢得战争,避免被别国兼并
C.早日结束战争,赢得时代和平
D.赢取军功,获得爵位和田宅
5.商鞅变法的法令公布后,生活在咸阳附近的某农民感到既兴奋,又恐惧。

令他恐惧的法令条文最有可能是( )
A.废井田,开阡陌
B.重农抑商
C.统一度量衡
D.实行连坐法
6.商鞅变法的措施中,最能体现中央集权制萌芽的是( )
A.废井田,开阡陌
B.奖励军功
C.废除“世卿世禄制”
D.推行县制
7.商鞅在变法中制定了秦律,秦律的突出特征是( )
A.强调社会和谐
B.倡导公平公正
C.维护农民利益
D.实行轻罪重罚
8.有学者认为,商鞅的强国之术堪称中国历史乃至世界史上最残酷和严厉的一种,是一次激进的国家主义试验。

阅读材料,完成下列要求。

材料一能得甲首一者,赏爵一级,益田一顷,益宅九亩,一除庶子一人,乃得人兵官之吏。

——《商君书·境内》材料二令民为什伍,而相牧司连坐。

不告奸者腰斩,告奸者与斩敌首同赏,匿奸者与降敌同罚。

……行之十年,秦民大说(悦),道不拾遗,山无盗贼,家给人足。

民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。

——《史记·商君列传》(1)根据材料一,概括商鞅军事制度的特点,并分析其在秦国争霸过程中的作用。

(2)根据材料二,归纳商鞅法制思想的主要内容。

这种法制思想在秦国实行的效果如何?
9.阅读材料,完成下列要求。

材料一宗室非有军功论,不得为属籍。

明尊卑爵秩等级,各以差次名田宅,臣妾衣服以家次。

有功者显荣,无功者虽富无所芬华。

——《史记·商君列传》材料二民本,法也。

故善治民者,塞民以法……不刑而民善,刑重也。

刑重者,民不敢犯,故
无刑也。

而民莫敢为非,是一国皆善也。

——《商君书·画策第十八》(1)有人说,商鞅变法通过限制特权来追求社会的公平与公正。

材料一是如何体现的?结合所学知识,指出保障这一思想实现的方式。

(2)材料二反映了商鞅怎样的治国思想?其出发点是什么?你如何评价?
——★参考答案★——
1. 『解析』商鞅有强烈的建功立业的从政愿望,可谓“强者”;秦孝公渴望改变秦国的落后局面,实现富国强兵,也可谓“强者”。

因此,A项是符合题目要求的正确『答案』。

本题易错选C项和D项。

秦孝公和商鞅的“途”是相同的,都是要通过变法的形式实现国家的富强;D 项仅从秦孝公方面考虑,忽略了商鞅。

『答案』A
2. 『解析』公元前343年秦国正处在商鞅变法时期,商鞅推行重农抑商的政策,该政策限制工商业发展,许多工商业者即使经商致富,也转向农业的经营。

『答案』B
3. 『解析』“富国”,主要是靠发展生产增加政府收入。

商鞅重农抑商,奖励耕织,调动了广大农民生产的积极性,使秦国的收入大量增加。

『答案』B
4. 『解析』商鞅推行二十等爵制,奖励军功。

对普通士兵来说,爵位和田宅是最现实的东西,也是激励他们英勇作战的动力。

『答案』D
5. 『解析』商鞅变法实行连坐法,一家犯法,邻里就有可能受到同样的惩罚,这使百姓感到恐惧。

『答案』D
6. 『解析』解题的关键是弄清“中央集权”的含义:地方绝对服从中央。

推行县制是中央加强对地方管理的重要手段。

『答案』D
7. 『解析』法家思想的突出特征就是强调严刑峻法,根据这一标准衡量四个选项,D项是符合题目要求的正确『答案』。

『答案』D
8.——★参考答案★——(1)特点:奖励军功,对杀敌立功者重赏。

作用:提高了秦军的战斗力,在对六国的战争中处于优势地位。

(2)内容:严刑峻法,邻里连坐。

效果:建立了良好的社会秩序。

9.——★参考答案★——(1)体现:奖励军功,废除“世卿世禄制”。

方式:立法和建立
制度。

(2)思想:以法治国。

出发点:维护秦国君主统治。

评价:有利于建立中央集权;但严刑酷法会激化社会矛盾。