2018年新人教版部编本九年级上册语文沁园春雪教案 一
部编版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》教案
第一单元第1课沁园春·雪【教学目标】1.感知词中形象,理清作者思路,品析词的精妙语言。
2.学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。
3.通过反复朗诵,把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。
【教学重点】学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。
【教学难点】通过反复朗诵,把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。
【情境导入】雪,冰清玉洁,是情趣的寄托,是人格的化身。
自古以来,骚人墨客,多以雪为题；诗坛文苑,多有咏雪之作。
毛泽东对雪也有特殊兴趣,时有咏雪的佳词丽句。
《沁园春·雪》就是毛泽东诗情才智第一次充分地展露,也是他丰富、崇高的精神世界第一次艺术地显现。
今天我们就一起欣赏这首词。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音和句子的停顿节奏。
2.这首词的上阕和下阕分别运用了哪些表达方式?分别写了什么内容?3.理清全文的结构。
明确:1.字音:沁．园春(qìn) 惟余莽．莽(mǎnɡ) 分．外妖娆(fèn)稍逊．(xùn) 成吉思汗．(hán) 数．风流人物(shǔ)句子的停顿节奏示例:须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。
引/无数英雄/竞折腰。
2.表达方式:上阕描写,下阕议论、抒情。
内容:上阕描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发作者的宏伟抱负。
3.全文结构:这首词的上阕写北国雪景。
其中前三句是概括写,中间七句是具体写,后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王,抒发壮志豪情。
其中前两句承上启下,中间七句是评论古代帝王,后三句是抒发壮志豪情。
二、深入探究——思想感情1.上阕的景物描写表达了作者怎样的情感?小组讨论,交流成果,明确:表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
2.找出这首词的主旨句并说说抒发了作者怎样的思想感情。
分组讨论,交流成果,明确:主旨句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。
”理解:在作者看来,秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等都是中国历史上的英雄,他们具有雄才大略,对中国历史的发展都有过巨大的影响,但是他们短于“文治”,真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众。
2018年新人教版部编本九年级上册语文沁园春-雪教学设计
2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春•雪》教学设计【教学目标】１、理解词作抒发的思想感情；２、理解上下阕的内容、层次及艺术手法；３、朗读，背诵默写。
【教学重点】朗读，背诵默写。
【教学难点】思想内容和艺术手法的理解。
【教具】电脑，投影仪。
【教学时数】一课时。
【教学过程】1、情境导入：毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。
但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。
其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。
今天，我们就来欣赏他的词《沁园春•雪》（板书课题、作者）。
2、资料助读：背景：１９３５．１０，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命，１９３６年２月在毛主席率领下，准备从陕北出发，渡河东征，奔赴抗日救国第一线。
本月初，毛泽东率部到达陕北清涧县袁家沟，一个距黄河不到半天路程的小山村。
一次，他于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的黄河岸边的塬上视察地形，看到了祖国雪后的壮丽河山，欣赏到北国风光，展望革命的灿烂前景，挥笔写下了《沁园春•雪》这首气吞山河的壮丽诗篇。
3、疏通字词，理解大意解释下列词语：沁园春：词牌名。
北国：北方。
惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
大河上下：黄河的上上下下。
顿失滔滔：立刻失去了波涛滚滚的气势。
意思是黄河水结冰了。
山舞银蛇：群山好象银蛇在舞动。
原弛蜡象：高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。
须：等到。
红装素裹：形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。
分外妖娆：特别艳丽多姿。
娇：美好可爱。
折腰：鞠躬、倾倒。
这里有称颂、赞美的意思。
略输：稍差。
文采：文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。
稍逊：稍差。
风骚：义同“文采”。
风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。
后来“风骚”代指文学才华一代天骄：称雄一世的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。
2018年新人教版部编本九年级上册语文沁园春-雪教案
2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春雪》说课稿《沁园春雪》是1999年10月我校组织市级公开教学周活动期间我上的一堂课。
现就教材、教法、学法及教学程序四个方面加以说明。
一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标《沁园春雪》编排在人教版初中语文第五册第六单元，是教读课文，居单元之首。
这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗《白雪歌送武判官归京》，具有强烈时代精神的当代诗歌《恩总理，你在哪里》和《青纱账--甘蔗林》，还有充满革命激情的外国散文诗《海燕》。
本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。
2、教材的教学目标和重点难点的确立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。
这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。
词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点二、说教法本课主要使用诵读法，提问法和练习法。
诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。
人教部编版九年级上册第1课《沁园春 雪》教案
《沁园春·雪》教学设计教学目标:⑴、知识与能力目标:了解背景，理解词语，欣赏诗歌形象，领悟借咏雪抒发的思想内容⑵、过程与方法目标:品味词语魅力，感悟词的意境，通过朗读传递词的磅礴大气;合作探究法，讨论法⑶、情感、价值观目标:领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情，树立远大的理想抱负。
教学重点: “俱往矣，数风流人物，还看今朝”是全词点睛之笔，如何表现全词主旨教学难点:下阕评古的态度及用意教学过程一、交流预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春雪》。
二、听范读，正读音，感受气势1.学生出示生字词，教师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。
沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fènwàiyāoráo 数风流人物shǔ折腰zhéyōo; 思汗hán 稍逊风骚sāo 还看今朝zhāo2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
(在扫除文字障碍的同时，让学生对全词有一个初步的整体感知，这样可以一开始就给学生形成感性上的认识，通过范读给全词定下一个磅礴大气的基调，也为学生即将进行的朗读树立一个较好的模仿的范例。
)三、读课文，理解词意。
(一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。
(二)齐读上阕，感知内容。
1.大家看上阕写了什么内容?上阕主要描写北国雪景。
《沁园春 雪》(教案)
点拨：感受到作者无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。
二、欣赏壮丽美景
同学们，词中说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”那么祖国山河壮丽在什么地方呢？让我们大声朗读上阕，跟随诗人一起欣赏壮丽的美景吧！
1、词的上阕“北国风光，千里冰封，万里雪飘”所写景物有何特点？在词中有什么作用？
2、文学常识
词，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。
3、写作背景
1、理解重点词语的含义。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
文采、风骚：本指辞藻。文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。风骚原指《诗经》里的《国风》和楚辞里的《离骚》。
红装素裹，形容雪后初晴，红日与白雪交相辉映的壮丽景色。
数：数得着、称得上。
为理解整首词的意思做铺垫。
学会用自己的话解释。
培养概括能力。
培养学生敢。
学会分析词的语句，表达自己的看法。
体会化静为动的作用。
培养学生想象能力。
激发学习兴趣。
培养学生学合作能力。
教学难点，通过合作探究解决。
这一部分是教学重点，集体探究。
理解这首词的语言特点，指导学生学会从不同角度进行分析。
qìn mǎng tāo fèn ráo xùn
沁园春莽莽滔滔分外妖娆稍逊
sāo zhé diāo guǒ hán yǐ
语文人教版九年级上册(2018年新编)第1课《沁园春雪》(教学设计)
01《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1.熟读并背诵本词，同时感知词中意象，品味词的意境。
（重点）2.赏析本词准确凝练的语言，掌握写景、抒情、议论相结合的写作手法。
（难点）3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。
（重点）【重点难点】1.诵读中把握本词朗读节奏，体会作者的情感。
2.抓住关键词句，品读写景特色，感知意象，品味词境。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，在讲授新课前，我们先回忆一下，我们学过的写雪的诗词。
请大家都来讲讲。
你们说的诗句都非常恰当。
我也为大家选了几句诗，我们一起来欣赏。
（出示PPT课件）今天我们要学习伟大的无产阶级领袖、新中国缔造者之一毛泽东同志写的一首词《沁园春·雪》。
此词作于1936年2月，此时的中央红军经过艰苦卓绝的长征后，又面临日寇铁蹄肆虐国土。
毛泽东同志当时正在陕西清涧袁家沟，准备率红一方面军渡黄河东征，开赴抗日前线，而对茫茫雪景，他豪情满怀，指点江山，俯仰古今，挥笔写下此词。
二、预习交流1.朗读课文,圈画文中生字词。
沁． (qìn ) 塬． (yuán) 今朝． (zhāo) 折．腰 (zhé ) 成吉思汗．(hán) 滔． (tāo ) 莽． (mǎnɡ) 妖娆． (ráo ) 大汗．淋漓（ hàn）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
(1)娇艳美好。
(妖娆)(2)批能建功立业的英雄人物。
(风流人物)(3)弯腰行礼，这里指倾倒。
(折腰)(4)形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
(红装素裹)3.作者简介毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日),字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
部编版九年级语文上第一单元第一课《沁园春雪》教案
4.加强诗词鉴赏能力的培养，让学生学会从多角度欣赏和分析诗词。
5.提高自身的教育教学水平，不断丰富教学手段，为学生们提供更加优质的教学资源。
6.增进学生的团队合作精神，组织课堂讨论、小组活动，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词背景及作者简介：了解《沁园春·雪》的创作背景，认识毛泽东主席的文学成就，突出诗词的历史文化价值。
-诗词朗读技巧：掌握正确的朗读节奏、语气、情感，强调诗词的韵律美。
-诗词意象、意境分析：解读诗词中的关键词汇、句子，把握诗词的主题和情感。
1.关于导入新课，我尝试通过提问方式激发学生的兴趣，让他们联系生活实际，从而更好地投入诗词学习。从学生的反应来看，这种方法有一定的效果，但仍需探索更多生动有趣的导入方式。
2.在新课讲授过程中，我发现学生们对诗词意象、意境的理解较为困难。在今后的教学中，我应更加注重通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解诗词中的抽象概念。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春·雪》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天里见过雪花飞舞的场景吗？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东主席如何通过诗词描绘雪的美景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案
篇一：沁园春雪【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。
介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2.老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。
1.“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2.点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
三、借鉴写法1.写景抒情。
概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。
2.惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。
【教学目标】1.联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。
2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。
九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案
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部编版九年级上册语文课文教案《沁园春-雪》
教案名称：《沁园春·雪》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解毛泽东的《沁园春·雪》，掌握词中生字新词，理解词牌“沁园春”的格式和词的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、鉴赏、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、历史思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会词中展现的壮阔景象和深远意境，激发学生对自然景观的热爱和对国家山河的自豪感。
教学重点：词的韵律美和意象运用。
词中展现的历史人物形象和壮志豪情。
教学难点：引导学生深入理解词中的隐喻和象征意义。
激发学生的创造力，通过创意写作表达个人对词中景象和情感的感悟。
教学准备：《沁园春·雪》课文文本及多媒体课件。
与词中描绘的雪景和历史人物相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、词鉴赏练习题。
创作用的纸笔、情感体验记录本。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示雪景和历史人物的图片和视频，激发学生对词中景象的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍毛泽东的生平和《沁园春·雪》的创作背景，为理解词内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意词的韵律和节奏，学生跟读，体会词的音韵美。
2. 生字新词学习：教师逐一解释词中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 词鉴赏：分析词的意象、韵律和情感表达，引导学生理解词的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 意象讨论：学生观察雪景图片，讨论词中的意象与情感的联系。
2. 小组合作学习：学生分组讨论词的主题思想和历史人物形象，准备分享讨论成果。
3. 情感体验：学生尝试将自己的情感融入词中，进行个性化的朗读。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用词中的意象和韵律，创作自己的短文或诗歌，表达对雪景或历史人物的感悟。
2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对词的情感体验，鼓励表达个人感悟。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《沁园春·雪》的主要内容、意象、韵律和情感表达。
九年级语文上册(第1课 沁园春 雪)教案 新人教版 教案
第一课沁园春雪一、教材分析《沁园春雪》是毛泽东的一首咏雪抒怀之作。
全词融写景、议论、抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
本课被安排在第一单元第一课，位居单元之首，对本单元的教学有引领作用，具有重要的阅读价值。
二、学习目标1、理解、积累“妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄”等词语。
2、理清诗人的思路和全词的主旨。
3、品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗歌的能力。
4、充分调动联想和想象，领会诗人赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
5、背诵并默写。
三、教学重点、难点重点：反复朗读，品味本词的语言，领悟语言的深层意蕴。
难点：品味语言，理解文中内涵深刻的语句。
四、教学准备1、教学方法：诵读法、圈点批注法2、教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
3、学生预习课文：疏通字词，反复朗读，了解课文内容，搜集咏雪的诗句或佳作，完成《同步探究》部分内容。
学有余力的同学尝试背诵。
五、课时：2课时六、教学流程第一课时一、导入新课并明确学习目标。
师：古诗词中咏雪的诗句很多，同学们搜集到哪些？请把你的收获展示给大家。
学生交流展示咏雪的诗句，教师提示大家整理并积累。
师：我们欣赏过柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的清高孤傲，我们也领略过岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的浪漫色彩，今天我们再来学习毛泽东“千里冰封，万里雪飘”的豪迈壮阔。
请同学们想一想，我们学习诗歌都会关注哪些内容？学生回答后明确：积累词语；明白诗歌的内容；理清诗人的思路以及诗歌的主旨；品味诗歌的语言;背诵。
二、检查预习，整体感知1、检查预习，以《同步探究》为主。
2、播放录音，学生听读并想象本词所描绘的景象。
3、指名朗读并评价：指出朗读注意的地方，如读出激越豪壮的情调，读出重音、停顿、速度、节奏。
4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
5、各抒己见，词的上片和下片主要写了什么内容。
交流后明确：上片描写北国雪景，下片评论历代帝王，歌颂当代英雄。
九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
理解诗歌中的关键词语和句子，解释其含义。
分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特点。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解诗歌的主题和情感。
学会欣赏诗歌的美，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对祖国和人民的深情厚意，培养自己的爱国情怀。
学会在生活中发现美好，积极向上，追求卓越。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
诗歌中关键词语和句子的理解。
诗歌的结构和韵律的分析。
2. 教学难点：诗歌主题的深入理解。
诗歌艺术的欣赏。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，展示雪的美丽景象，引发学生对雪的联想和情感。
2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。
3. 词语解释：解释诗歌中的生僻词语和句子，帮助学生理解诗歌内容。
4. 结构分析：分析诗歌的结构，引导学生了解诗歌的起承转合。
讨论诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。
5. 主题探讨：引导学生深入理解诗歌的主题，探讨诗人的情感表达。
鼓励学生分享自己的感受和体验，与诗人产生共鸣。
6. 艺术欣赏：分析诗歌的艺术手法，如比喻、象征等。
引导学生欣赏诗歌的美，提高审美能力。
四、作业布置：1. 朗读和背诵诗歌。
2. 写一篇关于《沁园春雪》的作文，表达自己的感受和体会。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，引导学生深入理解诗歌。
要注重培养学生的朗读和背诵能力，提高他们的语文素养。
在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加一些拓展性的练习，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 使用案例分析法，通过具体的诗歌分析，让学生理解和掌握诗歌的鉴赏方法。
3. 运用比较法，让学生通过比较不同诗歌的表达手法，提高自己的审美鉴赏能力。
部编版九年级上册《沁园春_雪》教案
1沁园春·雪授课目的：1、朗诵这首词,感悟诗歌内容。
2、认识写景、讨论、抒情的表达方式。
3、领悟诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族立功立业的伟大理想。
授课重点:1、理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义；2、理解诗歌的境地和作者表达出来的感情；3、侧重诗句朗诵节奏的掌握；4、学习诗歌的语言,理解诗歌语言的表意丰富的特点；授课难点:1、学习朗诵、鉴赏诗词的方法和技巧,认识本词写景、讨论、抒情相结合的写法。
2、品味词中所包括的诗人对大好河山热情赞美之情,体验革命领袖毛泽东的胸怀。
教法学法：朗诵感悟法、品读法、联想想像法、合作研究法。
授课课时：2 课时授课过程:第一课时一、.导入1、朗诵毛泽东七律长征（ 1935年 10 月）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙汹涌走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
同学们,一代伟人毛泽东的诗词,以其广博恢宏、奇恣纵肆的激情,成为今世诗坛一曲品德、个性强烈,画面色彩斑斓的绝唱。
吟诵豪放之作,令人热血沸腾、精神高昂。
《沁园春·雪》即是他文情并茂、最有魄力之作。
今天,我们就一起走进词作,去感觉豪放之风。
2、明确授课目的1、朗诵这首词,感悟诗歌内容。
2、认识写景、讨论、抒情的表达方式。
3、领悟诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族立功立业的伟大理想。
3、介绍作者毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要创建者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。
字润之，湖南湘潭韶隐士。
毛泽东也是优异的诗人，有好多大气汹涌的诗作，主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。
4、背景介绍《沁园春·雪》写于 1936年 2 月。
遵义会议确立了毛泽东在全党三军的领导地位。
部编版九年级上册语文课文《沁园春-雪》教案
部编版九年级上册《沁园春·雪》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《沁园春·雪》的意境和深层含义，掌握词中的生字新词，学习并运用词的鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过朗读、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、历史想象力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然景观的热爱，培养他们对历史人物的敬仰和对国家民族命运的思考。
教学重点：词中对雪景的描绘和对历史人物的评价。
学生对词中意境的理解和情感的体验。
教学难点：帮助学生理解词中的隐喻、象征等修辞手法及其深层含义。
激发学生通过词作学习，体验和表达对历史和自然的感悟。
作者简介：毛泽东：中国近现代政治家、军事家、诗人，其诗词作品以豪放派风格著称，常蕴含深刻的政治见解和哲学思考。
教学准备：《沁园春·雪》课文PPT课件，包含毛泽东的生平简介、作品特点和相关历史背景。
雪景图片、中国山水画、相关历史事件的图片或视频资料。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我与雪”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示雪景图片和中国山水画，简要介绍雪在中国传统文化中的象征意义。
2. 通过视觉资料，激发学生对词作的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍毛泽东的生平和《沁园春·雪》的创作背景，为理解词作内容提供背景。
2. 朗读词作：请几名学生分段朗读词作，注意语调和节奏，体会词的韵律美。
3. 生字新词：解释词中的生字新词，如“莽莽”、“顿失”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括词作的主要内容，讨论作者对雪景的描绘和对历史人物的评价。
深入探讨（15分钟）1. 艺术手法：分析词中的艺术手法，如使用排比、对仗等，举例说明如何增强词的表现力。
2. 意境体验：讨论词中的意境，引导学生体验和感受作者的情感。
互动活动（20分钟）1. 情景模拟：学生分组，每组选择词中的一个场景进行情景模拟，体验词中的意境和情感。
部编版九年级语文上册《沁园春 雪》教案(含反思)
1沁园春·雪教案设计教学目标1．诵读这首词，感受其音乐美和意境美。
2．理解这首词写景与抒情相结合的特点。
3．感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
教学过程第1课时一、导入新课北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山峰、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
你能背诵几句描写雪的诗句吗？例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
不同情境下的雪被文人墨客们赋予了不同的形态和情思。
那么在伟大的政治家、革命家毛泽东的笔下，雪又会带给我们怎样的视觉和情感体验呢？今天我们就一起来学习《沁园春·雪》这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。
二、教学新课目标导学一：了解背景，积淀情感《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，该词迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
目标导学二：整体朗读，把握基调1．请同学们先自由朗读课文，然后告诉老师本词上片和下片各自的情感基调是怎样的。
明确：上片：热情赞颂；下片：豪迈激昂2．分组朗诵上片和下片。
【教学提示】抓住朗诵环节，先让学生整体感受本词上下片的情感基调。
在课上可以安排不同形式的朗读，让学生快速进入本词的学习氛围，为以读带品环节奠定基础。
目标导学三：以读带品，感受上片魅力1．同学们觉得刚刚你们读得怎么样呢？明确：热情洋溢但是不够抑扬顿挫，情感没有什么起伏。
部编版2018审定义务教育教科书语文九年级上册《沁园春·雪》教案 2018年6月第1版 2019年7月第2次印刷
部编版2018审定义务教育教科书语文九年级上册《沁园春·雪》教案2018年6月第1版 2019年7月第2次印刷江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平[教学步骤及过程] 课前出示课题PPT （配朗读背景纯音乐）一、以文题解读导入新课这堂课我们来学习毛泽东写的一首写景抒情词《沁园春·雪》（板书课题）。
“沁园春”是词牌名。
“雪”是这首词的题目，也是本词吟咏的主要内容。
二、教学目标（见上表格）三、检查字词预习1.滔滔tāo tāo：这里指黄河波涛滚滚的样子。
2.妖娆yāo ráo：娇艳美好。
3.折腰zhé yāo：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。
4.风骚fēng sāo：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
5.天骄tiān jiāo：天之骄子。
6.风流fēng l iú：风采特异，业绩突出。
**************************************************7.北国běi guó：指我国北方。
8.*惟余莽莽wéi yú mǎng mǎng ：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，词中是无边无际的意思。
9.山舞银蛇，原驰蜡象shān wǔ yín shé，yuán chí là xiàng：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
原，作者自注指秦晋高原。
蜡象，白色的象。
10.天公tiān gōng：指天。
11.须xū：等到。
12.秦皇汉武qín huáng hàn wǔ：指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。
13.弯弓wān gōng：拉弓。
14.俱往矣jù wǎng yǐ：都过去了。
俱，都。
15.略输文采lüè shūwén cǎi：文采本指辞藻、才华。
九年级语文上册 第一单元 第1课《沁园春 雪》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《沁园春雪》教学目标：1.知识与能力：（1）诵读，把握感情基调。
（2）品读上阕，领略意境。
（3）品读下阕，感受诗人胸襟气度。
2.过程与方法：诵读法、品读法和精讲点拨法相结合。
3.情感、态度与价值观:感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定信心。
教学重难点：1.重点：反复诵读，体会诗的意境美、情感美。
2.难点：品读领略意境，感受诗人胸襟气度。
课时安排：1课时。
教学内容与步骤：一、导语同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏和他的同学们指点江山的自信与自强。
留给我们的印象是作为政治家、革命家的一面。
今天，我想和同学们了解的另一方面——诗人。
美国著名记者安娜•路易斯•斯特朗说：“首先是一位诗人，然后才是政治家。
”当代著名诗人臧克家说：“诗词是伟大的乐章。
”特别是他的这首《沁园春•雪》，曾经在某某引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得的精品，气吞山河、气度非凡。
今天咱们就学习这首词，来领略诗人的才情，政治家的风采。
二、作家作品1、作者介绍（1893 —1976），字润之，某某某某韶山人。
中国无产阶级革命家、政治家、军事家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民某某国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，思想的主要创立者。
也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，主要作品有《选集》《军事文选》《诗词》等。
2、创作北景《沁园春·雪》写于1936年2月。
当时某某会议确立了在全党全军的领导地位。
率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬（yuán）上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
三、诗歌赏析（一）朗读1、教师朗读；2、正音3、学生朗读与背诵。
（二）整体感知1、思考：这首词写的是什么内容？抒发了诗人什么情怀？上阕：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国山河的壮丽。
人教部编版九年级语文上册第1课《沁园春 雪》教案
第一单元◇单元主题◇本单元集中学习诗歌,诗歌是一种凝练、形象的艺术语言,往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。
要反复推敲诗句,细致深入地体会其内涵,并结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验,加以联想和想象,感知诗中的形象,体味诗中的意境,从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。
《沁园春·雪》是一首写景抒怀之作。
它描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
《我爱这土地》是一首被广泛传诵的抒情名篇。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比,运用一系列内涵丰富的意象,表达了诗人对祖国的挚爱之情;第二节一问一答,直抒胸臆,是本诗名句。
《乡愁》一诗选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象,形象而浓烈地抒发了游子思念故乡的感情。
诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆,抒发内心思念亲人、眷恋故土的深切情怀。
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作。
这首诗意境优美、内容纯净,形式纯熟、语言华美。
在形式上,采用了新月诗派的诗美原则:讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。
《我看》是诗人穆旦青年时期的作品,诗人在诗中以瑰丽的语句,拟人的修辞手法,向我们描绘出了一幅美丽的北方春天原野图。
诗中充沛的激情、博大的胸怀,是诗人青春时代的色彩。
引导我们不仅要看到大自然的美,还要思考人生的意义。
◇单元目标◇1.注重诵读,通过富有感情的朗读来体会诗歌的语言美、情感美和意境美,体会诗歌的魅力。
2.引导学生展开想象和联想,感受诗歌的意象和诗人的思想感情,品味诗歌含蓄、精练、优美的语言。
3.注意诗歌的艺术特征,了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法,体会这些表现手法的表达效果。
◇单元重难点◇重点:引导学生揣摩语言,感受形象,通过联想和想象进入诗的意境,自行感悟诗意。
难点:在整体感知的基础上,揣摩、欣赏精彩语段和词语的表达效果。
(完整word版)部编版九年级语文上册全册教案
2018年部编版九年级语文上册全册教案2018秋人教部编版九年级语文上册教案沁园春雪【教学目标】知识与能力1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语. 2．感知词中的形象,理解诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法1．联系词作的创作背景,创设情境,理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情,写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
【重点难点】教学重点吟诵、品味诗歌。
感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点丰富想象,领略词作的诗情画意。
认识诗人对历代帝王的评论。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。
如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽,在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风"的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么,在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春・雪》！二、自主预习1。
背景资料《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判.其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心. 2。
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2018新人教版部编本九年级上册语文《沁园春•雪》教学设计
【教学目标】
1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．学会借景抒情的表达手法。
3．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
【教学重、难点】
体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
【教学过程】
一、导入
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵…… 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉………当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！
二、自主预习检测
1．给加点的字注音：
沁．园春（qìn）莽．莽（mǎng）红装．素裹（huāng）折．腰（zhé）稍．逊（shāo）成吉思汗．（hán）今朝．（zhāo）分．外妖娆．（fèn）稍逊风骚．（sāo）数．风流人物（sh ǔ）
2．根据下列词中的注音写汉字：
红zhuāng素裹（装）顿失tāo tāo（滔滔）江山多jiāo（娇）一代天jiāo（骄）
3．诗歌朗读：
读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调
4．结合课文内容回答下列问题：
（1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。
明确：上片静：千里冰封，万里雪飘动：山舞银蛇，原驰蜡
（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？
明确：望
（3）作者望见了哪些景观？
明确：长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
三、初读——整体感知
1.范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.分组读，再全班齐读一遍。
3.学生在整体把握的基础上，进行问题探究。
(1).词的上阕主要写了什么？表现了什么？
明确：描写北国雪景。
赞美了祖国大好河山。
表达了对祖国的热爱之情。
（2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？
明确：议论历史人物。
歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
四、细读——深入探究
1.上阕写了哪些景物？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概括。
明确：长城、黄河、群山和高原。
共同之处是雄伟壮丽或雄浑壮阔。
2.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：虚景。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。
云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。
红日白雪交相
辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！）
3.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
明确：承上启下。
“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
4.下阕评论了哪几位帝王？这些帝王在统治上有什么共同之处？
明确：秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗。
共同之处是长于武功短于文治。
5.作者认为谁才是真正的风流人物？
明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。
这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
这是全词的主旨所在。
6.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
明确：上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情
怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
五、品读——赏析语言
1.找出文中的精彩语句进行赏析，用以下形式说话。
一句我喜欢，我喜欢的原因在
（可以从修辞手法、思想感情、蕴含哲理等方面进行品析）示例：我喜欢“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，这一句，我喜欢的原因在于它由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
明确：我喜欢“山舞银蛇，原驰蜡象”这一句，我喜欢的原因在于它运用比喻、拟人手法，化静为动。
六、拓展——感悟人生
对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
对这种评价你是怎样理解和认识的？
明确：“惜”。
（品味“惜”字的丰富含义。
第一，惜中含褒。
肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。
第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。
）
【教后反思】。