践行新课标英语教学活动观——外研版B2 M3 Music阅读课例及点评
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Wolfgang Amadeus M。目且（ I 756-l 79 l )was a
五且皿且且tte.P。ssibly 也e greatest 皿u.s.ltaUf剧且L
。fall time. He only lived __JS_ y盹n and he
c。mposed m。阳也皿 __Ji且且一一＿ pieces 。fmusic .
2. 步骤二：快速阅读活动（教材 22 页和 23 页 Reading and Vocabulary ；时长： 3 分钟）
［活动 2 ］快速阅读语篇，选出语篇主旨，确定语 篇结构。
整个语篇分成兰部分，海顿、莫扎特、贝多芬分别 为第一部分、第二部分和第三部分。
·』 、－、、、
What’s the best title orlbis passage?
关键词：语篇理解；人物传记
一、教学设计思路说明
1 .教学内容分析
本是高一年级上学期外研版高中英语必修二 第兰模块的阅读课型部分，内容主题是音乐，主要讲 述十八世纪伟大的作曲家，语篇类型为记叙文（人物 传记），这是模块教学的第三部分，完成时间为 40 分钟。
音乐是学生非常感兴趣的一个话题，本文围绕音 乐这一主题向学生介绍了海顿、莫扎特和贝多芬兰位 十八世纪欧洲伟大的音乐家和他们的主要成就及生 平。对三位伟大的作曲家生活中以及音乐创作中遇 到的困难特别是贝多芬晚年的坚强事迹的了解使学 生在学习过程中受到心灵触动，激励学生勇敢面对挑 战，克服困难，取得成功。
’~.Tb mGreat~。mposm Tbm G"'t Compose" o!tbe 18tb Ceo t町 C 阳 Great回Co即四”
［设计意图］获取、概括和整合信息，了解文章主 旨和整体结构，为提取和归纳有效信息提前做好 准备。
3. 步骤三：阅读中活动（教材 22 页和 23 页 Reading and Vocabula1γ ；时长： 15 分钟）
＠实践
是行新 i果标英语教学活动规
一一外研版 B2 M3 Music 阅读课例＆.点评
· 梁春红＊曹期~＊＊
摘 要：本教学设计以音乐为话题，以十八世纪伟大的音乐家为主线，以人物生平传记的写作为暗线，进行 教学活动的设计，着重提高学生的语言能力、学习能力，培养学生的思维品质和文化意识，引导学生通过小组合 作、探究和自主学习相结合的方式，阅读语篇并从中提取有效信息进行归纳总结和运用，从而了解人物传记的 语言特点和语篇结构，学会写人物传记，旨在在活动过程中提升学生的综合能力和人文素养。
＊梁春红，单位系辽宁省沈阳市第三十一中学。 忡曹娜，单位系辽宁省沈阳市教育研究院。
30 ~主主
教学设计③
提取有效信息，并进行总结和归纳，总结出人物传记 的结构和相关语言，整合语篇第三部分内容。利用通 过前两部分内容总结出的人物传记的写作结构引导 学生运用所学进行知识输出练习。
二、教学目标
在本课学习结束时，学生能够： (1 ）掌握有关于音乐的词和短语； (2 ）梳理文章中的事实信息，提高阅读语篇、提取 有效信息并进行归纳和总结的能力； (3 ）能够从不同角度、不同层面分析和深度解读 文本，提高小组合作和自主学习能力； (4 ）学习三位伟大的作曲家热爱事业、坚持不懈 克服困难的精神； (5 ）了解古典音乐及古典音乐的作曲家，感受音 乐的魅力。
•l How much d读如应row about classical music?
Place: Vienna Time: 1750-1820 Topic: about religion（宗黝 Representative rigures （代表人物：
［设计意图］利用图片创设情境，激发学生兴趣， 引出主题。理解关键词汇，激活学生己有的相关知 识，同时引导学生了解古典音乐，提高学生艺术修养 和文化意识，为下一步学习做好铺垫。
三、教学重点
(1 ）学生通过学习，了解兰位伟大作曲家的相关 f言息；
(2 ）学会写人物生平。
四、教学难点
(1 ）阅读文本并进行信息归纳总结； (2 ）运用相关信息总结十八世纪伟大作曲家的 生平。
五、教学资源准备
计算机教室或多媒体教室、教材、多媒体课件、学 案、电脑、黑板和粉笔。
六、教学过程
1. 步骤一：阅读前活动（导入牵~果；时长：3 分钟） ［活动 1 ］展示维也纳金色大厅的图片，引发学生 思考，引出十八世纪古典音乐及其相关信息。
［活动 3 ］学生阅读语篇中第一部分和第二部分 内容，归纳海顿和莫扎特的成就，并完成填空练习。 （时长： 3 分钟）
J。seph Haydn was an Austrian 一五且皿且且且fi__ 四d ts known as “ the _fa1htt_一。f the S归nph。ny”· He --<hang豆且一－由e s归nph。ny 一」旦旦一＿ a long piece for a large 。rchestra
［设计意图］引导学生进行自主阅读、自主思考， 对文章内容进行梳理、归纳和整合，提高逻辑思维 能力。
［活动 4 ］学生进行小组活动，讨论并回答两个问 题（时长 9 分钟）：
Ql: What connection do the places have with Haydn?
village, Vienna, court and London 。2: What does “ the Mozart code ” stand for? 45614253510
2. 学情分析 沈阳市回民中学高一学生已经基本具备一定的 词汇短语基础和英语的语言表达能力，基本具备能够 在阅读中获取细节信息的能力，其中一部分学生具备 较好的语言运用能力和迁移能力，并具有能够自由使 用英语自信地表达观点的能力。 3. 教学设计思路 基于以上分析，除了以十八世纪三位伟大的作曲 家为主线外，教学设计同时把人物生平写作作为暗 线。本教学设计对原教材内容进行适当的调整，根据 文章结构把语篇分为兰个部分，海顿、莫扎特和贝多 芬分别为第一、二、三部分，综合进行教学环节的设 计，着重培养学生的语篇理解能力、学习能力与思维 品质，通过学习提高学生的文化意识。通过对第一和 第二部分海顿和莫扎特的理解和学习，引导学生从中
五且皿且且tte.P。ssibly 也e greatest 皿u.s.ltaUf剧且L
。fall time. He only lived __JS_ y盹n and he
c。mposed m。阳也皿 __Ji且且一一＿ pieces 。fmusic .
2. 步骤二：快速阅读活动（教材 22 页和 23 页 Reading and Vocabulary ；时长： 3 分钟）
［活动 2 ］快速阅读语篇，选出语篇主旨，确定语 篇结构。
整个语篇分成兰部分，海顿、莫扎特、贝多芬分别 为第一部分、第二部分和第三部分。
·』 、－、、、
What’s the best title orlbis passage?
关键词：语篇理解；人物传记
一、教学设计思路说明
1 .教学内容分析
本是高一年级上学期外研版高中英语必修二 第兰模块的阅读课型部分，内容主题是音乐，主要讲 述十八世纪伟大的作曲家，语篇类型为记叙文（人物 传记），这是模块教学的第三部分，完成时间为 40 分钟。
音乐是学生非常感兴趣的一个话题，本文围绕音 乐这一主题向学生介绍了海顿、莫扎特和贝多芬兰位 十八世纪欧洲伟大的音乐家和他们的主要成就及生 平。对三位伟大的作曲家生活中以及音乐创作中遇 到的困难特别是贝多芬晚年的坚强事迹的了解使学 生在学习过程中受到心灵触动，激励学生勇敢面对挑 战，克服困难，取得成功。
’~.Tb mGreat~。mposm Tbm G"'t Compose" o!tbe 18tb Ceo t町 C 阳 Great回Co即四”
［设计意图］获取、概括和整合信息，了解文章主 旨和整体结构，为提取和归纳有效信息提前做好 准备。
3. 步骤三：阅读中活动（教材 22 页和 23 页 Reading and Vocabula1γ ；时长： 15 分钟）
＠实践
是行新 i果标英语教学活动规
一一外研版 B2 M3 Music 阅读课例＆.点评
· 梁春红＊曹期~＊＊
摘 要：本教学设计以音乐为话题，以十八世纪伟大的音乐家为主线，以人物生平传记的写作为暗线，进行 教学活动的设计，着重提高学生的语言能力、学习能力，培养学生的思维品质和文化意识，引导学生通过小组合 作、探究和自主学习相结合的方式，阅读语篇并从中提取有效信息进行归纳总结和运用，从而了解人物传记的 语言特点和语篇结构，学会写人物传记，旨在在活动过程中提升学生的综合能力和人文素养。
＊梁春红，单位系辽宁省沈阳市第三十一中学。 忡曹娜，单位系辽宁省沈阳市教育研究院。
30 ~主主
教学设计③
提取有效信息，并进行总结和归纳，总结出人物传记 的结构和相关语言，整合语篇第三部分内容。利用通 过前两部分内容总结出的人物传记的写作结构引导 学生运用所学进行知识输出练习。
二、教学目标
在本课学习结束时，学生能够： (1 ）掌握有关于音乐的词和短语； (2 ）梳理文章中的事实信息，提高阅读语篇、提取 有效信息并进行归纳和总结的能力； (3 ）能够从不同角度、不同层面分析和深度解读 文本，提高小组合作和自主学习能力； (4 ）学习三位伟大的作曲家热爱事业、坚持不懈 克服困难的精神； (5 ）了解古典音乐及古典音乐的作曲家，感受音 乐的魅力。
•l How much d读如应row about classical music?
Place: Vienna Time: 1750-1820 Topic: about religion（宗黝 Representative rigures （代表人物：
［设计意图］利用图片创设情境，激发学生兴趣， 引出主题。理解关键词汇，激活学生己有的相关知 识，同时引导学生了解古典音乐，提高学生艺术修养 和文化意识，为下一步学习做好铺垫。
三、教学重点
(1 ）学生通过学习，了解兰位伟大作曲家的相关 f言息；
(2 ）学会写人物生平。
四、教学难点
(1 ）阅读文本并进行信息归纳总结； (2 ）运用相关信息总结十八世纪伟大作曲家的 生平。
五、教学资源准备
计算机教室或多媒体教室、教材、多媒体课件、学 案、电脑、黑板和粉笔。
六、教学过程
1. 步骤一：阅读前活动（导入牵~果；时长：3 分钟） ［活动 1 ］展示维也纳金色大厅的图片，引发学生 思考，引出十八世纪古典音乐及其相关信息。
［活动 3 ］学生阅读语篇中第一部分和第二部分 内容，归纳海顿和莫扎特的成就，并完成填空练习。 （时长： 3 分钟）
J。seph Haydn was an Austrian 一五且皿且且且fi__ 四d ts known as “ the _fa1htt_一。f the S归nph。ny”· He --<hang豆且一－由e s归nph。ny 一」旦旦一＿ a long piece for a large 。rchestra
［设计意图］引导学生进行自主阅读、自主思考， 对文章内容进行梳理、归纳和整合，提高逻辑思维 能力。
［活动 4 ］学生进行小组活动，讨论并回答两个问 题（时长 9 分钟）：
Ql: What connection do the places have with Haydn?
village, Vienna, court and London 。2: What does “ the Mozart code ” stand for? 45614253510
2. 学情分析 沈阳市回民中学高一学生已经基本具备一定的 词汇短语基础和英语的语言表达能力，基本具备能够 在阅读中获取细节信息的能力，其中一部分学生具备 较好的语言运用能力和迁移能力，并具有能够自由使 用英语自信地表达观点的能力。 3. 教学设计思路 基于以上分析，除了以十八世纪三位伟大的作曲 家为主线外，教学设计同时把人物生平写作作为暗 线。本教学设计对原教材内容进行适当的调整，根据 文章结构把语篇分为兰个部分，海顿、莫扎特和贝多 芬分别为第一、二、三部分，综合进行教学环节的设 计，着重培养学生的语篇理解能力、学习能力与思维 品质，通过学习提高学生的文化意识。通过对第一和 第二部分海顿和莫扎特的理解和学习，引导学生从中