初中道德与法治_感受生命的意义教学设计学情分析教材分析课后反思

第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。

2．能力目标
(1)增强选择过有意义的生活的能力。

(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3．知识目标
(1)懂得探索生命意义的重要性。

(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

[教学重点和难点]
重点：懂得探索生命意义的重要性。

难点：生命的意义在于发现和创造。

[教学设计思路]
1．教材分析
《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人
生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生欣赏《梦骑士》、采访生命中的重要人物，思考“人
活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。

基于学生对前面两
课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。

然后通过辩
论活动，天眼之父视频、缅怀余旭视频、雷锋材料探讨是否要“为别
人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。

通过分
享生命故事、继续追忆南仁东先生、活动“画我的生命线”，认识到
生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意
义。

通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为
下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

2．学情分析
处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着
生命的活力。

他们中一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到
一个让自己满意的答案。

本课通过对生命意义的思考和探寻，使初中
生初步感受生命的意义，健康地成长并焕发生机与活力，帮助其平稳
地度过青春期。

3．教学方法
小组讨论法、情境教学法、案例分析法
[教学准备] 教师：搜集材料，制作多媒体课件。

学生：做好访问，搜集材料
[教学过程]
教学环
节
教师活动学生活动设计意图
新课导入欣赏《梦骑士》广告短片
《梦骑士》台词：人，为
什么活着？为了思念？为了活
下去？为了活得更长？还是为
了离开？5个台湾人，平均年龄
81岁，一个重听，一个得了癌
症，三个有心脏病，每一个都
有退化性关节炎，他们扔掉了
药片，拔下了针头，驾起了蒙
尘多年的摩托车，六个月的准
备，环岛13天，1139千米，从
北到南，从黑夜到白天，只为
了一个简单的理由——
dream(梦)！这个故事告诉我
们:人活着:要勇于追求自己的
梦想，为自己的理想而努力奋
斗;不论你年轻或年老，只要行
动都可以让生命有意义
探究分享一：组织学生进
行教材第111页“运用你的经
验”活动，并对学生的回答进
学生阅读
材料，回答教
材提出的问
题。

(1)采访三
个你生命中重
要的人物，请
他们说说活着
是为了什么。

(2)你的
答案是什么
呢？
答案提
示：(1)请同学
根据自己实际
回答。

(2)为了
学习；为了养
育后代；为了
帮助他人；为
了国家的繁
荣、民族的振
让学生思
考人活着是为
了什么，引发
对生命意义的
探索，为后面
的两目作铺
垫。

结理知
识点。

知识点，帮助学生形成知识体系。

升华提升
“人为什么活着”、“怎样的一生是值得过的”，对这些问题的探索是伴随我们一生的课题，生命的长河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意义，是我们这节课学习的主题。

我们要学会付出自己的爱心，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，努力建构属于自己的“我的人生”，通过自己的双手创造自己的生命意义。

实践作
业你是自己生命的导演。

将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己
学情分析
处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。

他们中一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案。

本课通过对生命意义的思考和探寻，使初中生初步感受生命的意义，健康地成长并焕发生机与活力，帮助其平稳地度过青春期。

教学反思
本课让学生欣赏《梦骑士》、采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。

基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。

然后通过辩论活动，天眼之父视频、缅怀余旭视频、雷锋材料探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。

通过活动“画我的生命线”，分享生命故事，继续追忆南仁东先生、，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。

通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义。

坚持以学生为本的理念。

教学设计以学生为本，让学生自己去思考、感悟，把学习探索和主动权交给学生，尽量给学生自主发挥的时间和空间，各环节都在引导学生发现、体会、感悟、提高，在此基础
上渗透德育目标，水到渠成，事半功倍。

本堂课展示的是学生的真实状态，有许多不成熟不完善的地方，但我相信就是在解决这些不完善的状态中，作为教师的我们也因学生的成长而感到我们的工作价值。

教学效果分析
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。

如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。

一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。

对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。

在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在。

设计《感受生命的意义》一课的情境时，我先让学生欣赏视频《梦骑士》，然后根据课本运用我的经验，谈谈人为什么活着。

通过学生所了解、熟悉的生活实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。

教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。

二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校
课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。

在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。

例如在教学过程中，我引导学生分享自己的生活经历，分享搜集的生命故事，分享自己参加的社会公益活动。

三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。

在本节课中，我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。

让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的问题提出自己的看法或疑惑的地方，师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难，开始小组讨论。

通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会科学的实质，落实本课的重点和难点。

最后课堂效果与自己曾设想的效果还是有一定的差距。

首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。

其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活，再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。

因此，汇报交流时，个别小组不太积极。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。

要提高课堂教学质量，必须以学生为本，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会
学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。

注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

教材分析
《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生欣赏《梦骑士》、采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。

基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。

然后通过辩论活动，天眼之父视频、缅怀余旭视频、雷锋材料探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。

通过继续追忆南仁东先生、活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。

通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

《感受生命的意义》同步练习
一、选择题
1、一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。

”对此处“生命的质量”理解正确的应是( )
A.生活条件的优越
B.生活的艰辛和曲折
C.生命的价值和意义
D.生活中的快乐和悲伤
2、下列诗句中不能体现生命的意义的是( )
A.人生自古谁无死，留取丹心照汗青
B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
C.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
D.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
3、七年级学生莎莎把自己的一百元零花钱捐给希望工程，当校报小记者采访她时，她说：“为需要帮助的人捐款，是令我感到高兴的事情。

”莎莎之所以这么说，是因为捐款（）
①能够出名受表扬
②能够向同学表明她很有钱
③做有益的事是追求有意义的人生的表现
④满足他人的需要实现了自己人生的价值
A. ①②
B. ②④
C. ③④
D. ①③
4、创造生命的价值，需要我们乐于奉献，奉献就在我们身边。

下列是我们可以做出奉献的有（）
①在家中为爸妈做力所能及的家务
②牺牲学习时间，陪朋友去网吧上网
③主动打扫公共场所的卫生
④利用节假日去敬老院看望老人
A．①③④B．①②C．①②③④D．②③④
5、每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该（）
A.从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事
B.必须成为一名伟人，做一番大事业
C.把他人的生命看得比自己的生命重要
D.只需珍爱自己的生命
6、在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。

但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是（）
A.生命的意义需要自己发现和创造
B.有杰出贡献的人，生命才有意义
C.要关爱自己和他人的生命健康
D.每个人都要树立远大而崇高的理想
7、人，为什么活着？为了思念？为了活下去？为了活得更长？还是为了离开？5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛13天，1 139公里，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream！这个真实的故事告诉我们人活着（）
①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而奋斗
②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观
③要任性，不顾一切追求梦想
④要让生命有意义
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①④
8、随着年龄的增长，同学们都会思考什么样的生命最有价值、最有意义。

下面的观点中你不同意的是（）
A.“生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。

”
B.“人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才不枉此生。

”
C.“生命的价值体现在对社会和他人的奉献中。

”
D.“生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

”
9、“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着。

”这句话主要说明（）
A.“活着”远比“追求”意义更重要
B.人的生命因活着而闪光
C.生命的意义不在于长短，而在于不断延伸生命的价值
D.生命属于每个人的只有一次
10、生命的意义需要自己发现和创造。

你觉得下列哪些活动应成为“我的人生”（）
①在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学英语②每个周末都泡在网吧
③积攒旧衣物和学习用品送给边远地区的孩子
④响应政府号召，志愿身穿“红马褂”在市中心十字路口当“交通协管员”
A.①③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
二、材料分析题
11、材料：南仁东先生用23年时间，只做一件事：建造中国人自己的“天眼”——500米口径球面的世界最大射电望远镜。

为了“中国天眼”，南老贡献了他一生最后的岁月，奉献了一生的智慧。

FAST最终建成了，他成了中国人探索太空的奠基石，他“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的精神，会深深的影响我们，激励我们开拓创新、自强不息，特别是会影响更多年轻科学家的光荣梦想，助其飞向探索宇宙更宽远、更深邃的未来。

某中学七年级同学在观看了南仁东先生的事迹后，结合教材的学内容，决定举办一次活动。

请你参与，完成一系列任务。

(1)主题设计：请你为本次活动设计一个主题。

(2)观点思辨：有的同学认为，生命的价值在于为自己创造幸福。

结合南老的事迹，谈谈你的看法。

(3)收获感悟：请简要谈谈你参加本次活动的收获。

《感受生命的意义》同步练习答案
一、选择题
1-10 CBCAA BDBCA
二、材料分析题
11.（1）主题：实现生命的价值，获得人生的意义。

（2）这种观点是片面的。

人生的价值不仅在于实现个人的幸福，满足自己的物质需要和精神需要，还在于坚守自己的工作岗位，不放弃，不懈怠，这社会的发展贡献自己的力量，成为一个有益于国家和社会的人。

能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。

将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

（3）认识到每个人的生命都有自己的独特的使命，我们每个人都可以通过自己的努力，活出自己的精彩，书写生命的价值，实现人生的意义。

探索生命意义，是人类生命的原动力之一，生命是独特的，生命意义是具体的，生命的意义需要自己发现和创造。

课标分析
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。

2．能力目标
(1)增强选择过有意义的生活的能力。

(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3．知识目标
(1)懂得探索生命意义的重要性。

(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

[教学重点和难点]
重点：懂得探索生命意义的重要性。

难点：生命的意义在于发现和创造。