最新人教版九年级上册《沁园春·雪》的教学设计
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗中的意象和表达技巧。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其背景。
2. 诗中的意象和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌的深层含义和价值观念的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
3. 案例分析法：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧，分析诗人的情感。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
5. 案例分析：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的价值观念。
7. 课后作业：要求学生朗读、背诵诗歌，深入思考诗中的意象和情感。
8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、作业等方式，及时了解学生对诗歌内容的理解和把握程度，针对问题进行个别辅导。
2. 总结性评价：课后收集学生的作业，检查朗读、背诵情况，对诗歌的理解和感悟进行评价。
七、教学资源1. 教材：《沁园春雪》。
2. 参考资料：关于诗歌背景的资料、意象分析的论文、诗歌鉴赏的相关书籍。
《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)共3篇
《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)共3篇《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)1《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)引言教学是一种艺术，是一种教育方式的实践过程。
良好的教学设计能够引导学生认知知识，提高学生学习兴趣和积极性。
本文旨在探讨人教版九年级上册《沁园春雪》的教学设计，让学生在阅读中理解、感悟，并掌握文学鉴赏的基础知识。
一. 教学目标1.了解晚清时期的社会背景，理解诗人的情感和思想。
2.掌握诗的意境和诗歌结构、语言运用等。
3.培养学生的欣赏能力和鉴赏能力，提高审美素养和语言表达能力。
二. 教学内容和难点1.《沁园春雪》的背景和创作史2.《沁园春雪》的内容和结构3.《沁园春雪》的语言特点和表现手法三. 教学方法1.情感教育引入法。
老师可以播放八分钟远景纪录片《近代史上的秘密》，简单介绍光绪、宣统年间的中国社会背景，让学生了解当时的动荡和苦难。
2.小组讨论。
学生根据老师提供的课前阅读材料，分小组讨论诗歌的意境和情感表达，帮助学生深入理解诗歌内涵，启发学生的思考和感悟。
3.文学鉴赏实践。
a.学生可以根据老师提供的诗歌赏析方法，对《沁园春雪》进行分析，感受诗歌的形式与结构，揭示诗歌的寓意及其情感。
b.通过模仿创作，让学生尝试模仿诗歌结构和表达方式，以培养学生的创作能力和语言表达能力。
四.教学重点鉴赏诗歌的方式、诗歌结构和语言表达方式的运用。
五.教学过程1.课前预习和阅读请学生预习《中国诗歌鉴赏辞典》中“沁园春·长沙”条目，掌握诗歌的内容。
2.情感教育引入播放八分钟远景纪录片《近代史上的秘密》，介绍晚清时期的历史背景。
3.小组讨论对于诗歌的主题和情感表达进行讨论，引导学生对诗歌背后的情感和思考进行理解和感悟。
4.介绍诗歌的背景和作者通过课堂讲授的方式，介绍《沁园春雪》的背景和作者赛珍珠。
5.诗歌结构分析引导学生对诗歌的结构和意境进行分析，了解诗的韵律和结构。
6.作品语言鉴赏可以通过先教学习相关的常用中英鉴赏术语如：典型意象，浮应急，比喻，拟人，雏鸟，寓意等，之后经典诗文文本梳理中较典型句子对其进行分析。
九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
（2）理解诗中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族的热爱之情。
（2）培养学生的爱国情怀和高尚情操。
二、教学重点1. 诗中的意象和象征意义。
2. 诗的结构和韵律特点。
3. 诗人的情感表达。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 诗中深层含义的把握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等。
2. 准备相关的文学背景资料。
1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍毛泽东及其诗歌创作。
1.2 引导学生回顾之前学过的毛泽东的诗作，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等。
2. 自主学习（15分钟）2.1 学生自主朗读诗歌，注意语音、语调、节奏。
2.2 学生结合注释，理解诗中的生僻词语和背景知识。
3. 课堂讲解（20分钟）3.1 教师讲解诗的意象、象征意义、结构和韵律特点。
3.2 分析诗人的情感表达，引导学生感受诗中的爱国情怀。
4. 互动环节（10分钟）4.1 学生分组讨论，分享对诗中意象和情感的理解。
4.2 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评。
5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、结构和情感。
5.2 布置作业：要求学生背诵《沁园春雪》，并写一篇读后感。
6. 板书设计沁园春雪意象：雪花、江山、英雄、人民群众结构：起承转合情感：爱国情怀、壮志凌云在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还需要考虑是否有效地达成了教学目标，并思考如何改进教学方法以提高学生的学习效果。
七、作业设计1. 背诵《沁园春·雪》。
2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感，内容应包括对诗中意象、结构和情感的理解。
人教部编版语文九年级上册《沁园春·雪》教案
一、教学内容
人教部编版语文九年级上册《沁园春·雪》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.诗歌朗读：指导学生正确朗读《沁园春·雪》，感受诗歌的韵律美。
2.词语解析：学习生字词，如“皑皑”、“蜡象”等，理解诗句中重点词语的含义。
3.诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法，如对比、拟人等，理解诗句的深层含义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春·雪》的基本内容、意象、修辞手法以及诗歌主题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《沁园春·雪》的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题和亮点。首先，奏和情感表达上还存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，应更加注重对诗歌朗读技巧的指导，帮助学生更好地感受诗歌的音乐美。
1.理论介绍：首先，我们要了解《沁园春·雪》的基本内容。这是一首描写雪景的诗歌，表达了诗人对祖国河山的热爱和豪情壮志。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌的具体内容。通过分析诗句，了解诗歌如何运用丰富的意象和修辞手法描绘雪景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象、修辞手法以及诗歌主题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春·雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天见过雪吗？雪给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东笔下的雪景奥秘。
沁园春雪教学设计《沁园春雪》教学设计优秀7篇
沁园春雪教学设计《沁园春雪》教学设计优秀7篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是可爱的小编首席为家人们找到的7篇《沁园春雪》教学设计，希望大家能够喜欢。
沁园春雪教学设计一等奖篇一教学目标：1. 了解诗歌的特点。
2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。
3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。
4. 教育学生具有远大的理想抱负。
教学过程：㈠导入：由复习“诗歌一般常识”导入教师补充：诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。
⑴通过形象表达思想感情。
⑴富有想象。
⑴语言精练。
⑴押大致相同的韵。
㈡初读全词：《沁园春雪》教学设计优秀7篇⑴听录音（或范读课文），听准每个字音。
⑴齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。
㈢精读上阕：回答下列问题。
⑴上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？⑴找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。
⑴“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？⑴把静景写成动景的句子是？⑴小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。
⑴齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
㈣精读下阕：⑴按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。
⑴师生研讨：⑴分几层、层意。
⑴“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？⑴揭示全文主旨的句子是。
3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。
⑴毛泽东：⑴顾炎武：⑴陆游：⑴范仲淹：⑴含“雪”字的成语。
⑴写雪的古诗。
㈤齐读全词，体会感情及语言特点。
㈥总结：附：板书设计：总写之景意境壮阔热爱上阕：写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡：承上启下歌颂下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流论今：风流人物人物沁园春雪教学设计一等奖篇二【教学目标】１、知识与能力：⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
人教部编版九年级上册《沁园春雪》教案
（1）诗词意境的深入理解：学生可能难以体会作者在特定历史背景下所表达的情感，如对革命事业的豪情壮志。
突破方法：结合诗词背景，引导学生联系历史知识，加深对意境的理解。
（2）表达技巧的识别与应用：学生可能难以辨识和运用诗词中的修辞手法。
突破方法：通过具体示例的分析，让学生学会识别和运用修辞手法，提高表达效果。
（7）课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生的文化素养：通过学习《沁园春雪》，使学生感受中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
2.培养学生思维品质：引导学生深入分析诗词的意境、表达技巧，发展学生的批判性思维和创新能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的内容、意境和表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的意象和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入分析诗词的意象，理解作者的情感，并启发他们如何将这些技巧应用到自己的写作中。
3.提高学生的审美鉴赏能力：以《沁园春雪》为载体，让学生体验诗词的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣。
九年级上沁园春雪教学设计5篇
九年级上沁园春雪教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面我给大家带来九年级上沁园春雪教学设计5篇，希望大家喜欢！九年级上沁园春雪教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外( ) 娆( ) 思汗( )今朝( ) 数风流人物( )2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
《沁园春雪》 教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇
《沁园春雪》教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇《沁园春雪》教案教学设计(人教版九年级上册)1《沁园春雪》教案教学设计(人教版九年级上册)一、教学目标：1、了解诗人林徽因的生平和创作背景。
2、领会诗人为表达对祖国的热爱和对生活的追求所作出的努力和付出。
3、感悟诗人对人生和人世的深刻思考和思想启示。
4、理解和鉴赏诗歌的语言特点，提高学生的语言感性认识与审美情趣。
二、教学重点：1、掌握诗歌语言的运用。
2、把握领会作者的人生态度和主旨。
三、教学难点：1、理解作者对自我境遇的描述。
2、理解作者对宇宙与自然的反思。
四、教学方法：1、讲授。
2、合作探究。
3、课堂互动。
五、教学过程：1、开场导入通过展示诗歌《沁园春雪》的诗歌音乐视频，带领学生感受沁园春雪的诗歌意境，铭记诗歌的语言特点和情感表达。
2、导入教材通过撰文配图讲述林徽因的生平和创作背景，让学生了解林徽因的创作背景、创作思路，并细读诗歌原文《沁园春雪》。
3、理解作者的思想教师主讲介绍诗人林徽因的人生追求和思想境界：林徽因的文学追求在于对人性的体认，对人类生命的全景理解。
同时，她从亲身经历、生命体验出发，发掘自身文学灵感，并独立思考人生和人世的意义。
通过讲解，学生对诗歌作者，林徽因，有了更深入和全面的了解和认识，促使学生引起兴趣，进一步阅读、鉴赏和思考。
4、课堂探究通过语文课堂活动：“诗歌鉴赏赏析”让学生了解和学习诗歌中的语言运用，如形象描写、修辞手法等。
并进行诗歌分析，得出林徽因沁园春雪的主题思想：《沁园春雪》表达了林徽因对民族、对生命、对自我的追求和关爱的情感表达，提倡人与自然的和谐共生，呼唤个体的独立意识和自我实现。
5、作品呈现通过学生演讲PPT文件和小组展示课堂作业等多种形式，展现学生对《沁园春雪》的理解和感悟，展现学生的语言表达能力和思维水平。
6、总结点亮在学生行进的过程中，教师总结课程，强调诗歌的语言艺术和思想内涵，需要学生在平时读书、写作、生活中多多借鉴，在抒写个人情感和思想表达中，运用好诗歌的语言特点和风格特色，争取更多、更好的成果。
九年级语文上册《沁园春雪》教学设计(优秀9篇)
九年级语文上册《沁园春雪》教学设计（优秀9篇）教学重点、难点篇一1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
沁园春·雪篇二1、沁园春雪知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教时：两课时教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景本文体裁词。
词又叫诗的别体，长短句。
沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）6、如何理解本文的言主旨？诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
五、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。
承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。
这是对一代新人的呼唤和企盼。
六、作业。
背诵这首词。
［补充资料］〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。
〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。
这里是说争着为江山奔走操劳。
〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。
《沁园春雪》教学设计 (人教版九年级上册)共3篇
《沁园春雪》教学设计 (人教版九年级上册)共3篇《沁园春雪》教学设计 (人教版九年级上册)1《沁园春雪》教学设计 (人教版九年级上册)一、教学目标：1. 知识目标(1) 了解本诗的背景、内容、结构、表现手法及主题思想；(2) 掌握本诗的词汇、语言、修辞手法的运用。
2. 能力目标(1) 通过阅读分析，领会诗歌“风格”的特点；(2) 发现并解读诗歌中蕴含的意象和象征意义；(3) 认真思考文化中的“精神内核”。
3. 情感目标(1) 了解爱国主义教育，提高对祖国和民族的热爱之情；(2) 让学生在赏析和阅读这首诗的过程中，感受到文学艺术的魅力和思想内涵的卓越性；(3) 培养学生感悟自然、感受生活的能力，提高学生的人文素养。
二、教学过程：1. 导入教师启发学生多图引导学生进入自然美景的主题，帮助学生进入中国经典诗歌欣赏的状态。
引导学生了解“诗”的定义和作用，让学生进一步了解“沁园春雪”诗歌的重要意义。
2. 读懂文章（1）读课文：学生先阅读整篇课文，领略诗歌的意境和才华。
（2）分析诗词：让学生一起分析诗句，了解文本的结构特点，分析和解读诗歌蕴含的意象和象征意义。
（3）体验诗歌：让学生形象化的感受诗歌中的美景和弘扬爱国的情感，彻底领悟这首诗的精神内涵。
3. 课文解读（1）背景知识：通过讲解诗歌创作的背景和历史背景，让学生更深入地理解诗中内容。
背景知识是诗歌阅读的必备要素，是理解诗歌精神内核的基础。
（2）感性理解：激发学生的感性理解，让学生参与其中，在感悟中接受文艺鉴赏的知识，不断丰富课内外的阅读体验。
（3）理性解读：通过带领和指引孩子在文本中寻找关键词语和句式，引导孩子思维深入剖析，在透彻分析诗歌特点的基础上，去探究诗歌中所蕴含的基本思想。
4. 关联文本（1）文本阅读：让学生阅读一些相关的诗歌或文章，以及其他文艺形式，以此对本诗歌有更深入的理解。
（2）接续思考：要求学生成为多元、多层面的思考者，鼓励学生将领悟与探索转化为自己的思考和思维感悟。
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
新人教版九年级语文上册第课《沁园春·雪》教案
新人教版九年级语文上册第课《沁园春·雪》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
2.学习课文中的修辞手法和词语运用，提高自己的语文表达能力。
3.了解有关雪的文化常识，增强自己的文化素养。
二、教学重难点1.理解课文中的修辞手法和词语运用。
2.体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
三、教学过程1.导入（5分钟）a.提问：同学们，你们喜欢雪吗？为什么？2.自主学习（10分钟）a.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
b.学生提问，教师解答。
3.课堂讲解（20分钟）a.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
b.分析课文中的词语运用，如动词、形容词等。
c.引导学生体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
4.案例分析（15分钟）a.教师展示与雪相关的案例，如诗歌、文章等。
b.学生分析案例中的修辞手法和词语运用。
c.学生分享自己的感受和体会。
5.课堂小结（5分钟）b.学生分享自己的学习收获。
6.课后作业（课后自主完成）a.请学生运用课文中的修辞手法和词语，写一段关于雪的作文。
b.学生自主完成作业，教师批改并给予反馈。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习积极性，培养学生的语文素养。
五、教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2.学生作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.学生学习反馈：与学生交流，了解学生的学习收获和困惑，为下一步教学提供参考。
本节课通过讲解课文《沁园春·雪》，让学生了解雪的美丽和魅力，学习课文中的修辞手法和词语运用。
通过案例分析和课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文表达能力。
在教学过程中，关注学生的学习兴趣和个性发展，培养学生的语文素养。
《沁园春·雪》是一首描绘雪景的美丽诗篇，它把读者带入了一个银装素裹的世界，让人感受到雪的神奇和美妙。
《沁园春·雪》教学设计(通用12篇)
《沁园春·雪》教学设计（通用12篇）《沁园春·雪》教学设计（通用12篇）《沁园春·雪》教学设计篇1教学目标：1、多样朗读加深理解词所描写的意境；2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气；3、比较中理解词的知识并试着填词；教学过程：一、导入：问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。
这句话同学们熟悉吗？学生：不熟悉！解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。
问：歌词中有一句——“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？（学生介绍毛泽东的光辉业绩）小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。
毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。
不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》，亲自感受一下他的词风。
（板书课题）老师介绍写作背景二、自由朗读全文请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。
（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）学生读文，并能结合文章谈自己的理解。
画面一：绘北国壮丽雪景。
画面二：评历史人物，赞当代英雄。
师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。
三、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章要想把握词的精髓，朗读很重要。
朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。
请同学们静心看下面的片断，酝酿感情，再次朗读全文。
1、放片断2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记3、个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。
（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；望领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）四、个性创作（大组诵读）看！不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。
《沁园春雪》教学设计(优秀7篇)
《沁园春雪》教学设计（优秀7篇）《沁园春雪》公开课教学设计篇一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1、创设情境（登高远眺），加强朗读。
介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2、老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3、播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4、听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感（一）感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1、登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2、通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
（二）评论历史英雄，抒发远大抱负。
1、“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评；对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2、点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
三、借鉴写法1、写景抒情。
概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。
2、惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。
【教学目标】1、联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。
2、抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容；品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。
《沁园春·雪》教案-人教版九年级语文上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《沁园春·雪》中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现修辞手法的美，分析其在写作中的应用，并解决问题。
2.教学难点
-修辞手法识别：学生往往难以准确识别和解释诗中的各种修辞手法，需要教师通过具体例子进行讲解。
-策略：通过对比分析、举例说明等方式，帮助学生识别和理解拟人、比喻等修辞手法。
-意境领悟：诗歌的意境对学生来说是一个难点，学生可能难以体会到诗人在特定背景下所表达的情感。
-策略：结合历史背景、诗人生平，以及具体的语言环境，引导学生逐步领悟诗歌的深层意境。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春·雪》的背景、修辞手法和诗歌意境。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，通过这次教学，我发现学生在诗歌背诵方面也存在一定的困难。为了帮助学生更好地记忆诗歌，我将在今后的教学中尝试采用更多有趣的记忆方法，如节奏朗诵、联想记忆等，以提高学生的背诵效果。
在课堂总结环节，我尽量引导学生回顾所学内容，巩固知识点。但从学生的反馈来看，部分学生对于《沁园春·雪》中的爱国主义情怀理解不够深刻。针对这一问题，我将在后续的教学中，结合诗歌背景和诗人的生平，引导学生深入体会诗人的情感，培养他们的同理心。
部编版语文九年级上册沁园春雪教案与反思推荐(3)篇
部编版语文九年级上册沁园春雪教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文九年级上册沁园春雪教案与反思第【1】篇〗一、教学目标(一)知识与能力1.学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
2.能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3.体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
4.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。
(二)过程与方法1.学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。
2.老师组织学生分组进行活动，根据词的.内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。
3.设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。
4.结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。
(三)情感、态度与价值观1.学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
2.学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。
二、教学设想重点：1.学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。
2.体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。
3.领会词的意境美和音韵美。
难点：1.理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。
2.理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观教学突破：1.运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。
2.引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧三、课时安排两课时四、教学设计(一)明确目标(二)教学流程1、情境导入毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。
人教版九年级语文上册（部编版）教案：1《沁园春雪》（共5篇）
人教版九年级语文上册（部编版）教案：1《沁园春雪》（共5篇）第一篇：人教版九年级语文上册(部编版)教案：1《沁园春雪》沁园春·雪教学目标：1、知识与能力：⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“一代天骄”等字词的意义；⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；⑶注重诗句朗读节奏的把握。
2、过程与方法：诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法3、情感态度与价值观：领会赞美祖国山河和革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重难点：1、理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；2、注重诗句朗读节奏的把握；3、学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；4、品味词中所蕴含的诗人对河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。
【课时安排】第一课时：作者、背景、上片。
第二课时：下片、总结、思考练习。
【课前准备】1．教师：准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。
2．学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜集有关简介毛泽东生平的资料。
【教学过程】一、导入新课从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句导入本词的教学。
二、研习课文1．毛泽东生平(学生介绍，老师概括并展示其书法作品)2．写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、冰雪皑皑的塬上视察地形，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，于是写下了这首词。
3．字词。
(1)多音字：分、数、汗、还、朝。
(2)难写字：莽、娆、竞、骚。
4．录音范读，让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
5．学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。
6．合作探究。
(1)学习词的上片：①上片分几层？写法上有何特点？明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然，动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
②前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出了视野的辽阔。
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最新人教版九年级上册《沁园春·雪》的教学设计
过去的历史人物毕竟有很大的局限性,能建功立业的英雄人物,是今天的无产阶级和革命人民.只有他们,才是祖国河山的真正主人,才是真正的历史创造者.下面小编为大家整理了人教版九年级上册《沁园春雪》的教学设计,大家可以参考借鉴一下.
【教学目标】
1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法.
2、学习这首词语言精确的特点.
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情,激发学生热爱祖国,为祖国的富强而奋斗.
【教学重点、难点】
1、这首词的创作和发表的重大意义.
2、这首词的意境博大深逮.
【教学过程】
一、导入新课
我们伟大的祖国风景秀丽,疆域辽阔,历史悠久.3000多年来,有过不少的英雄好汉、帝王将相,试问:真正称得上英雄人物的是谁?
──是无产阶级人民大众.毛泽东同志在《沁园春雪》一词中形象地回答了这个问题.
为什么?
──历史证明了这一点,红军长征的胜利更证明了这一点.毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布: 我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力.
1936年2月,毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟,准备渡黄河东征.视察地形时,他看到雪后的壮丽河山,展望革命的灿烂前景,满怀战胜敌人的信心,挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇,形象地指出:中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上光明的路.未来是属于今天的无产阶级人民大众的.
二、指导预习
1、给下列加粗的字注音:
分外( ) 娆( ) 思汗( )
今朝( ) 数风流人物( )
2、解释下列词语的意思:
惟须上下俱文采、风骚
顿素妖娆输、逊风流人物
蜡竞折腰数今朝
3、思考下列问题:
⑴这首词写景、抒情、议论相结合,但上、下两阕各有侧重,上阕侧重于哪种表达方式,下阕又侧重于哪两种表达方式?
⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络,把它分为三个层次.
⑶下阕如何引入对人物的评论,评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次.
三、研习新课
1、指名板书注音:
分外(f n) 娆(r o) 数风流人物(shǔ)
今朝(zhāo) 思汗(h n)
2、指名口头解释:
惟:只.
上下:上上下下,即上游和下游.
顿:立刻.
蜡:白色.
须:等到.
素:白色.
妖娆:艳丽多姿.
竞:争.
折腰:鞠躬、倾倒,这里有称颂、赞美的意思.
输、逊:都是差的意思.
文采、风骚:都指文学才华, 风骚原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》. 俱:都.
数:点数,数得着,称得上的意思.
风流人物:这里指能建功立业的英雄人物,就是今天的无产阶级人民大众.
今朝:今天.
3、教师范读,然后提问上面的思考题.
回答要点:上阕侧重于写景,下阕侧重于抒情、议论.
四、指导学习课文
1、学习上阕:
⑴教师读: 北国风光,千里冰封,万里雪飘.
提问:这3句和诗题有什么联系? 千里万里反映了什么?
明确:这3句开篇点题,突出了冰封雪飘.
千里万里是互文,是说千里万里冰封雪飘.它描写了祖国幅员的广大, 也反映了诗人视
野的辽阔.
这3句总写祖国北方的雪景:一望无垠的大地,坚冰封冻,茫茫无际的长空,大雪飘飞. 北国风光是多么壮观!
⑵教师读: 望长城内外欲与天公试比高.
提问:一个望字,写登高纵目远看.这个望字贯穿到哪一句,或者说,诗人望到哪些景物?
明确:贯穿到欲与天公试比高.这最后一句虽然主要是想象,但这想象还是山原与天相接的景象而引起的.
一个望字,领起下文,这7句,都由望字所贯串,写出了诗人登高远望所见.
提问: 惟余莽莽的惟,是什么意思?有什么表达作用?
明确: 惟就是只仅仅. 惟余莽莽就是只剩下无边无际的白茫茫的一片.这个惟字,准确地表达出广阔的天地间只有白雪,除此以外,其他一切都不见了.
提问: 顿失滔滔的顿,是什么意思?有什么表达作用?
明确: 顿是顿时立刻. 大河上下,顿失滔滔,是说奔腾咆哮的黄河,一下子失去了滚滚滔滔的气势,这个顿字,突出了天寒地冻,表达出结冰速度的快.
提问: 惟余莽莽顿失滔滔和千里冰封,万里雪飘有什么相承关系?
明确: 惟余莽莽承应万里雪飘, 顿失滔滔承应千里冰封.二者把冰封雪飘表达得更准确,描写得更具体.
到处是严寒冰雪,但并不是死气沉沉,而是充满生机活力.你看山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.在诗人眼里,婉蜒起伏的群山像一条条银色的巨蛇在舞动,秦晋高原上绵延起伏的丘陵像一只只白蜡般的大象在奔驰,再远望天际,天地相连,群山高原好像有意要和老天比一比
高低.诗人在这里是借景抒情,写出了祖国人民坚强不屈、敢于斗争的精神.前两句对偶工整,用词准确: 山原写景物, 银蜡写色彩, 蛇象写形状.提问: 舞驰二字写什么?有何作用?或进一步启发: 山原是不是真的在舞在驰?
明确:写动态.二字把本来是静的景色写成动的形象,使它充满了生气和活力,这也表达诗人丰富的想象和激动的情绪. 欲与天公试比高.一个欲字,概括舞和驰,赋予动的形象以人的性格特点,进一步表达了诗人积极向上的昂扬情绪.学生齐读望长城内外7句,体会其总和分的关系.
这7句惟余莽莽顿失滔滔分别承上面冰封雪飘而来, 欲与天公试比高又是合写山舞银蛇和原驰蜡象,而这7句又都有望字所领起和贯串.
注意:这是写的一片银色世界,银色的特点是洁白而又美丽.
冰雪银蜡(还有下文的素),都是白色,作者不写一个白字,却十分有力地展示了白色的画面.
⑶教师读: 须晴日,看红装素裹,分外妖娆.
等到雪过天晴,红艳艳的阳光映照在白皑皑的雪地上,交相辉映,显得格外壮丽,特别好看.这使人想到中国人民不但敢于斗争,而且敢于胜利的革命精神. 须晴日,表达出对革命胜利坚定的信念,一个看字,正是对革命的光辉灿烂的前景的展望.这3句,既赞美了祖国大好河山,又画出了美好的革命理想,写得情景交融.
提问:这里的看字和上面的望字在表达内容上有什么区别?
明确:二者虽然都是用眼睛,但前者写登高远望辽阔的河山,是高瞻远瞩,后者写仔细观看艳丽的景色,是端详欣赏, 望和看用得精确,不能互相调换.
⑷抓住望欲看三字,背诵上阕.
2、学习下阕:
⑴教师读: 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰.
如此壮丽的祖国河山,应该由谁来主宰呢?谁才能使中华民族进入分外妖娆的理想境界呢?于是,词就进入对历史人物的评价.
江山一句是承上如此,是指上阕中风光的壮丽. 无数英雄是启下,概括了下阕所议论的封建统治阶级的几个代表人物.
提问: 引字在这里有什么作用?
明确:它把江山和英雄联系了起来,突出了英雄们对大好河山的崇敬感情.说明了英雄竞折腰的原因是江山多娇.竞,就是争着 .
⑵教师读: 惜秦皇汉武只识弯弓射大雕.
提问: 惜是什么意思?它贯穿到哪一句?有什么作用?
明确: 惜是可惜,有美中不足的意思.它贯穿到射大雕,领起对下面历史人物的议论,概括了历代统治阶级代表人物的不足之处.
提问: 输逊是什么意思?都是做差讲.为什么要在前面加略和稍? 只识说明了什么?
启发同学看有关这7句的注解,思考、议论.
教师归纳:
秦始皇是第一个统一中国的皇帝,汉武帝有雄才大略,给国家开拓了疆域,创建业绩,唐太宗和宋太祖也都是开国皇帝,武功昭著,而称雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名,他们对祖国的统一发展起过不同程度的作用.诗人把们置于无数英雄之列,都有肯定的意思,但他们又毕竟是封建帝王,是剥削阶级代表人物,而且只懂武功,不大懂得文治( 文采风骚).因而用了略输稍逊,既不全盘肯定,又不一笔抹煞,对他们的功绩,既不夸大,又不缩小,这种历史唯物主义的批判和评价,含蓄而又恰如其分.至于对成吉思汗,肯定得更少些,所以用了只识
二字,也非常准确.对这五个封建帝王的评价,都用惜字领起和贯串, 略输稍逊只识都有惜的意思.
⑶教师读: 俱往矣,数风流人物,还看今朝.
提问: 数是什么意思?说明了什么?
明确:是点算数得着称得上的意思.它在评价历史人物的基础上进一步充分肯定了今天的风流人物.这3句是议论的中心. 俱往矣三字,把几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过,宣告了!日时代一去不复返,只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民,才是创造历史、光复中华的真正英雄.这3句又与上阕结束的3句相呼应,说明在今天只有无产阶级和革命人民,才能创造出崭新的历史,迎来分外妖烧的光辉的明天.
⑷抓住引惜数三字,背诵下阕.
3、课文小结:
⑴引导归纳中心思想:这首词生动地描绘了祖国北方壮丽的雪景,热情歌颂了祖国的大好河山和当代的革命英雄.今天学习这首词,能帮助我们增强民族自豪感和激发振兴中华热情.
⑵提问: 俱往矣,数风流人物,还看今朝有什么深刻含义?
说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性,能建功立业的英雄人物,是今天的无产阶级和革命人民.只有他们,才是祖国河山的真正主人,才是真正的历史创造者.
五、巩固新课
教师表情朗读课文.
六、作业
1、背诵、默写这首词.
2、课下搜集写雪的名诗、名句,写在读书笔记上.。