【教资】教育知识与能力重点

【教资】教育知识与能力重点教育知识与能力是教师资格考试中的重要科目，涵盖了丰富而广泛
的内容。

对于考生来说，掌握重点知识至关重要。

以下将为大家详细
梳理这门科目的重点。

首先，教育基础知识是必须要牢牢把握的部分。

这包括教育的本质、目的、功能等基本概念。

教育的本质是培养人的社会活动，其目的是
促进个体的全面发展和社会的进步。

教育具有个体发展功能和社会发
展功能，个体发展功能体现在促进个体的社会化和个性化，社会发展
功能则表现在推动社会的政治、经济、文化等方面的发展。

在教育学的发展历程中，众多教育家的思想和理论是重点中的重点。

例如，孔子的教育思想强调“有教无类”“因材施教”；夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科；赫尔巴特提出了“传统教育
三中心”，即教师中心、教材中心、课堂中心；杜威则倡导“新三中心”，主张儿童中心、经验中心、活动中心。

课程这一板块，课程的类型、课程设计的模式以及课程评价的方法
等都需要深入理解。

课程类型可分为学科课程、活动课程、综合课程等。

课程设计模式有目标模式、过程模式等。

课程评价方法包括目标
评价法、目的游离评价法等。

教学是教育知识与能力的核心内容之一。

教学原则，如科学性与教
育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则等，是教学中必须
遵循的准则。

教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法、演示法等，要
清楚它们的特点和适用范围。

教学过程的基本规律，如间接经验与直
接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一等，也是常考的知识点。

学生的心理发展也是一个重要考点。

包括认知发展理论，如皮亚杰
的认知发展阶段论和维果斯基的最近发展区理论；以及学生的情绪情
感发展、个性发展等方面。

了解学生的心理发展特点和规律，有助于
教师更好地开展教育教学工作。

学习理论同样不容忽视。

行为主义学习理论，如巴甫洛夫的经典性
条件作用理论、斯金纳的操作性条件作用理论；认知主义学习理论，
如布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论；建
构主义学习理论和人本主义学习理论等，都要理解其核心观点和应用。

德育在教育中具有重要地位。

德育过程的基本规律、德育原则和德
育方法都需要熟练掌握。

德育原则如导向性原则、疏导原则、尊重学
生与严格要求学生相结合原则等。

德育方法包括说服教育法、榜样示
范法、情感陶冶法等。

班级管理也是常考的内容。

班级管理的模式、班级体的形成与发展
以及班主任的工作等都要清楚。

班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理等。

教育研究方法也是考点之一，如观察法、调查法、实验法等，要了
解它们的操作步骤和优缺点。

总之，教育知识与能力的重点内容繁多，需要考生认真复习，理解记忆，并能够结合实际案例进行分析和运用。

只有这样，才能在考试中取得好成绩，为成为一名优秀的教师打下坚实的基础。