常用的修辞手法有哪些

常用的修辞手法有哪些
1．比喻：
比喻由三部分构成：
1、本体
2、喻体
3、比喻词
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句
明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

例句：像一块空灵的蓝水晶。

朱自清《春》
2．比拟：
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物
（1）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：
1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

《春》朱自清
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫
3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清
（2）拟物：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写
例句
1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句
1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

（《荷塘月色》朱自清）
3．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。

4．排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式
1、正对。

上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。

上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。

上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。

6．反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2. 间隔反复（中间有其他的词语）
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

7．设问：
为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问（激问、反诘、诘问）：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9．引用：
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。

作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

明引（直接引用）
例句：孔子曰：「三人行，必有我师。

」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。

暗引(间接引用)
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。

10．借代：
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

方法：
①部分代整体。

即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（《望天门山》）
②特征代本体。

即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）
③具体代抽象
例如：南国烽烟正十年。

（《梅岭三章》）
④工具代本体。

例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。

（《榆钱饭》）
⑤专名代泛称。

用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）
11.反语：
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

12. 对比：
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。

对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

排比、对偶、拟人、夸张、反问......
13.联想：
也就是想象.例如:太阳出来了,地上好像上了火.
14.通感：
所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。

它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。

例如
“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。

15.双关：
利用词的多义及同音(或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。

双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

16.顶真
顶真也做顶针
用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。

运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。

17.互文
带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。

古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。

”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

例如：秦时明月汉时关
烟笼寒水月笼沙
将军百战死，壮士十年归
主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦
在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。

例如：
（1）嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。

（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。

”
（2）子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。

（《文心雕龙·神思》）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样。

”
（3）齐魏徭戍，荆韩召募。

（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。

”
（4）悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。

（柳宗元《捕蛇者说》）意为：“凶暴的差吏来到我们村里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。

”这里的“东西南北”泛指“各处”。

（5）不以物喜，不以已悲。

（范仲《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。

”
18.回环
简单地说回环就是顺读逆读一个样。

例如：
响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。

佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。

星岛港迎港岛星。

客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。

19.移情
为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。

运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。

例如：
①露从今夜白，月是故乡明。

（杜甫《月夜忆舍弟》）
②感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（杜甫《春望》）
③清渭无情极，愁时独向东。

（杜甫《秦州杂诗二十首》）
④行宫见月伤心色，
夜雨闻铃断肠声。

（白居易《长恨歌》）
⑤转朱阁，低绮户，照无眠，不应
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5楼祝你幸福发表于 2009.05.21 12:44:28
有恨，何事长向别时圆？（苏轼《水调歌头》）
⑥红豆不堪看，满眼相思泪。

（牛希济《生查子》）
上面例①两句诗的意思是：露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。

为什么是这样的呢？因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。

在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故乡的感情移到露色和月光上，反过来又用被感染了的露色和月光衬托诗人思念故乡的情绪，使事人一体，从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。

例②中两句诗的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪；痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。

花开鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情
修辞手法，才能写出这样感人的诗句。

例③说渭河水只有在人愁的时候才“独向东”；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光，铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆；例⑥说红豆不是红豆，而是一颗颗“相思泪”。

以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。

这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情。

移情和移就的区别是：移情是将人的主观的感情移到客观的事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更集中地表达强烈感情；移就是甲乙两项事物相关联，就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物，是一种词语活用的修辞手法。

简言之，前者是“移人情及事物”；后者是“移形容，甲事物（或人）的词来形容乙事物。

”
移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”。

正确运用修辞手法练习题
典型例题：
1．下面不用比拟手法的句子是：
A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。

B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。

C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。

D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

2．下列各句中比喻词用的不恰当的一句是（）
A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上一样，深一脚、浅一脚。

B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。

C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。

D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。

3．以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是：（）
A．海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。

B．他的话没有实质内容，空洞得像战鼓一样。

C．蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。

D．个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。

4.对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是( )。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

A.用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。

B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。

C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。

D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。

强化练习
1、下列句子在修辞使用上恰当的一句是( )
A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。

这是不是理想的境界?
B.晚上，我们坐在院子里乘凉，听爷爷讲聊斋故事。

他讲到紧张的时候，大家都屏住气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。

这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。

C.距离高考越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。

D.纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我心跳的旋律，像一首动人的催眠曲。

2、含有比喻和比拟两种修辞方法，并且使用都恰当的一句是( )
A.车在奔驰，风在欢笑，将要成熟的晚稻像片片彩霞落在辽阔的大地上。

B.雄伟庄严的天安门经历了千万次战斗的风雨，带着亿万人民胜利的豪情，傲然屹立。

C.当代艺术界、体育界、卫生界的不少女性，都有许多辉煌的成就，岂止不让须眉，还多占几分春色。

D.在那夜阑人静屋暖花香的氛围里，她的话正如打开闸门的潮水，快活地向外奔。

3、下列各句中的修辞方法与例句不相同的一句是( )
例：虽然冬天的寒意还没有消尽，会场里却到处涌动着春天的热流。

A.我淡淡地笑着，想起当初，我还只是个不谙世事的少年，所看出去的未来，是一片无边的净土。

B.在他们的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是可以放在口袋里永远占有的闪闪发光的金币，而是两个无限的、永远没有终点的世界。

C.甩开牵挂，审视你的内心，有一星火光仍在顽强地闪烁，那是你早已遗忘的曾经有过的梦想……
D.一株巨大的垂柳从那小院内探出半个身子，柳丝万缕，好像在频频招手欢迎每一位光临的旅人。

4、从修辞效果看，下面横线上所填的文字最好的一项是( )
调查研究十分重要，只要深入实际调查研究，才能发现问题、解决问题。

然而，作风浮躁的人是下不去、蹲不住的。

即使是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”吗?到头来，。

A.还不是油锅里加水，看起来溶在了一起，实际上油花还是浮在水面上。

B.还不是葫芦掉进井里，看起来是下去了，实际上还是浮在水面上。

C.还不是水中的月亮，看起来沉在了水里，实际上还是高挂在天空中。

D.还不是井底的青蛙，看起来沉到了水底下，实际上它还能浮到水面上来。

5、对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是( )
A.那飞溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地纷纷落着。

——运用了比喻的手法，描写了水花的颜色、形状和动态。

B.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。

——运用了夸张的手法，说明了六国创业的艰辛不易。

C.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

——运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。

D.这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。

——运用了拟人的手法，使说理的文章更加生动引人。

6、对下面一段话所运用的修辞方法的判断，正确的一项是( )
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天!让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧!
A.引用对比比喻排比借代
B.引用对比借代排比夸张
C.引用对偶比喻排比拟人
D.引用对偶比喻排比拟物
7、从画横线的四个比喻中选出使用不恰当的一项( )
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。

那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰色的晨雾那样温柔①；又像是情人的蜜语那样芳醇②；又像朝阳跃出平静的海面③；低低的，轻轻的，又像微风拂过琴弦④；像落花飘零水上。

A.①
B.②
C.③
D.④
8、注意下列句中加线的部分，选出在修辞上与其他三项不同的一项( )
A.我还没迈进院子，就见娟娟飞出了房门，欢笑着向我奔来。

B.一只水鸟从水面上掠过，光滑的水面上立刻绣上了透明的花纹。

C.习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。

D.明月端坐在山顶上，看上去，分明是一座巨大的灯塔。

9、下列句子在修辞运用上恰当的一句是( )
A.从青龙桥下火车，顺着柏油路往西走，周围是群峰壁立。

在山脚下仰望，蓝天夹在群峰之间，好像一朵梅花悬在头上。

B.春雨潇潇，唱着欢快的歌；依窗而立，追怀往昔的峥嵘岁月，耳边不禁又号角长鸣。

C.爸爸和你说，你不听；妈妈和你说，你不听；老师和你说，你也不听——现在，舒服了吧?
D.手里的信，顿时似千斤重担压在我身上，压得我透不过气来。

10、对下列古诗句加点词语解说错误的一项是
A.“但愿人长久，千里共婵娟”(美好的样子，借代月亮)
B.“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(形容古代侠客一诺千金的豪气，是夸张写法)
C.“渡头余落日，墟里上孤烟。

”(“上”字是比拟修辞，以袅袅孤烟渲染荒凉景色)
D.“知否?知否?应是绿肥红瘦。

”(“绿”借代叶，“红”借代花，“肥”、“瘦”是比拟修辞)
11、下列比喻句用得不恰当的一句是
A.纸灰在雾中飘浮着，它们是唐山孩子眼中一只只神奇的黑色蝴蝶，飞得很高，又缓缓飘落。

B.“熊猫宫”前站着一群游园的孩子，伸长脖子观看，仿佛许多鸭被无形的手捏住了，向上提着。

C.注入式的教学迫使学生呆读死记，学生的积极性被扼杀，主动性被泯灭，教师成了“播放机”，学生成了“留声机”。

D.黄河是一条宽而黄的长带子，小清河是一条绿的头绳，大明湖正是仙女放下来的一面亮晶晶的镜台。

12、为画线处选填适当的句子，使上下文衔接起来。

___________ 镜子一样的水面，这里那里起了几道皱纹或是小小的涡旋，那时候，倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树，都晃乱成灰暗的一片。

A.在他前面那第官河内，水是绿油油的，来往的船也不多。

B.在他面前那条官河内，水是绿油油的，来往的船只很多。

C.在他前面那条官河内，绿波起伏，来往的船只穿梭。

D.在他面前那条官河内，绿波荡漾，来往的船只争流。

13、为下边短文中的□处选择一个贴切的比喻
四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭藤萝，像□，墙里是一棵又一棵的桃树、杏树、山楂树、花红果子树，墙外是一些杨、柳、榆、梨树，就像给墙镶上的两道铁箍。

A、童年五彩的梦
B、密封的四堵墙
C、二姐出嫁时坐的彩轿
D、绣着红花的蓝布裙
14、对下面古诗句中加点的词语分析错误的一项是
A、众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

（运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。

）
B、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

（运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。

）
C、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

（既是比喻又是写景，以景物喻愁思，烘托闲愁之多。

）
D、瞑虫喧暮色，默思坐西林。

听雨寒更尽，开门落叶深。

（运用反衬手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。

）
15、从运用修辞方法的角度考虑，下面四句横线上应该填入的词语最好是
①这里叫洋八股废止，有些同志却实际上还在提倡。

这里叫空洞抽象的调头少唱，有些同志却硬多唱。

这里叫教条主义休息，有些同志却叫它____。

②这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在____欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。

③短小而年高的垂柳，用苍绿的叶子____快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。

④姑娘从泉边汲水归来了，辫梢上沾着几滴水珠；欢乐____在她那眼睛和眉毛上。

A、工作眨眼拥抱满开
B、起床开口抚摸展现
C、工作开口拥抱展现
D、起床眨眼抚摸盛开
16、对下列古诗句中加点的词解说错误的一项是
A、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无情却有情。

（刘禹锡《竹枝词》）
“晴”是双关语：既指晴雨的“晴”，也暗指情意的“情”。

B、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） “孤”是拟人写法，“楚山”似乎也有诗人孤寂的心情。

C、当年只自守空帷，梦里关山觉别离。

不见乡书传雁足，唯有新月吐蛾眉。

（王涯《秋思赠送》）
“新月”“蛾眉”：作者浮想联翩，仿佛那弯弯的新月牙是娇妻的蛾眉。

D、誓扫匈奴不顾身，五千锦貂丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

（陈陶《陇西行》）
“锦貂”“胡尘”，分别指唐军将士和边塞战争的激烈场面。

17、从修辞角度看，填入下面文字中横线处的词语最恰当的一组是
苦瓜苗就像一个____一样，自生自长，蔫蔫的，一副要死不活的样子。

然而，它却努力地活了下来，便渐渐地长大。

它似乎满是敌意，一天比一天不规矩，或绕着南瓜藤，或在冬瓜架上________。

我不得不找来一根棍子，把它绑在棍子上。

A、病儿胡搅蛮缠限制它的生长
B、弃儿胡乱缠绕限制它的生长
C、病儿胡乱缠绕约束它的行为
D、弃儿胡搅蛮缠约束它的行为
例1解析：
此例考查辨析修辞方法正误的能力。

比拟又称拟人。

例①也考查辨析拟人和比喻两种修辞方法的能力。

A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。

C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。

因此答案是C。

例2[解析]答案是B。

B句脚步“踩在棉花上”应当是松软无力的感觉，无法与“轻
快”作比。

例3[解析]答案是A。

A项运用了反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。

B项
把空洞的话比作“战鼓”，不妥。

C项运用了拟人的手法，但把蒲公英比
作“雄纠纠”的卫士，不当，反而影响了表达效果，D项运用排比，但
“自学”、“努力”、“独立钻研”不能并列，自学已经包含了个人努力，
个人努力包含了独立钻研。

“适当”、“相互”、“集体”说的角度不一，“适
当”是讲程度，“相互”和“集体”说的是讨论的形式，三者也不能并列。

例4解析：答案为C。

原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞方法，而是比喻，但A项的理解没有抓住喻体“流水”的特征，而C项都抓住了，故C项为最佳答案。

正确运用修辞方法要首先理解各种修辞方法的作用。

练习：
1、（B.拟人，不合氛围；C.夸张过分；D.比喻不当。

A）
2、（A.比喻不当 B.无比喻 D.有借代而无比喻。

D）
3、（拟人，例句为比喻。

D）
4、（注意本体与喻体的相似点。

B）
5、（对偶、夸张。

C）
6、（C）
7、（C）
8、（拟物，余为拟人A）
9、（A项比喻不当，“蓝天夹在群峰之间”怎么像“梅花”呢?B项拟人不当，不合全句的凝重气氛。

D项似嫌太夸张。

C项排比和反语“舒服”的运用较得体。

C）
10、（C）
11、（感情色彩不当B）
12、（A）
13、（注意要填的这个比喻的上下文，上文有“四面是……”，下文有“墙里是……”，可见要从这个比喻里找到“四面”与“墙里”的联系，就只有选第二项。

）
14、（D项是以彻夜听雨写彻夜难眠，以表现游子思乡情深，不是反衬手法。

）
15、（第一句用了拟人的手法。

在一般情况下，“休息”和“工作”相对，但在这里对“教条主义”用“起床”来和“休息”相对，显得更生动形象。

第二句写星星的“欢笑”，是不可能有声音传来的，不能用“开口”，只能用“眨眼”，诉诸视觉形象。

第三句垂柳的叶子只能“抚摸”，不能“拥抱”。

第四句，“盛开”本来是用来描写花朵的，这里用“盛开”比用“展现”更能表现笑容的美丽。

）
16、（“楚山孤”不是拟人，是诗词中常见的移情于物的手法，不是楚山孤独的意思，而是人有孤独的感觉，因而看山也觉得山是孤独的。

其他的几项都是对的。

）
17、（注意到前面有让它“自生自长”的意思，第一空应该填“弃儿”；注意到“它似乎充满敌意”，第二空应该填“胡搅蛮缠”；把它绑住，并不是不让它生长，而是要让它不要规矩点，第三空应该填“约束它的行为”。

）。