探索归类识字教学方法提高学生识字能力

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 探索归类识字教学方法提高学生识字能力探索归类识字教学方法提高学生识字能力摘要：
归类识字教学是识字教学中的一个难点。

有很多教师反映，学了归类识字后，学生们出错的地方更多了，张冠李戴。

需要教师激发学生的学习兴趣，引导学生掌握行之有效的识字方法，培养他们的识字能力，为学生成才奠定基础。

关键词：
识字教学；归类识字；有效方法；成才一、运用形声字的特点识字形声字是汉字中的一个大家族，由形旁和声旁两部分构成。

声旁帮助我们读准字音，形旁帮助我们了解字义。

运用形声字的这一特点可以帮助我们认识更多的字。

（1）利用形旁识字。

有相当一部分形声字不仅读音相同或相近，字形也非常相似，这类字如果不懂它们的意义，一不小心就会出错。

如哨、捎、梢、俏、削等，教这类字时，就要让学生找出形旁进行辨析。

例如，口表示跟嘴有关，扌表示跟手有关，木表示跟树有关，亻表示跟人有关，刂表示跟刀子有关等等。

又如晴、睛、请、情、清、蜻等，日表示跟太阳有关，
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目表示跟眼睛有关，讠表示跟语言有关，忄表示跟心情有关，氵表示跟水有关，虫表示跟昆虫有关等等。

形旁一般带有一定的表意性，要让学生了解并熟记常用的形旁，懂得它们所表示的意义。

（2）利用声旁识字。

有些形声字的声旁很相似，学生很容易出错，要帮助学生找出规律。

如良与艮：
良好的良字上面有一点，它的韵母是 ang，给它加不同的偏旁，如狼、娘、粮、浪、郎、朗，所得新字的韵母还是 ang，为了字的整体结构，良在右边不变形，良在左边要变形，撇和捺变成了一笔点，如郎、朗。

发艮的艮字上面没有一点，它的韵母是 en，给它加不同的偏旁，如很、狠、恨、根、跟等，所得新字的韵母还是 en。

又如仓和仑，一定先让学生仔细观察这两个字，仓库的仓字上面一个人字，下面一个横折钩、竖弯钩，它的韵母是 ang，给这个字加不同的偏旁，如苍、抢、创、疮等，所得新字的韵母还是 ang。

昆仑山的仑字上面一个人字，下面一个匕首的匕，它的韵母是 un，给这个字加不同的偏旁，如抡、论、伦、囵、轮等所得新字的韵母还是 un。

（3）利用形旁和声旁编儿歌识字。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 低年级学生最喜欢朗朗上口的儿歌了，所以，教师在平时多动脑筋编一些或搜集一些浅显易懂的儿歌，在教学中用上它们，在寓教于乐的轻松气氛中，学生轻而易举地掌握了学习的重、难点。

艮字歌：
木棒一根，恶犬凶狠，又尝艰辛，心中悔恨，两人很好，足后紧跟，开垦土地，有心诚恳，边走边退，目流眼泪。

尧字歌：
用火烧，用水浇。

东边日出是拂晓。

左边绞丝弯弯绕，换上提手是阻挠。

头插羽毛尾巴翘，丰衣足食很富饶。

二、用编故事的方法识字有些表意字的意思非常明显，但学生容易混淆，如把闭写成了门字里面一个寸，把闯写成了门字里面一个乌等等，针对这种情况，教师可以用编故事的方法帮助学生识记它们。

例如，闭、闯、闪、闹可以编这样的故事：
有一天，一位才子闭上门正要读书，忽然，从门外闯进来一匹马，紧接着一个人闪进门来，想牵走马，可是马儿就是不听他使唤，才子帮这个人好不容易把马牵到外面，马儿又挣扎着要跑。

这人告诉才子，今天他要卖掉这匹马，这马儿好像很通人性，一路上不听他指挥。

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不得已才子帮着他拉着马来到牲畜市场门口，往里面一瞧，真热闹，他们把马儿拉进去，马儿十分不愿意使劲拽着缰绳，这人还是把马卖掉了。

才子呆呆地看着马儿，心里真不是滋味，他想不明白，为什么非要卖掉它呢？小学生最爱听故事了，在不知不觉中理解了它们的意思，永久地记住了它们。

三、用基本字带新字比较识字有的基本字非常相似，再加上它们带出来的新字有的发音完全变了，这就给学生识字造成了困难。

唯一的方法就是把它们放在一起比较学习。

给戈壁的戈加不同的偏旁，会带出这些新字：找、戏等。

给戋戋的戋加不同的偏旁，会带出这些新字：
钱、浅、贱、践、笺等。

给及格的及加不同的偏旁，会带出这些新字：
级、极、圾、吸等。

给木乃伊的乃加不同的偏旁，会带出这些新字：
奶、仍、扔等。

四、猜字谜识字字谜是中国文化独有的内容。

他指的是以一个或几个汉字为谜底的谜语。

这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 猜字谜会让学生爆发出极大的热情，提高识字兴趣和能力。

有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土能种庄稼。

谜底：
也。

哥有弟没有，凉有热没有，河有山没有，吃有穿没有。

哑巴有，聋子无；跛子有，麻子无；和尚有，道士无。

谜底：
口。

有草能开花，有水能沏茶，有脚走得快，有火响声大。

谜底：
包。

总之，在归类识字中，教师如能通过各种途径和方法，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，让学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使苦学变成了乐学。

那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。

参考文献：
[1] 张万儒. 新课程标准下的质量观[M]. 北京：
学苑出版社， 2003. [2] 张玉. 应用信息技术深化素质教育[M]. 北京：
学苑出版社， 2003. （甘肃省陇西县城关一小）
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