初中信息技术_插入图像教学设计学情分析教材分析课后反思

《插入图像》
【学生情况分析】
教材安排《包装书籍美化主题》这一课时，直接对图片、图文版式进行学习，但是在实际教学中，发现学生对“图片的插入”操作以及“选择合适的图片”等基本技能掌握不够，所以决定给学生补加本节课《插入图像》。

初一年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，具备一定的自学能力，能够通过自学的方式完成基本任务。

本课以“任务驱动”的教学原则合理组织学生自主学习。

在教学设计中利用贴近学生生活的实例来引入话题，激发学生学习的兴趣，引导学生由易到难完成任务，培养学生的信息意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力。

本课交给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”，让学生通过上述学法实现难点重点的突破，并让学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用。

同时，在教学中辅之以演示法、创设情境法、作品评价法等组织教学，以此达到教学效果的最优化。

效果分析
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

课堂上，我采用任务驱动的方法，让学生们在一个个的任务中学习到操作的技能和方法。

学生的评价时，让他（她）们利用评价量表展开自评与互评，记录自己的学习情况，给每个学生划分评价的等级，以此来激励学生学习的积极性。

在整个的教学过程中，学生的学习内动力较高，能够积极主动的参与到教学中，达到了良好的教学效果。

【教材分析】
教材安排这一课时，直接对图片、图文版式进行学习，但是在实际教学中，发现学生对“图片的插入”操作以及“选择合适的图片”等基本技能掌握不够，（学生在小学阶段没有进行本相关内容的学习）所以决定结合泰山出版社2012版，给学生补加本节课《插入图像》。

《插入图像》这节课选用的是泰山出版社初中信息技术教材第一册（下）第三章第一节内容。

本课是在学生基本掌握了word2003文本的编辑和排版的基础上进行学习的。

课本介绍了如何插入来自文件的图片以及图片在文档中的调整方法，不仅让学生进行合理编辑图片，还能达到丰富文档和突出主题的效果，使版面美观规范。

另外，本节对包装为项目二《包装书籍美化主题》起到铺垫的作用。

《图文版式的设置》教学反思
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，以生为本，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，在不断的教学实践中探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式。

以下是我对插入图像的教学反思：
本节课注重培养学生的学习方法和能力。

老师启发引导学生，把课堂交还给学生。

先由学生自己思考，然后小组讨论，小组长带领大家共同完成任务这样既培养了学生解决问题的方法，又培养了学生分工合作的意识和能力。

教学时要求学生通过人机对话，选择适合的学习方式来完成对知识的探究。

学习过程中人机的交互性能够激发学生学习欲望，分解每一步的制作过程自然引出每一个环节，实现了每个教学环节环环紧扣。

通过这节课学习，大部分学生都较好地掌握了在图文版式设置的方法，能够根据文章内容设置适合的版式效果，制作出了一份份图文并茂的作品，并在学习中深深的感受合作的喜悦、探究的乐趣。

当然，这堂课也存在一些不足的地方：
（1）没有照顾到学生的个体差异性，（信息技术学科普遍存在的一个难题）。

由于学生的技术水平和认知水平的差异造成学生完成任务的时间长短不一，完成的作品优差程度不一。

在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究；当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。

在帮助同学的过程中，不应该代替自己的同学完成任务，而是提供技术指导。

（2）评价机制不完善，在教师对学生评价的过程中，因为时间紧迫，没能完成对每个小组代表作的评价；在学生自评过程中，没有给出及时给出点评、指导。

在今后，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。

【课标分析】
教学目标
知识与技能：
3、根据信息表达的需要甄选合适的图像并引入到文档中。

4、根据图像与文字的位置关系合理调整图像的大小及位置。

3、根据需要适当修订图像的格式。

过程与方法：
以制作“学雷锋树新风”Word简报为任务情境，使学生通过操作体验到科学合理地引入图像可以增强文字的表现力。

情感态度价值观：
培养学生灵活、合理地运用各种途径获得图像素材，提高学生的信息处理能力
【重点、难点】
重点：甄选图像插入到文档并做调整，能根据文章的主旨以及图文对图像进行调整
难点：培养学生准确判断信息需求的能力。