(12份合集说课稿)八年级物理下册(全书)说课稿word文档可编辑

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《力》说课稿
各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课一、教材分析
《力》就是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。

本节就是力学已经开始的第一节。

本节内容由力、力的促进作用效果、力的三要素和力的示意图、力的促进作用就是相
互的，四部分形成。

“力”的概念就是物理学中最基本、最重要的概念之一，就是努力学
习力学的基础，就是今后进一步自学应力、浮力、简单机械等科学知识的基础，因此，本
节就是初中物理的重点。

重点：力的概念、力的示意图及画法。

难点：力的促进作用相互
性的认知二、教法学法分析
物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学
生的学习兴趣三、学生分析
八年级下学期学生情况就是具有了基本的观测、分析、概括能力。

对探究活动充满著
渴望。

根据学生的这些特点以及学生就是自学主体，教师只是起至鼓励促进作用。

所以学
生通过“观测辨认出；独立自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参予。

评价方式：并使学生展开“Benfeld”和“TrackBack”，教师给与及时的语
言和量化评价。

四、学习目标分析
根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体内容建议这就是我设置的三维目
标
通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，
培育学生的科学态度。

五、教具准备工作：
物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋六、教学过程
我的教学内容涵盖了新课的导入，教学内容，合格检测和小结。

教学内容涵盖了四个
探究点（一）导入课题
教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。

这样导入新课，即为唤起了学生的自学兴趣，同时又收敛了学生的思维。

（二）教学
内容探究点一：什么就是力
初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？
针对这一问题在教学设计中我就是这样设计的：使学生探讨同列列举生活中有关力的
事例，
再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。

由此总结出力的概念：力是物体
对物体的作用。

在前面事例的基础上，学生很难认知施力物体和受力物体。

这样设计通过学生举出事例联系生活，通过事例归纳分析，培养学生运用归纳的方法
的能力
力做为一个物理量晓得：力的符号和单位：f、牛顿（n）这里可以使学生课前查资料
介绍牛顿，上课时打听学生谈谈牛顿的故事
这样设计培养学生学习学习物理的兴趣，同时可以学习牛顿的敢于探索,坚持真理,不
畏艰难险阻的精神。

探究点二：力的作用效果
使学生动手试试看扎测力器和侵蚀柠檬。

通过这两个实验鼓励学生归纳出力可以发生
改变物体的形状这里使学生握一些力发生改变物体形状的事例。

特别强调力的一个促进作
用效果就是：发生改变物体形状。

演示实验：小铁球受到磁体的作用会改变运动轨迹。

再观看打棒球、羽毛球、踢足球
等视频力使物体运动状态改变的视频。

让学生总结出力的另一个作用效果是使物体运动状
态发生了改变。

这样设计锻炼身体学生观测能力，分析能力，总结能力。

探究点三：力的示意图（1、力的三要素
学生对力的大小和方向并不陌生，让学生自己举例来说明。

力的作用点是是
学生崭新碰触的科学知识，因此设计两个实验使学生体验。

最后，小结出力的三要素．
这样设计培养学生动手操作能力，学生体验加深知识的理解（2、力的示意图
通过课本小组自学力的示意图的画法，然后打听三个小组派遣代表在黑板上作图。

最后，由教师边评测边鼓励学生得出结论作图要点。

这样设计既培养学生自学及合作学习的能力，又为培养形成良好规范要求。

探究点四：力的作用是相互的
通过观赏视频和分析事例学生探讨，得出结论：①物体间力的促进作用就是相互的；
②同一个物体既是侧向物体又就是受力物体。

培育学生分析、归纳能力（三）合格检测
练习题的设置与探究点对应，题目少但题型都有代表性。

可以及时、客观、全面的反
馈与巩固本节课的知识点。

（四）小结
课堂小结可以协助学生厘清知识结构，掌控内在联系，对推动学生构筑自己的科学知识体系存有非常大的协助，协助学生记忆。

还能够协助学生突出重点、突破难点。

同时意见反馈自学目标。

七、教学思考
在以上设计中，力求体现了“以学生发展为本”的教学理念，突出以实验为基础的特征，注重了学生的亲身体验。

取材于学生的生活实际，让学生从熟悉
的情境中自学。

教师鼓励，学生独立自主探究方式使学生体会物理科学知识，直观、有意思，且就在我们身边，大大提高了自学的兴趣和心愿，就是新课标建议的科学研究方法之一。

著重了新课标建议的三维课程目标的全面落实。

在学生重新认识规律之后，又及时鼓励学生用掌控的科学知识去分析化解生活和社会中的实际问题，加强应用领域意识。

当然，教学中情况千变万化，这还要根据学生的需要和课堂上的实际情况及时调整学习活动，不断地反思和总结。

在此，还请各位评委提出宝贵意见，我的说课到此结束，谢谢大家。