中小学美术教学板书设计的思考

中小学美术教学板书设计的思考
搞要：好的板书有“微缩的教案”之称，能充分反应课堂的教学目的、过程、重、难点。

板书要根据教材内容和学生的实际选择适合的类型，最基本的要求应是为教学服务，所以，教师要熟知教材、学生，要语言准确、简洁，内容完整，书写适时、美观。

要注意板书书写位置和掌握书写技巧。

关键词：板书作用类型要求书写位置
一、板书的定义：
所谓板书简而言之，即老师或学生在黑板上写的字或画等，是配合教学内容或教师、学生的口述等，运用文字、图表、等符号向学生展示信息的行为。

二、板书的作用：
优秀的板书有“微缩的教案”之称，板书内容和书写直接影响着课堂的教学效果，所以，好的美术课,要以学生为主,给学生充分的思考与讨论的时间, 教师为主导，是学生学习的组织者、参与者、促进者，所以老师的授课时间要控制在１５分钟以内，怎样在这么短的时间里使广大教师能更好地实施“传道授业解惑”,引导学生在美术天地里自由地翱翔, 板书起了很大的作用。

板书的文字还有长时间地向学生传递信息的作用的优势，便于学生梳理、熟知记忆所学知识，从而提高学习能力与学习效率，课堂板书是教师必备的最基本教学技能。

三、板书的形式：
1、提纲式板书。

它是根据教师的教学重点内容及内在联系而设计
的板书，它通用于各学科。

2、对比式板书。

即运用对比方法展示教学内容的板书，在美术欣
赏课中，经常用此方法教学并板书。

3、关键词板书。

根据教材内容，提炼重点、关键字词进行的板书，有利于学生准确快速的抓住学习的知识点，理解学习的主要内容，进
而提高课堂学习的效率。

4、图文式板书。

这是美术课最常见的板书形式，采用图中夹文或
文中夹图的方式形象地板书，图文并茂直观易于理解。

图的设计在美术课教学中起着极其重要的作用，如欣赏齐白
石的《虾》、吴作人的《骆驼》、徐悲鸿的《马》等作品，为了让学
生掌握作画的步骤及用笔的方法，教师当场作范画，最后学生作画，
由此利于学生掌握学习内容，起到更好的学习效果。

有的教师只三言
两语就让学生自己作画，学生往往会面对空空的黑板，无章可循，只
能胡思乱想，怎能提高学生的作画能力。

还有，美术课的文字和图画的组合并不是杂乱无章的板书，必须
是布局合理排列有序，充分体现形式美。

5、趣味式板书。

此类板书在中低年级比较常见. 就是将课题、图
案和范画融汇到板书设计之中,使板书成为一幅大的艺术作品。

比如
美术课«大树的故事»这节课的板书设计, 首先创设情境,由一只小鸟
导入,引出“大树”两字，再讲大树的组成, 学生边说, 师边画，既知大树的基本组成,又学会了大树的基本画法。

6、线索式板书。

它是根据教学内容的某种联系，按照一定顺序，反映教学主要内容的板书形式。

这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，更有利于系统地梳理所学的知识。

7、展示式板书。

不仅学习新知需要板书,在评价、展示也可以板书，如在教学«恐龙世界»时,学生将练习描绘着各式各样的恐龙的剪纸作品，按食草类或食肉类等分类方法贴在绘有草地、森林背景的画布黑板上,教师适当加工，就组成了一幅美丽的动物世界。

在这里，因为有学生自己的作品展示其中，学习显得格外地自豪与认真，也便于继而开展的对作品的自评、互评和老师的点评，一举多得，收到很好的效果。

如上所述，板书的类型还有很多种，教师要根据教材内容和学生的实际选择适合的类型，做到确实为提高教学效率而服务。

四、板书的要求：
教师应对板书内容进行精心设计，优秀的板书设计必须展示教学的重、难点，有利于梳理教学知识，便于学生感悟理解，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。

1、要为教学服务。

板书要易于学生掌握教学重点、理解难点，为提高教学质量而服务。

2、要先熟知教材。

深挖教材，把握教材的重、难点，是写好板书
的前提。

3、要先熟知学生。

因材施教才能产生最好的课堂效果，要设计好
一堂课的板书，课前必须熟知学生的学业水平、兴趣爱好等，才能因
材施教，有的放矢，促进高效课堂。

4、要语言精确。

好的板书必须语言要精确、富有启发性，给人以
凝炼之感，能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。

5、表达简洁性。

用词、句字数不多，简明扼要，条理清楚，一针
见血。

有时甚至只要用一个字就能充分说明问题的关键所在。

6、要内容完整。

一堂好的板书，应是该课内容的浓缩，系统完整，授课过程中有些板书虽是不规则地间隔出现的，但最终一定会内容完整。

以便学生课后梳理小结，从而能再现知识、便于理解和强化记忆
的效果。

7、要书写适时。

即板书要随着教学内容的进程而适时地进行，不
能提早也不能滞后的进行板书。

板书的内容更不是课前或课中一下子
就全部写在黑板上，而是随着课堂教学的进程而逐步板演。

8、要板面美观。

美观、形象的优秀板书，直接影响到学生的书写
水平，因为学生的模仿水平很强，如果我们示范的不到位的话，直接
影响学生的学习效果。

9、要板书灵活。

使用多媒体板书虽有快的优势，但也有局限性，
课件与实际教学设计是否完全相符？无法根据学生的实际而灵活处理
教材，因为教学过程中随时突发生成的问题，而适时的文字板书具有较大的具有灵活性，能根据教学现场的生成而灵活板书。

五、板书的书写：
1、字迹：准确、清晰、简洁、端正。

2、字体：字体要适合学生的年龄特点，一般写楷书或行楷等字，板书的字号适中，以后排学生能看清为标准。

3、排列：书写的词句排列平直，有经验有老师总是每写4个字就换一次脚步，使自己始终在最佳书写区内书写，才能保证书写的词句横平坚直，动作准确合理，书写轻松效果好。

4、姿势：一般采用侧身书写的姿势，切忌长时间面向黑板书写，如确需较长时间书写，可以教师或学生边说边写，避免“冷场”，特别是越低年级的学生课堂持续板书的时间要越少。

字行距。

适当，以清晰、美观为准，不可过宽、也不可过窄。

六、板书的位置：
板书位置设计合理，严谨布局，不能布得满板，也不可太空，板位安排的基本要求充分利用、布局合理、主次分明。

总之，在不断倡导核心素养教育的今天,板书更是教师最基本的素养，好的板书应集知识性、科学性、创造性、趣味性为一体的综合性板书，这样，不仅可以提高师生的教与学的效果,更能对学生起到潜移默化的效果。

只要广大教师认真学习，努力钻研，相信每位教师，都能成为一名板书好手。

参考文献：
肖中锋《美术课中的板书设计》
义务教育《美术课程标准》（2011年版）
2018年版福建省义务教育学科教学指导意见（美术）
作者简介：罗凤玖（1969.3-）男，汉族,福建省三明市人，一级教师,学历本科，研究方向：美术教育。