得来全不费工夫———在课本和类文中借鉴写作技巧

得来全不费工夫
因李志新
摘要：语文课本中的文章都是几十年专家审阅的名篇，
在语言、构思、中心、开头结尾等方面都是我们学习的典范。

课本和类文中就有取之不尽的活水，教师善于引导，
勤于示范。

学生自会写出佳作。

关键词：课本；类文；示范；
写作技巧一、从课本中指导学生写作
课文中语文课本中的文章都是几十年专家审阅的名篇，在语言、构思、中心、开头结尾等方面都是我们学习的典范，
这样的源头之水是取之不尽的。

例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》第九段：“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。

”
我在写作我闺女读书的文章《你与书的亲密接触》
时开头构思了好久，因为是三段式，就想到了这段，最后定稿为：“也许是
‘三更灯火五更鸡’吧；也许是‘书非借不能读也’吧；也许是‘好之者不如乐之者’吧。

这些年，这些书，这些亲密的接触。

”借鉴先生三个“也许”的句式，每句话对应后面三件事。

使文章结构严谨。

我在写作《春节断想》这篇文章时，因为是春节回到故乡的所感，很自然地就想到鲁迅先生的《故乡》的开头：“时候既然是
深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，
呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没
有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”
我的心情和先生写作这篇小说时心情一样，
亲人相继去世，物是人非，开头我写到：“汽车飞驰在乡间公路上，
隔着玻璃，远处的群山，近处的大地满眼的荒凉与寂寞。

”结尾照应开头：“汽
车又奔驰在路上，远处的大风卷起棒子叶直冲云霄，
乌鸦在干枯的树上盘旋，灰暗的天空下是我的家乡。

”首尾圆合，
这都是先生的文章给我的灵感。

12年我随爱人去援疆，回来后写作一篇小文，
对于如何开头颇踌躇了很久，偶然想到在库尔勒那天早上，坐在车上的离愁
别绪，像极了都德的《最后一课》的小弗朗士，
这个小孩当时是这样的：“那天早晨上学，我去得很晚，
心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。

我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

”
而我当时是这样的：“那天早上，我起得很早，心里很忐忑，
对于此次的回乡之旅充满不安。

坐在出租车上，
我沉默无语，外面沉睡的城市从我眼前一掠而过。

”一样的心绪，一样的表达。

时空交错中，隔着万水千山，我和小弗朗士心心相通了。

学生在作文中写人外貌都是千篇一律的表达：
大眼睛、双眼皮、炯炯有神，这都烂大街了。

在教茨威格的《列夫·托尔斯泰》，我只让学生赏析了一个点，就是托尔斯泰的外貌和眼神，例如第一
段：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，
朝上倒竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，
你都能见到热带森林般茂密的须发。

像米开朗琪罗画的摩西一样，
托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪
的大胡子。

”比喻、夸张描写极尽渲染托尔斯泰多毛、难看、平庸。

我告诉学生，如果抓不住人物特点，
宁可不写，我给学生作了示范，在我的文章《徐教授印象》里，
我是这样写这个老师的：“他身着一件灰色的背心，可是背心太大了，
左边的背带在肩上，而右边的早已脱落到了胳膊肘处。

戴着一副大眼镜，黑不溜秋
的，
几乎遮住了胡子拉碴的粗糙的脸，不经意去看，还以为是一只大马猴。

眼镜下是一双老鼠眼，闪着狡黠的光。

脚下穿着一双
蓝色的大拖鞋，走起路来吧嗒吧嗒地，活脱脱一只大鸭子。

”突出了徐老师的邋遢，不修边幅，未见其人，
形象却跃然纸上，让学生心悦诚服，起到了引领的作用。

在我的指导引导下，学生也善于寻找课文中的优秀的段落，
积极的仿写，例如佳一同学在学了胡适先生
《我的母亲》后，在写作《课堂》这篇文章时就仿写了最后一段。

《我的母亲》最后一段是：“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

”佳一是这样仿写的：“如果现在
我有那一点点的耐心，如果我学会了一丝一毫的好脾气，
如果现在我学会了如何照顾别人……这一切都归属于我的母亲。

我的母亲就是我的老师，在她的课堂上我将受益终身。

”即总结了全文，又点明了中心。

化用得恰到好处
二、类文中（一）学开头结尾
《严教授和他的葱油饼》
（开头）那个如父如兄、亦师亦友的老神仙去了。

他到我梦里来过。

黑衣，白发，渊博，
严谨，一如从前。

（结尾）前尘种种，清晰如昨，好像从未离开过。

我如此想他。

运用短句，干净简洁，饱含深情。

值得学生学习，应用到作文中去。

思源同学学了这篇文章后，写了
《又到秋叶落时》，写到自己的姥爷，他是这样写的：
（开头）秋叶落，您随他一同归乡。

丝丝缕缕的雨点点缀着单调的世界，
他到我的梦里来，目光清澈，一如从前。

（结尾）又到秋叶落时，犹记你我一前一后，
我如此想他（二）学语言
和学生一起读了白落梅的《相逢如初见回首是一生》，
白落梅的文字简净质朴“风静日闲，外婆在庭院择菜剥笋，我于花圃
扑蝶嬉戏，门外村落路亭，柳溪梅畔，
远山近水，皆在日光蝉声里，世上万物皆具灵性，无有不好。

”
贾彤同学在《赏心乐事读书事》
里，写到自己的姥姥，仿写到“风静日闲，姥姥在院里摘菜做饭，
炊烟缕缕，我于菜园扑蝶嬉戏，门外村落小路，杨柳成荫，远山近水，
皆在日光蝉声里，清澈洁净，无有不好。

”
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，指导学生写作何必舍近求远，课本和类文中就有取之不尽的活水，只要教师善于引导，勤于示范。

学生自会写出佳作。

参考文献：
[1]白落梅.《相逢如初见回首是一生》.中国华侨出版社，2014，09
（作者单位：河北省承德县第四中学）
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