扁鹊教学设计
扁鹊治病教案(最新7篇)
扁鹊治病教案(最新7篇)扁鹊治病教案篇一教学目标：1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学的重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、故事激趣，导入新课。
1、多媒体出示（扁鹊图），教师配乐讲故事。
师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。
有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。
没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。
2、你从故事中了解了什么？随机板书：扁鹊3、揭题：今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。
板书：扁鹊治病二、初学课文，自读自悟。
1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。
出示要求：①读准字音，把课文读正确。
②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。
③边读边思考：课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？2、检测反馈：①认读字词。
②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？3、小组合作，提出疑问并解答较容易的问题。
师：4人小组内共同探讨，看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。
碰到容易的问题，组内同学可以直接解答。
把你们认为值得思考的问题写下来。
4、梳理学生的疑问。
三、细读课文，解决问题。
1、从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢，请找到有关的句子划一划。
2、交流：①出示“我的身体很好，什么病也没有。
”a:你从这句话体会到了什么？b:体会一下蔡桓公在说这话时的。
态度怎样？c:指名朗读，评读。
d:学生齐读。
②说一说你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信扁鹊的话呢？③交流：句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
扁鹊治病教学设计【9篇】
扁鹊治病教学设计【精选9篇】作为一无名无私奉献的教育工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是本文范文整理的9篇《扁鹊治病教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
扁鹊治病教学设计篇一1、认识本课生字。
2、有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重难点：重点找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
难点体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。
（板书：扁鹊治病）二、品读体验，理解内容1、自读课文，说说这个故事讲了什么。
2、扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。
（采取多种形式读）3、蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？（皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死）4、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。
5、扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？（站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了）6、你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？（他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告）7、蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？（不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请）8、你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）三、巩固延伸1、假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？2、有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。
扁鹊治病教学设计(精选3篇)
扁鹊治病教学设计（精选3篇）扁鹊治病教学设计1 教学目标：1、能正确流利地读通课文，读好文中人物对话。
2、能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意。
3、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
教学重点：能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意。
教学难点：体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
教学过程：一、导入课题出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切。
师：如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？生：扁鹊。
请用上其中任意一个词，来介绍扁鹊其人。
生：传说扁鹊是位能让人起死回生的神医，他曾经把“死”了的虢国太子救活了。
师：扁鹊的原名叫秦越人，他医术精湛，到各地行医，为百姓解除痛苦，为人们治好了许多病，人们就送他个“扁鹊”的称号。
今天我们就来学习扁鹊治病（板书）的故事。
二、初读课文，了解文章大意1、学生自读课文，要求读准字音，通读全文，然后想一想，扁鹊是一位怎么样的医生，他为谁治病。
2、检查生字，新词。
3、交流扁鹊是一位怎样的医生，用文中的词叫什么（名医）。
4、质疑：身为名医扁鹊最后有没有把蔡桓公给治好呢？我们一起去看看文章的最后一段，谁把最后一段读一读。
（指名读最后一段）5、这名医可不是徒有虚名吗？是扁鹊没看出蔡桓公有病呢？还是扁鹊无法医治蔡桓公的病？你能从文中找中反驳的理由吗？6、生再读文。
三、分析扁鹊的“医术”默读课文，边读边用——画出描写扁鹊是名医的词句，并说明理由。
句一：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严。
从扁鹊的“看”“望”就能了解病人的病情，可以看出他是一位医术高明的医生，那么单是医术高就能称“名医”了吗？生：医德高尚四、分析扁鹊的“医德”你是从文中哪里感受到扁鹊的“医德？”抓住时间间隔“过了十来天，十来天后，又过了十几天”可见扁鹊为蔡桓公的身体健康着想，扁鹊三番五次地去见蔡桓公为的是什么？评：对啊，医生的本职就是救死扶伤！随着时间的推移，蔡桓公的病情日益加剧，扁鹊一次又一次的劝说，该怎么读才能读出扁鹊当时的心情呢？1、生自由读2、指名读。
《扁鹊治病》教案设计【10篇】
《扁鹊治病》教案设计【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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扁鹊治病教学设计_教案教学设计
扁鹊治病教学设计_教案教学设计《扁鹊治病》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解扁鹊治病的过程和方法。
学生能够学习扁鹊善于观察、善于思考、善于总结的精神。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过角色扮演、故事讲述等方式，培养学生的表达能力和创造力。
情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
培养学生的健康意识和自我保健能力。
引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解扁鹊治病的过程和方法。
学习扁鹊善于观察、善于思考、善于总结的精神。
教学难点：理解扁鹊的医术和医德。
引导学生树立正确的健康观念和人生观念。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，介绍扁鹊的医术和医德。
讨论法：组织学生讨论扁鹊治病的过程和方法，以及扁鹊的医术和医德。
分析法：分析课文中的重点词句，帮助学生理解课文内容。
角色扮演法：让学生扮演扁鹊和蔡桓公，模拟扁鹊治病的过程，加深学生对课文内容的理解。
故事讲述法：让学生讲述扁鹊的其他故事，如扁鹊见蔡桓公、扁鹊医虢太子等，激发学生对中国传统文化的兴趣。
四、教学过程导入新课展示扁鹊的图片，介绍扁鹊的生平事迹和医术成就。
提问学生：你们听说过扁鹊吗？你们知道扁鹊是怎么治病的吗？讲授新课朗读课文，让学生初步了解课文内容。
讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文内容。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦分析扁鹊治病的过程和方法，让学生了解扁鹊的医术和医德。
组织学生讨论扁鹊治病的过程和方法，以及扁鹊的医术和医德。
让学生扮演扁鹊和蔡桓公，模拟扁鹊治病的过程，加深学生对课文内容的理解。
让学生讲述扁鹊的其他故事，如扁鹊见蔡桓公、扁鹊医虢太子等，激发学生对中国传统文化的兴趣。
课堂练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
扁鹊治病的教学设计模板（精选8篇）
扁鹊治病的教学设计模板（精选8篇）扁鹊治病的教学设计模板（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的扁鹊治病的教学设计模板（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
扁鹊治病的教学设计1教学目标：1. 认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。
情感态度价值观：1. 鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
2. 体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件教学程序：一、导入新课1.老师讲述故事《银针救太子》师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。
有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子突然去世了！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
2、说一说：你们了解扁鹊吗？谁来说一说。
板书：扁鹊（生：我知道扁鹊是个神医；我知道扁鹊曾经多次给人看病，所创的四诊法，中医沿用至今我知道他是战国时期一个非常有名的医生；我还知道他在秦国为秦王治病，后来太医嫉妒他，把他偷偷地杀害了……）3、通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。
今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。
4.板书：扁鹊治病（学生齐读课题）二、初读课文1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想：从课文中你知道了什么？2.说说自己知道了什么？（通过读书我知道了：故事讲的是发生在蔡桓公和扁鹊之间的故事；扁鹊多次劝说蔡桓公，蔡桓公都没有听从劝说，最后还是死了；这篇课文讲的就是扁鹊怎么样给蔡桓公治病的事情…………）评议：你真会读书！扁鹊是怎么样劝说蔡桓公的，有关的句子你找到了吗？对，读书就应该抓住最重要的内容！过渡：同学们真能干！能够在这么短的时间读懂这么多的内容。
部编版语文扁鹊治病教学设计优秀12篇
部编版语文扁鹊治病教学设计优秀12篇《扁鹊治病》教学设计篇一[教学目标]1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。
2、展开合理想象，把课文句子补充完整3、理解寓言的寓意——防微杜渐。
4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。
教学重难点：理解寓言的寓意——防微杜渐。
[教学过程]一、导入新课。
1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切2、几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？简介扁鹊。
扁鹊真名叫秦越人，是战国时期著名的医学家，他救死扶伤，药到病除，而且能做到妙手回春，起死回生，他创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天还被中医沿用，这一切都说明扁鹊是个了不起的医生。
可就是这样一位神医，却有人怀疑他的医术，不让他治病，今天我们就一起学习《扁鹊治病》这则寓言故事。
（板书课题）学生齐读二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：把字音读准确、把课文读通顺。
2、指名朗读。
根据学生的朗读，指导生字词。
3、这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么。
三、抓住“名医”，读悟感知通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。
这是一个寓言故事，与就是寄托的意思，寓言就是作者把想说的话放在了故事中。
让我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。
1、出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。
结合第一自然段，理解“拜见”、“名医”。
2、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位名医，那么在课文中一定还有很多句子能看出这一点。
请大家默读课文，用横线画出表现扁鹊是一位名医的句子。
（a、扁鹊在蔡桓公身边站了一小会，说：“大王，据我看来，你的皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
”）师：你从哪看出他是一位名医？（站了一小会、小病、发展）(b、又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
扁鹊治病教案设计(4篇)
扁鹊治病教案设计(4篇)《扁鹊治病》教案设计篇一一、教学理念《语言课程标准》强调指出：“要全面提高学生的语言素养，在基础教育教学中，不仅要注重学生双基的学习与训练，更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提高、|审美情趣的培养等。
做好这些的前提，教师就要正确地把握语言教育的特点，重视语文课程的熏陶感染，充分利用课堂的实践性，使我们在语文教学中有意识地，全方位地为学生提供语文学习和言语实践的机会，让学生在实践中获得能力。
二、说教材1、教材简析《扁鹊治病》是九年义务教育六年制小学语文人教版四年级第八组中的一篇课文。
该文取材于战国时名医扁鹊的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝戒他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。
《扁鹊治病》是第八单元的课文，该单元主要学习故事，感受故事的魅力，体会其中道理。
在这篇文章中，一是让学生在读中领悟故事所要阐明的道理，二是鼓励学生积极思考，发表自己独到的见解，提倡个性化解读文本。
2、教学目标（1）学会本课生字词（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物想法。
（3）练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
3、教学重点本课的教学重点是整体地把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
4、教学难点本课的教学难点是让学生自己理解感受课文，体会不同人物的性格特征，并从中学习为人处事的哲学，运用于生活。
5、课时安排本课计划一课时完成，因其是一篇寓言故事，通俗易懂，因此可以完全在课堂内精彩演义，感受故事的神奇色彩和艺术魅力。
三、说教法学法本课主要采用“撒网捕鱼式”教学法，它取代了传统教学中“放钩钓鱼式”教学法。
一个鱼“钩”只能钩一条鱼，而一张鱼“网”却能捕到许多鱼，这是众所周知的。
扁鹊治病教学设计
扁鹊治病教学设计教学设计：“扁鹊治病”一、教学目标：1.了解扁鹊治病的历史背景和重要性；2.掌握扁鹊治病的基本原理和方法；3.学会运用扁鹊治病的技巧。
二、教学内容：1.扁鹊治病的历史背景和重要性；2.扁鹊治病的基本原理和方法；3.扁鹊治病的技巧。
三、教学过程：1.扁鹊治病的历史背景和重要性（10分钟）a.介绍扁鹊的背景和成就；b.分析扁鹊治病的重要性。
2.扁鹊治病的基本原理和方法（30分钟）a.解释扁鹊治病的基本原理，包括“平肝散结，和胃生津”等；b.介绍扁鹊治病的主要方法，包括针灸、草药、按摩等。
3.扁鹊治病的技巧（50分钟）a.分组进行角色扮演，一组扮演病人，一组扮演扁鹊；b.病人组表演各种疾病症状，扁鹊组利用扁鹊的治病技巧进行治疗；c.观察和讨论扁鹊组的治疗效果，并总结扁鹊治病的技巧。
四、教学手段和评价：1.手段：a.幻灯片展示扁鹊治病的历史背景和重要性；b.分发资料，让学生了解扁鹊治病的基本原理和方法；c.角色扮演，让学生亲身体验扁鹊治病的过程。
2.评价：a.观察学生在角色扮演中的表现，包括是否充分运用了扁鹊治病的技巧；b.问答环节，检查学生对扁鹊治病的理解程度；c.布置课后作业，要求学生写一篇关于扁鹊治病的心得体会。
五、教学反思：通过本次教学设计，学生能够了解到扁鹊治病的历史背景和重要性，掌握扁鹊治病的基本原理和方法，学会运用扁鹊治病的技巧。
通过角色扮演的方式，学生可以更加直观地感受到扁鹊治病的实际操作过程，并且锻炼了他们解决问题的能力。
通过课后作业，学生可以深入思考扁鹊治病的意义和价值。
整个教学过程全面实用，并结合实际案例让学生更容易掌握知识，提高学习主动性。
扁鹊治病教案4篇
扁鹊治病教案4篇扁鹊治病教案篇1教学要求1. 学会生字，理解重点词语的意思。
2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。
3. 在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
课时布置两课时第一课时教学目的1. 学会本课的生字新词，注意读音和区分字形。
2. 有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。
3. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。
重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
教具准备1. 查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。
2. 预习课文，借助工具书理解不懂的词语。
教学过程一、初读课文，检查预习（10）1.自读课文，留心生字新词的读音。
检测正音。
2.提出自身还不理解的词语，交流理解。
3.用自身的话说说课文主要讲了一个什么故事。
4.简介扁鹊生平。
二、激发兴趣，深入研读（20）1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必需先精读课文。
）2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才干把故事演好？3.全班交流，读悟结合。
演好故事需要注意的地方，如：⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。
⑵弄清蔡桓公病情不时恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。
⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。
（鼓励展开想象。
注意精读第5段。
）⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真：①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。
“②假装没听见，没有理睬他。
③满脸不高兴。
④觉得奇怪，派人去问原因。
⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。
⑥病死。
（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。
）三、课堂小结（3）四、安排作业（5）1.写本课生字新词。
2.复述课文内容。
扁鹊治病教学设计_教案教学设计
扁鹊治病教学设计教学目标通过扁鹊治病的教学，学生能够：了解扁鹊的生平和医术成就掌握扁鹊治病的基本原理和方法培养学生的医学知识和实践能力提高学生的健康意识和自我保健能力教学准备为了有效地进行扁鹊治病的教学，教师需要准备以下材料：扁鹊的相关资料和图片医学知识的教材和参考书籍适合实践的医疗设备和模拟器材教学步骤步骤一：扁鹊的生平和医术成就教师通过讲解扁鹊的生平和医术成就，向学生介绍扁鹊的医学贡献和影响。
教师可以引导学生了解扁鹊的医学思想和治疗方法，激发学生对扁鹊的兴趣和学习欲望。
步骤二：扁鹊治病的基本原理和方法学生学习扁鹊治病的基本原理和方法，通过学习和实践，掌握扁鹊的诊断和治疗技巧。
教师可以引导学生进行医学知识的学习和实践活动，同时教授学生扁鹊治病的基本原理和方法。
步骤三：医学知识和实践能力提高学生进行医学知识和实践能力提高活动，通过学习和实践，提高学生的医学知识和实践能力。
教师可以组织学生进行医学知识的学习和实践活动，同时帮助学生提高医学知识和实践能力。
步骤四：健康意识和自我保健能力提高学生进行健康意识和自我保健能力提高活动，通过学习和实践，提高学生的健康意识和自我保健能力。
教师可以引导学生学习健康知识和实践方法，同时帮助学生提高健康意识和自我保健能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对扁鹊的生平和医术成就的理解和表达能力评估学生扁鹊治病的基本原理和方法的掌握和运用情况观察学生医学知识和实践能力的展示和发展评估学生健康意识和自我保健能力的提高和表现教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行医学研究和创新项目，提高学生的科研能力和创新能力组织学生进行医疗实践和志愿者服务活动，培养学生的社会责任感和服务意识引导学生进行健康教育和宣传活动，提高学生的健康传播和教育能力。
扁鹊治病 教学设计 扁鹊治病教学设计一等奖
扁鹊治病教学设计一、教学目标1.了解扁鹊治病的相关背景、历史以及对中医发展的贡献。
2.理解扁鹊治病的基本原理和方法。
3.掌握扁鹊治病的主要技巧和注意事项。
4.能够运用扁鹊治病的方法辨证施治。
二、教学内容1.扁鹊治病的相关背景和历史。
2.扁鹊治病的基本原理和方法。
3.扁鹊治病的主要技巧和注意事项。
4.扁鹊治病的辨证施治方法。
三、教学过程1. 扁鹊治病的相关背景和历史1.1 扁鹊的生平简介扁鹊（公元前约470年-约390年），战国时期著名的医药学家，被尊称为中医之祖。
他对中医的发展做出了巨大贡献。
介绍扁鹊治病在中国医学史上的重要地位，对中医学的发展做出的贡献。
2. 扁鹊治病的基本原理和方法2.1 扁鹊治病的基本原理通过讲解扁鹊治病的基本原理，引导学生理解扁鹊治病的思维方式和方法论。
2.2 扁鹊治病的基本方法介绍扁鹊治病的基本方法，如辨病、辨证、施治等。
3. 扁鹊治病的主要技巧和注意事项3.1 扁鹊治病的技巧讲解扁鹊治病的一些重要技巧，如望闻问切等。
3.2 扁鹊治病的注意事项说明扁鹊治病时需要注意的事项，如患者的个人情况、身体状况等。
4. 扁鹊治病的辨证施治方法4.1 扁鹊治病的辨证方法介绍扁鹊治病时的辨证方法，如望、闻、问、切等。
讲解扁鹊治病时的施治方法和常用药物，注重教学实践。
四、学习评价1.出示扁鹊治病的相关资料，要求学生进行自主学习并撰写相关报告。
2.设计扁鹊治病案例，要求学生进行辨证施治，并撰写治疗方案和效果评估报告。
3.课堂小练习，检查学生对扁鹊治病的理解程度。
五、教学资源1.扁鹊治病的相关背景和历史资料。
2.扁鹊治病案例和教学实践资料。
3.扁鹊治病的相关图片和视频资源。
六、教学总结通过本次教学，学生能够全面了解扁鹊治病的相关背景、原理、方法和技巧，掌握扁鹊治病的辨证施治思维，提高中医药学的研究能力和实践能力。
扁鹊治病课程设计
扁鹊治病课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解扁鹊治病的故事，理解其中的道理，提高学生对中医知识的兴趣。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够复述扁鹊治病的故事，了解扁鹊的医术和治疗方法。
2.技能目标：学生能够通过阅读、讨论等方式，分析故事中的中医道理，提高自己的阅读理解和思考能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够认同中医的知识和价值，尊重传统文化，培养良好的价值观。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括扁鹊治病的故事和其中的中医道理。
具体安排如下：1.扁鹊治病的故事：通过讲解扁鹊的医术和治疗方法，让学生了解扁鹊治病的故事。
2.中医道理：通过分析故事中的中医道理，让学生了解中医的知识和价值。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解扁鹊治病的故事，让学生了解扁鹊的医术和治疗方法。
2.讨论法：学生分组讨论故事中的中医道理，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：教师展示其他中医案例，让学生分析其中的中医道理，提高学生的应用能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将准备以下教学资源：1.教材：提供相关的教材，让学生了解扁鹊治病的故事和中医道理。
2.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，生动展示扁鹊治病的故事和中医道理。
3.实验设备：准备一些简单的实验设备，让学生亲身体验中医的治疗方法。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课将采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置相关的作业，评估学生对扁鹊治病故事和中医道理的理解和掌握程度。
3.考试：安排一次小测验，测试学生对本节课知识的掌握情况。
以上评估方式将结合学生的表现，给予客观、公正的评价，以激励学生的学习积极性。
六、教学安排本节课的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节安排，逐步讲解扁鹊治病的故事和中医道理。
扁鹊治病教学设计
扁鹊治病教学设计
教学目标
通过扁鹊治病的教学设计，学生能够：
了解扁鹊的医术和治疗方法
学习并掌握扁鹊的诊断和治疗技巧
培养学生的医学知识和临床实践能力
激发学生对中医医学的兴趣和热爱
教学准备
为了有效地进行扁鹊治病的教学设计，教师需要准备以下材料：
扁鹊治病的相关文献和资料
与扁鹊治疗相关的图片和视频素材
教学步骤
步骤一：扁鹊的医术和治疗方法介绍
教师向学生介绍扁鹊的医术和治疗方法，让学生了解扁鹊的医学贡献和治疗原理，并引发学生对中医医学的兴趣。
步骤二：扁鹊的诊断和治疗技巧学习
教师教授扁鹊的诊断和治疗技巧，让学生学习和掌握扁鹊的诊断方法、药物应用和针灸疗法，并通过案例分析和讨论提高学生的临床实践能力。
步骤三：医学知识和临床实践能力的培养
教师引导学生培养医学知识和临床实践能力，让学生能够分析疾病的病因和病理机制，制定合理的治疗方案，并通过实践和模拟训练提高学生的医学技能。
步骤四：中医医学兴趣和热爱的激发
教师通过展示中医医学的魅力和价值，激发学生对中医医学的兴趣和热爱，让学生能够积极参与医学研究和实践，并提供指导和支持。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对扁鹊的医术和治疗方法的理解和掌握程度
学生对扁鹊的诊断和治疗技巧的应用和表现能力
学生的医学知识和临床实践能力的发展情况
学生对中医医学的兴趣和热爱程度
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生进行医学研究和实践，提高学生的医学技能和科研能力
引导学生参与中医医学的传承和创新，培养学生的创造力和医学思维。
最新扁鹊治病教学设计精选
扁鹊治病教学设计15篇一、教学目标：1.认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“扁鹊蔡桓公理睬肠胃烫剂量汤药”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读感悟重点句段体会人物的想法，懂得要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人意见的道理。
二、教学重点：品读感悟重点句段体会人物的想法，懂得要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人意见的道理。
三、教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学流程：（一）谈话导入、揭示课题1.师：上节课我们认识了射箭能手纪昌，这节课我将和同学们一起去认识我国古代的一位名医扁鹊，了解发生在他身上的一段传奇经历。
2.板书课题：扁鹊治病3.学生齐读课题两遍。
4.关于扁鹊你知道些什么呢？学生说说师小结：本文所指扁鹊真名秦越人，战国时医学家，他在总结前人经验的基础上，创造了望（看气色）闻（听声音）问（问病情）切（按脉搏）四大诊法，尤其擅长望诊和切诊，他所创四诊法被中医沿用至今。
5.出示课件：扁鹊治病的故事，让学生初步体会扁鹊是一位名医。
6.师：通过预习你知道扁鹊给谁治病呢？（板书：蔡桓公）你对蔡桓公有哪些了解呢？生答师小结：蔡桓公，本名田午即田齐桓公，田氏代齐以后的第三位齐国国君，谥号为“齐桓公”。
师：由“扁鹊、蔡桓公、治病”你能提出哪些问题呢？生质疑，师提炼：（1）扁鹊为什么要给蔡桓公治病？（２）扁鹊几次给蔡桓公治病？（３）蔡桓公的病治好了吗？师：喜欢问问题是喜欢动脑筋的一种表现，有的问题我们想想就知道了，有的问题还得我们仔细读课文，认真思考才能得到答案。
二、初读课文，整体感知1.师：请同学们打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，明确两点要求：①读准字音、读通句子、不认识的生字多读几遍。
②故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？2.交流第一个问题师：首先，老师想检查同学们有没有把生字多读、读准。
课件呈现生字词：扁鹊蔡桓公理睬肠胃烫剂量汤药指名读，师正音，全班齐读3.交流第二个问题：故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？指名说师：蔡桓公生病了，扁鹊三次主动请求给蔡桓公医治，三次都被拒绝，于是扁鹊不再请求医治，结果蔡桓公死了。
扁鹊治病教案3篇
扁鹊治病教案3篇扁鹊治病教案篇1课时目标1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。
懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、认读生字词。
2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？3、你认为怎样的人才可以称作名医？二、激发兴趣，深入研读1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。
2、学生交流汇报（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。
老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。
)3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。
（采取多种形式的读）4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句）5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。
）6、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？7、蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。
所以他拒绝医治。
可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。
通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。
扁鹊治病教学设计
扁鹊治病教学设计
教学目标
了解古代医学家扁鹊的治病理念和方法。
培养学生的医学知识和临床技能。
激发学生的兴趣和热爱医学事业。
提高学生的观察力和分析能力。
教学准备
准备与扁鹊治病理念和方法相关的资料。
设计与医学知识和临床技能培养相关的教育活动。
提供与兴趣和热爱医学事业培养相关的教育材料。
引导学生观察力和分析能力的训练方法。
教学步骤
了解扁鹊的治病理念和方法：介绍扁鹊的医学理论和治病方法，让学生了解古代医学家的治病思路。
医学知识和临床技能培养：通过学习扁鹊的经典医案和临床实践，培养学生的医学知识和临床技能。
兴趣和热爱医学事业培养：通过讲解扁鹊的医学成就和贡献，激发学生对医学事业的兴趣和热爱。
观察力和分析能力提高：引导学生观察病情和分析病因，提高他们的观察力和分析能力，让他们能够做出准确的诊断和治疗方案。
教学评估
评估学生对扁鹊治病理念和方法的理解。
评估学生在医学知识和临床技能方面的表现。
评估学生兴趣和热爱医学事业的培养程度。
评估学生观察力和分析能力的提高。
通过扁鹊治病教学设计，学生能够了解古代医学家扁鹊的治病理念和方法，培养医学知识和临床技能，激发兴趣和热爱医学事业，并提高观察力和分析能力。
扁鹊治病教案
扁鹊治病教案扁鹊治病教案一、教学目标：1. 知识目标：了解扁鹊的治病故事，了解中医治病的原理；2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和创新能力；3. 情感目标：培养学生对中医的尊重与认同，提高对中医传统文化的兴趣。
二、教学重点：1. 了解扁鹊的治病故事；2. 探讨中医治病的原理。
三、教学难点：1. 分析扁鹊治病的方法和原理；2. 探讨扁鹊治病对中医的贡献。
四、教学过程：1. 导入：“扁鹊治病”这个词大家都听说过吗？知道扁鹊是谁吗？他是我国古代非常有名的一位医生，被称为“中国医学之祖”。
今天我们就来学习一下他治病的故事。
2. 讲述扁鹊治病的故事：扁鹊是战国时期的一位著名医生，他年轻时饱读诗书，通晓医术。
有一次，他在山野中看到一只鲜美的野兔，觉得可惜，就想把它救活。
他用草编织了一个简易的兔笼，将野兔关进去。
过了一段时间，野兔的伤口好转了，扁鹊对此感到非常高兴。
从此以后，扁鹊开始学习治疗疾病。
他用观察、询问、摸诊等方法，对病人进行全面的临床分析。
他发现病人的脉搏、舌苔等有一定的规律，可以据此判断疾病的病因和症状。
扁鹊在医术上取得了很大的成就，他被赞誉为“除病神医”，并被广泛传颂。
3. 探讨中医治病的原理：中医治病的原理主要有两个方面：一是辨证施治，即根据病人的脉搏、舌苔等症状，判断疾病的病因和症状，然后进行治疗。
二是药物治疗，中医药是通过草药、矿物等天然物质来治疗疾病的。
4. 分组活动：将学生分为几个小组，让他们自由讨论，思考扁鹊治病的原理和方法。
然后由每个小组派一名代表发言，展示他们的讨论成果。
5. 总结和展望：通过本节课的学习，我们了解到了扁鹊治病的故事，了解了中医治病的原理。
中医作为我国传统文化的重要组成部分，对疾病的诊断和治疗有着独特的贡献。
我们要继承和发扬中医的传统，为人类的健康做出贡献。
五、教学反思：本节课通过讲述扁鹊治病的故事，让学生了解到了中医的传统和历史。
通过分组讨论，培养了学生的观察能力和创新能力。
扁鹊治病教学设计
扁鹊治病教学设计
教学目标
了解扁鹊治病的历史和传统医学的特点。
培养学生的医学知识和分析能力。
引导学生通过案例分析和讨论，理解扁鹊治病的方法和原理。
激发学生对中医和健康的兴趣和热爱。
教学内容
扁鹊治病教学活动将包括以下内容：
扁鹊治病的历史和传统医学的特点：学生将了解扁鹊治病的历史和传统医学的特点，如中医的整体观念和辨证论治的原则。
医学知识和分析能力的培养：学生将通过医学知识学习和案例分析活动，培养自己的医学知识和分析能力。
通过案例分析和讨论理解扁鹊治病的方法和原理：学生将通过案例分析和讨论活动，理解扁鹊治病的方法和原理。
中医和健康的兴趣和热爱的激发：学生将通过参观中医馆和交流活动，激发自己对中医和健康的兴趣和热爱。
教学步骤
扁鹊治病的历史和传统医学的特点：学生了解扁鹊治病的历史和传统医学的特点。
医学知识和分析能力的培养：学生通过医学知识学习和案例分析活动，培养自己的医学知识和分析能力。
通过案例分析和讨论理解扁鹊治病的方法和原理：学生通过案例分析和讨论活动，理解扁鹊治病的方法和原理。
中医和健康的兴趣和热爱的激发：学生通过参观中医馆和交流活动，激发自己对中医和健康的兴趣和热爱。
教学资源
扁鹊治病的历史和传统医学的特点的介绍和相关资料。
医学知识和分析能力的培养的医学知识学习和案例分析活动材料。
通过案例分析和讨论理解扁鹊治病的方法和原理的案例分析和讨论活动材料。
中医和健康的兴趣和热爱的激发的中医馆和交流活动材料。
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《扁鹊治病》教学设计
樊建刚
教材分析：
《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
教学目标：
知识与技能：认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。
情感与态度：正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
方法与过程：通过阅读，讲解，小组讨论的形式理解寓言故事的含义。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。
②多媒体课件。
教学过程：
一、故事导入，揭示课题
1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、
同学们，请看屏幕，让我们一起读读这些词语，想想它通常用来形容什么人？（其实词语也可以读出节奏和感情的，听老师读读。
你能像老师一样再读读吗？发现了吗，这些词语都是说谁的？
今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊——板书：扁鹊
（大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖）
2、交流扁鹊资料：
3、出示扁鹊图片，这就是扁鹊，你了解他吗？
扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。
据《史记——扁鹊传》记载，有一天，扁鹊行医路过虢（guo二声）国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了！扁鹊知道后去为虢太子医治，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
还想了解扁鹊的其他故事吗？3、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫《扁鹊治病》（板书：治病）
二、通读课文，总体感知
1、自由读课文，读准确，读通顺。
2、指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事？
3、指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？（随机指导：像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括；你学会了用简洁的语言来概括）
三、品读句子，感悟人物
（一）认识扁鹊
1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文，把相关的句子划出来。
（板书：扁鹊）
2、指名说，课件出示治病过程。
3、出示四诊法
看来同学们都把治病的过程找出来了，同学们你们知道吗，扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的手法，也就是望、闻、问、切。
（课件出示四诊法）它是扁鹊创造出来的。
望就是看气色，闻就是听声音，问就是问病情，切就是按脉搏。
4、（出示扁鹊治病的四个句子）我们来看一下（指着投影）扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢？自己读读这些句子。
5、你是怎么看出来的？（点红：站了一会儿、老远望见、只看了几眼）
你的观察很仔细。
是啊，望这种方法是最难的，扁鹊一望就知道蔡桓公的病情，他的本领可真是（）（板书：医术高明）
6、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。
7、指名说（着急、担忧）
8、你能把你的体会读出来吗？指导朗读（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读）
9、扁鹊为什么这么担心啊？指名说
10、小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且（）。
（板书：医德高尚）。