王建梅第二次线下专题研修活动成果
(2020年度)‘甬江杯’幼儿教师成长方式主题论文评
一等奖 共31篇
序号
论文题目
作者
所在单位
1
“望闻问切”:亦谈教师成长路径
谷娜君
宁波市翠柏幼儿园
2
名师工作室：构建生长式教师成长范式
李江美
宁波市闻裕顺幼儿园
3
谈“微时代”背景下幼儿教师“分层进阶”成长模式构建
谷银萍
海曙区石碶街道艺韵幼儿园
16
“三慧”策略促教师观察能力发展的实践研究——以幼儿园科探观察活动“枇杷记”为例
徐银
鄞州区下应街道中心幼儿园
17
学习共同体视角下探寻园本教研三路径
包松盛
鄞州区江东中心幼儿园
18
探“真”寻“径”——安吉PLAY理念下教师专业成长路径的探索
王胜杉
宁波市奉化区尚田街道实验幼儿园
19
从“主题价值”到“课程价值”：下好教师课程实践智慧提升的先手棋
翁海娜、孙丽
江北区洪塘街道中心幼儿园
10
教研三重奏，共鸣助成长——以“一春一世界”主题研讨活动为例
冯优萍
江北区天成幼儿园
11
幼儿园“共享+”理念下教师成长方式初探
葛玲倩、周英、
裘海英
宁波江北广庭幼儿园
12
成果导向的新教师专业成长路径初探——以民办园为例
王爱娟、王娟
江北区未来盛园幼儿园
13
项目工作坊模式下师徒共同体的构建
李丰、
陈春
江北区甬江街道朱佳苑幼儿园
14
催化幼儿教师专业成长的“研思”方式探究
严裕飞
镇海区骆驼街道中心幼儿园
15
课程背景下教师角色互动的成长
小学教研活动及成果展示(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升小学教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一系列教研活动。
本次活动以“提升教育教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过教研活动，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平，展示我校教育教学成果。
二、活动内容1. 教研活动主题：提升教育教学质量，促进学生全面发展2. 活动时间：2021年10月至2022年3月3. 活动对象：全体小学教师4. 活动形式：听课评课、教学研讨、经验交流、课题研究等三、活动过程1. 听课评课活动期间，我校组织开展了多场听课评课活动。
通过听课，教师们了解了同年级、同科目教师的教学方法和教学效果，为提高自身教学水平提供了参考。
评课环节中，教师们结合自身教学实践，对授课教师的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了深入剖析，提出了建设性的意见和建议。
2. 教学研讨为促进教师之间的交流与合作，我校定期开展教学研讨活动。
研讨内容包括教学理念、教学方法、课程资源、教学评价等方面。
在研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得，为提高教育教学质量提供了有力支持。
3. 经验交流活动期间，我校邀请了一批优秀教师在全校范围内进行经验交流。
这些优秀教师分享了他们在教育教学工作中的成功经验和做法，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 课题研究为推动教育教学改革，我校鼓励教师参与课题研究。
活动期间，我校组织开展了多项课题研究活动，教师们积极参与，取得了丰硕的成果。
四、活动成果展示1. 教学质量显著提高通过本次教研活动，我校教师的教学水平得到了显著提高。
在各项教育教学活动中，我校学生的成绩稳步提升，得到了家长和社会的广泛认可。
2. 教师队伍建设成效显著活动期间，我校教师队伍的整体素质得到了提升。
教师们在教育教学实践中不断学习、反思、成长，形成了良好的教学风格和教学特色。
3. 教育教学成果丰硕在本次教研活动中，我校教师共完成课题研究10项，其中省级课题2项，市级课题3项，校级课题5项。
校本研修——新课改中一道亮丽的风景线(精)
2.研修理念
让研修成为教师工作的常态，
以研究者的姿态参加研修，
在主动参与研修过程中学会研修， 导师与学员合作研修共同成长。
3. 研修内容
学校改进计划 校本研修制度建设 群体合作的校本研修
聚焦课堂的校本研修技术
二、 研修班的特点
为了探索和创新校本研修的有效课程 实行双导师制 和模式，提升教研骨干的专业素养， 增进沪嘉两地的学术交流与合作，上 组建学员小组 海教科院派出专家导师，嘉兴派出本 地导师，实行双导师制。拉近了“光 滑的理论平面”与“粗糙的现实地面” 导师学员共同备课 之间的距离。
5
1. 6 研修活动回顾
2007 年 4 月 14 日上海教育科学研究院胡庆 芳博士作题为《校本研修的视角：预设与生成》 讲座。下午，以王洁博士为主的导师小组与学 员开《我们在做怎样的课例研究》对话式交流。
1. 7 研修活动回顾
2007 年 4 月 27 日 杨玉东博士作题为《走进 课堂作研究——教师如何做课例研究》讲座。下 午，上海教科院吴增强教授就教师研修心理与老 师们交流，作题为《教师合作中的心理学探讨》 讲座。
3月23日上午,上海师范大学王荣生教授在嘉兴秀 州中学作《语文课例研究及其样式》学科专题报 告。
2.1
2.2
1. 4 研修活动回顾
2007 年 3 月 30 日 上 午，嘉沪班学员开展主 题交流“校本研修现状 分析”。会议评出三个 优秀的主题发言，分别 是：《网络教研》、 《小课题研究》和《教 研组活动有效性》；五 位有思想的参与者，分 别是：叶惠玉、姚江峰、 曹善明、王祖英和费岭 峰。上海市教师发展研 究中心周卫主任作了特 别发言。下午，上海教 科院教师发展研究中心 胡庆芳博士作《校本研 修的制度：认识与分析》 报告。
线下研修活动总结
线下研修活动总结线下研修活动总结（精选15篇）线下研修活动总结篇1在研修过程中，我坚持经常进行国培学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。
通过这次国培学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
一、提高自我的思想认识。
通过此次学习，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
网络研修，好处多多。
可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。
可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。
可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、夯实专业知识能力。
通过此次学习，我清楚地知道了在往后的教学中注意的事项。
第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。
第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
三、重新认识了建立师生共同发展的教学关系。
通过学习，知道了教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。
最后是学生完全的独立，教师作用告终。
这次国培学习是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。
教师十四五计划研修成果
教师十四五计划研修成果在“十四五”计划的指导下，教师研修工作紧密围绕提升教学质量和促进学生全面发展两大核心任务展开。
研修内容涵盖了教学理念更新、教学方法创新、学科知识深化、信息技术应用等多个方面。
通过这些研修活动，教师们不仅更新了教育观念，而且在实际教学中更加游刃有余。
教师们在研修中深入学习了新时代教育理念，特别是素质教育的内涵和要求。
通过对新课程标准的研究，教师们重新审视了自己的教学目标和方法，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
在这一过程中，教师们的教学设计更加科学合理，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
教学方法的创新是教师研修的另一大亮点。
随着信息技术的飞速发展，数字化教学工具和平台的应用已成为现代教育的一大趋势。
教师们通过研修掌握了多种新媒体教学工具的使用技巧，如智慧黑板、在线协作平台等，这些工具的使用极大地丰富了教学手段，提高了课堂互动性和学习效率。
学科知识的深化也是教师研修的重要内容。
教师们通过参加各类学术讲座、研讨会，不断充实和更新自己的学科专业知识。
这不仅增强了教师的教学底气，也为学生提供了更为丰富和深入的学科视野。
教师研修还注重提升教师的科研能力和创新精神。
许多教师参与了课题研究，发表了学术论文，甚至获得了科研成果奖。
这些成就不仅提升了教师个人的学术地位，也为学校的教学研究氛围注入了新的活力。
教师“十四五”计划研修成果显著，不仅体现在教师个人专业能力的提升上，更体现在教育教学质量的整体提高上。
通过这一系列的研修活动，教师们的教学理念得到了更新，教学方法更加多样化，学科知识更加深厚，科研能力得到了增强。
这些成果的取得，为培养适应新时代要求的高素质人才奠定了坚实的基础，也为我国教育事业的发展注入了强大的动力。
谈谈我们的新教材——小学语文教研组第二次教研活动记录
谈谈我们的新教材——小学语文教研组第二次教研活动记录教研主题：《谈谈我们的新教材》教研时间：9月27日下午2：30——4：30教研地点：小学部三楼办公室参与成员：张玉俐、王金玲、邱静静、罗继红、秦拥军、李霞教研记录：李霞：经过几周对统编教材网络培训的学习，请大家谈谈自己对新教材的认识与在教学中遇到的实际问题。
王金玲：从培训与教材使用中，我感到新教材从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。
比如：口语交际，从儿童喜欢的游戏入手，在游戏中引导学生学会听、学会讲。
其次，专家对语文教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，让我们有了明确的教学思路。
再次，新教材鼓励学生多阅读、广积累，同时也要联系生活实际，关注儿童成长。
尽快让学生进入自主阅读、养成阅读的良好习惯。
张玉俐：时隔十年，又一次走进一年级的课堂，既熟悉又陌生。
统编教材网络培训不仅给我们讲解了整本书的编排意图，还讲解了每课的设置理念，最重要的是给大家传授了很多切实有用的教学方法。
下面，我从以下几方面来谈一谈：1.识字单元识字教学由浅入深，强调利用生活经验、韵语、象形、会意、归类、反义词等多种方法识字。
要注重整体关注、全程识字，营造无处不在的语言环境。
同时，识字过程要有情趣，特别强调写字指导，要便捷高效。
2.汉语拼音单元要利用情境图，助力拼音教学，以趣为先，以读为主。
利用儿歌，轻松记字母，轻松学拼读。
还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣。
重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意姿势和习惯的培养。
3.阅读单元在阅读单元中，我们要注意读好课文，针对文本个性，提出不同的朗读要求。
要重视语言的积累，重视多种阅读方法的教学，比如默读、浏览、猜读、比较阅读、读整本书等。
要学会带着问题边读边思考。
4.口语交际要创设真实的交际情境，同时加强与阅读、识字、拼音的联系。
在日常教育生活中，加强口语交际实践。
5.和大人一起读要指导好亲子阅读，在讲故事中找到故事的趣点，引导孩子们展开想象，最终提高听、读、说、写的能力。
小专题研究工作推进会简报
小专题研究工作推进会简报10月28日上午，天津市小语中心组在河北区昆纬路第一小学召开了“基于学科道德修养的阅读/习作内容选择和确定”说课研讨活动。
这次活动，由五个特级教师工作室各选派两名代表进行立体反思型说课。
慈树梅老师主持的中国教育学会“十三五”教育科研发展规划课题《核心素养下小学语文多途径阅读教学途径实践研究》课题组三人组成员观摩了本次活动。
此次活动，进行说课展示的十位青年教师服务中心都是市小语中心组成员，分别来自八个天津市五个特级教师南梦宫。
他们说课的内容也是工作室自成立说道以来开展课题研究的阶段成果汇报。
其中代表特级教师慈树梅工作室进行立体反思型说课的是河北区育婴里小学惠民老师和第六河北区昆纬路第一小学刘群老师，这两位老师也是我们课题组首席专家的领导成员。
惠民老师研究的专题是深入研究核心素养下群文阅读教学方式研究。
她结合课题研究，选取了神话故事这一体裁在三年级进行群文阅读指导实践。
她引导学生通过“读文——标注——汇报——提炼——诵读——总结”六步读书法读懂一篇神话故事，再用这样的读书方法阅读其他演算法的神话故事。
刘群老师研究的专题是核心素养下整本书阅读方式研究。
她结合四年级尖萼上册童话主题的单元，指导四年级学生进行整本童话书的阅读教学。
她采用“抓情节”、“演故事”等有效的方式让学生体会到童话这一体裁的特点。
在这次说课活动中会，其他特级教师工作室的青年教师也从各自工作室的研究内容进行了立体反思型说课。
从文体上看，涉及到了说明文、古诗文、童话、神话故事等。
从教学内容上，老师们的研究都围绕着核心素养聚焦目标进行研究，而且已经第二篇并不一定仅局限于单篇，而是由单篇、多篇走向同类文体的教学研究。
说课结束后，天津市教育教学室主任小学室主任曹媛点评进行了精要老师，她充分肯定了各个特级教师工作室的研究成果。
纵看这十节说课，其中童话教学型的梭罗树型可以串联成“学童话”“读童话”“写童话”的教学链；说明文的两节课也可以已经形成“认识说明文”到对说明方法的“理解和运用”。
研修活动教学实践成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学实践能力提升成为了教育发展的关键。
为了适应新时代教育需求，提升教师的教学水平和教育理念，我校组织开展了为期一年的研修活动。
本文将详细介绍本次研修活动的开展过程、实践成果以及反思与展望。
二、研修活动概述1. 活动背景在当前教育改革的大背景下，教师的教育教学理念、教学方法、教学评价等方面都面临着新的挑战。
为了帮助教师适应这些挑战，我校决定开展为期一年的研修活动，旨在提升教师的专业素养和教学实践能力。
2. 活动目标（1）提升教师的教育教学理念，使教师能够更好地适应新时代教育需求。
（2）丰富教师的教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 活动内容本次研修活动主要包括以下几个方面：（1）教育教学理论学习：邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的教育理念和教学方法。
（2）教学实践观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
（3）教学研讨：定期开展教学研讨活动，教师之间互相交流教学心得，共同探讨教学问题。
（4）课题研究：鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，提升教学科研能力。
三、研修活动实践成果1. 教育教学理念的提升通过研修活动，教师们对教育教学理念有了更深入的理解，能够从学生的需求出发，关注学生的全面发展。
教师们开始关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
2. 教学方法的丰富研修活动期间，教师们学习了多种教学方法，如翻转课堂、小组合作学习、项目式学习等。
这些教学方法的应用，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教学评价的改进教师们开始关注教学评价的多元化，不再仅仅以考试成绩作为评价学生的唯一标准。
他们通过观察、访谈、作品分析等多种方式，全面评价学生的学习成果。
4. 教师团队建设研修活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教师团队。
工作坊年度研修总结范文(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我国社会各领域都在不断进步，教育领域也不例外。
为了提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，我们学校特设立了教师工作坊，旨在为教师提供一个交流、学习、成长的平台。
现将本年度工作坊研修活动进行总结，以期为今后的工作提供借鉴。
二、研修目标与内容1. 研修目标本年度工作坊的研修目标主要包括以下几个方面：（1）提升教师的专业素养，增强教育教学能力；（2）促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围；（3）激发教师的学习兴趣，培养终身学习的意识；（4）关注教育教学改革，探索新的教学方法。
2. 研修内容（1）教育教学理论：邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师了解教育教学的最新理论动态；（2）课堂教学实践：开展观摩课、示范课等活动，促进教师之间的交流与学习；（3）教育技术培训：组织教师学习现代教育技术，提高信息化教学水平；（4）心理健康教育：开展心理辅导活动，关注教师心理健康，提升教师心理素质；（5）班主任工作经验交流：分享班主任工作经验，提高班主任工作水平。
三、研修活动开展情况1. 教育教学理论讲座本年度共邀请10位专家学者进行教育教学理论讲座，涉及课程改革、教学方法、学生心理等方面。
讲座内容丰富，实用性强，受到了教师们的热烈欢迎。
2. 课堂教学实践（1）观摩课：组织教师观摩优秀教师的教学活动，学习先进的教学方法，提高自身的教学水平。
（2）示范课：鼓励教师进行示范课展示，促进教师之间的交流与学习。
（3）研讨课：组织教师针对教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方案。
3. 教育技术培训（1）邀请专家进行专题讲座，讲解现代教育技术的应用。
（2）组织教师参加教育技术培训，学习制作多媒体课件、开展网络教学等。
4. 心理健康教育（1）开展心理辅导活动，关注教师心理健康，提升教师心理素质。
（2）邀请心理专家进行讲座，帮助教师了解心理辅导技巧。
5. 班主任工作经验交流（1）开展班主任工作经验交流活动，分享优秀班主任的经验。
小学语文组教研活动记录
12月6日
主持
王娜娜
记录
王娜娜
活动过程：
一、听课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
二、问题的解决：
1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。
要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。
2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。
三、总结：
语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观，
5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”
6.是否适应学生的个性差异。
7.是否存在着“伪探究”
反思的方法：
1.思教学效果
2.思自己的行为
3.思成功之处
4.思教学不足
5.思改进措施
6.思再教设计
（三）进行教学反思的注意事项
1.不要与说客混淆
2.注意反思的“落脚点”
3.注意反思的“系统化”
4.注意反思的“实践性”
高庄小学语文教研活动记录
校本研修
校本、校本研修及其实践
“问题诊断”研修（小学） 小学教学问题诊断申请单 语文、五年级 有待诊断的教学问题：
最近即将教学《黄鹤楼送别》，这是一篇“文包诗”课文，也 是苏教版国标本教材中一种新的课文结构形式。这类课文怎么上？ 教学目标如何定位？教学中，教师如何优化课堂教学？五年级备课 组在集体备课中有自己的想法，迫切期望能与大家共同切磋…… 申请时间 2007、11、20
课改问题解决与教师发展
其次是教师问题 教师问题教师的素质和能力不能适 应课改要求？ ——教育的最根本的问题； ——教师发展就是教育发展。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 第四部分第十七章“加强教师队伍建设”
（五十一）建设高素质教师队伍 ——严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支 师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专 业化教师队伍。 （五十二）加强师德建设 （五十三）提高教师业务水平 ——完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化 队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培 训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、 “双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名 师和学科领军人才。
校本研修问题分析： 同伴互助
校本研修问题分析： 同伴互助
——对“小组学习”“展示学习”的 反思； 知道自己学习的真实状态吗？ 比如语文的学习，数学的学习； 让学生回归真实的学习状态。
校本研修问题分析： 实践反思
最值得反思的“实践”是什么？ ——是不是所有的教学行为？ ——最成功或者最失败的实践； ——典型的实践才可能有深度和 深刻的反思，这样的反思才是有深远 和长久意义和价值的反思。
教研活动记录成果展示(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教育教学质量，加强教师队伍建设，我校于2021年9月开展了为期一个月的教研活动。
本次活动以“提升教师专业素养，促进教学质量提高”为主题，通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流、专题讲座等多种形式，全面提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容1. 集体备课活动期间，各教研组根据学校教学工作计划，结合自身学科特点，制定了详细的集体备课方案。
各备课组在组长带领下，对教材进行深入研究，分析学情，明确教学目标，优化教学设计，确保教学内容的科学性和合理性。
2. 课堂教学观摩为提高教师课堂教学水平，我校开展了课堂教学观摩活动。
活动中，各教研组选派优秀教师进行公开课展示，全校教师积极参与听课、评课。
通过观摩学习，教师们取长补短，相互借鉴，不断提高自己的教学水平。
3. 教学经验交流为促进教师之间的经验分享，我校组织开展了教学经验交流活动。
活动中，各教研组选派优秀教师分享自己的教学心得和经验，内容包括教学方法、教学策略、班级管理等方面。
通过交流，教师们拓宽了视野，丰富了教学手段，为提高教学质量奠定了基础。
4. 专题讲座针对当前教育教学中的热点问题，我校邀请了教育专家进行专题讲座。
讲座内容涉及课程改革、教学评价、学生心理辅导等多个方面。
专家们结合实际案例，深入浅出地分析了教育教学中的问题，为教师们提供了有益的启示。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对教材、学情、教学方法等方面有了更深入的了解，教学水平得到了显著提高。
据不完全统计，活动期间，我校教师参加各类教学竞赛获奖人数达到20余人，发表论文30余篇。
2. 教学质量明显提高在教研活动的推动下，我校教学质量得到了明显提高。
2021年，我校中考成绩位居全市前列，高考本科上线率连续三年实现两位数增长。
此外，我校学生在各类学科竞赛中也取得了优异成绩。
3. 教师队伍建设成效显著通过教研活动，我校教师队伍的整体素质得到了明显提升。
线下实践活动成果
线下实践活动成果
王翠红2018.12.7
通过这次培训，老师的教学水平得到了大幅度提升，各位教师不断学习，不断进步，及时充实自己的知识，现在的课堂教学，仅靠现有的教学经验，是驾驭不了现在的课堂教学。
反而，原有的教学方法成为了现在教学的阻碍，经过了国培网络的学习，我的教育观念和方法都有了改变，对我现在教学有很大的帮助。
教师要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程。
对自己和当下的实践充满信心，用自己所学弥补过去的不足。
今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教学过程中，并且于同行们探讨，互相协作，加强平时的学习，充电。
我决定，在以后的工作中，要更加努力，不断完善自己，发扬优点，开拓进取，在教育教学中发挥自己的能力，培养出一代又一代莘莘学子。
为彭阳县的教育事业奋斗终身！。
教师培训+研修 个人研修成果 优质3篇
信息技术应用能力提升工程培训个人研修成果通过中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，线上培训学习和线下培训实践，让我对教育现代化的发现有了新的认识。
当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展着，并且改变着我们的学习方式。
信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。
同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。
此次信息技术的运用的培训，使我在观念上有了更全新的更新。
使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中，我收获颇多。
一、观念新颖此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间短暂，但是每一天紧张有序的培训，都使我在观念上有一个更新。
在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时的自我更新、自我补充、从根本上提升才能和专业素质。
随着信息化快速发展，作为一名小学教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
应具有现代化的教育思想、教学观念掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具网络、电脑等，对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。
二、有力提升专业知识通过远程网络聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力的标准解读” 、“信息化教学环境的专题报告和案例分析”的学习。
让自己充分认识到教师作为孩子们的领导者，首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的基本能力和应用处理信息技术的综合能力。
深刻认识到深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能。
平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了教授老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么是专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。
教研活动研讨成果(3篇)
第1篇一、背景为了提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校于近期组织开展了以“提升教师专业素养，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、交流分享等形式，激发教师的教育教学热情，提高教师的专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容包括教育教学理念、教学方法、班级管理等方面。
讲座过程中，专家与教师们进行了深入交流，解答了教师们在教育教学过程中遇到的问题。
2. 课堂观摩为促进教师之间的相互学习，提高课堂教学水平，活动期间，各学科组开展了课堂观摩活动。
教师们认真观摩了优秀教师的课堂教学，并就课堂教学中的亮点和不足进行了研讨。
3. 课题研究结合学校实际情况，各学科组确定了课题研究方向，并开展了课题研究活动。
教师们通过查阅资料、分析案例、研讨交流等方式，不断提升自己的研究能力。
4. 教学研讨针对教育教学中的重点、难点问题，各学科组开展了教学研讨活动。
教师们结合自身教学实践，分享了教学经验，共同探讨解决问题的方法。
三、研讨成果1. 教育教学理念更新通过本次教研活动，教师们对教育教学理念有了更深刻的认识，明确了教育教学的方向。
教师们纷纷表示，要坚持以学生为中心，关注学生的全面发展，努力提高教育教学质量。
2. 教学方法创新在研讨过程中，教师们相互学习、借鉴，创新教学方法。
如：采用情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 课堂管理优化教师们在研讨中认识到，课堂管理是提高教学质量的关键。
通过学习优秀教师的经验，教师们优化了课堂管理策略，提高了课堂纪律和教学效果。
4. 课题研究能力提升通过课题研究活动，教师们的科研能力得到了显著提升。
教师们能够独立思考、发现问题，并运用科学的方法进行研究。
5. 教师专业素养提高本次教研活动为教师们提供了交流学习的平台，教师们在研讨中不断反思自己的教育教学实践，提升了自己的专业素养。
优秀成果展评活动研修主要内容
优秀成果展评活动研修主要内容自去年3月以来，房山区为贯彻落实教育部办公厅《关于做好基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区有关工作的通知》（教基厅函[2020]35号）要求，正式开展“吴正宪团队国家级优秀教学成果推广应用”工作，并举办多场主题研修活动，项目组百名团队老师们积极参与。
2021年12月30日，房山区“吴正宪团队国家级优秀教学成果推广应用示范区”项目组举行了以“研究儿童深度学习实现课堂减负提质”为主题的项目总结暨主题研修活动。
参加本次活动的专家和领导有全国著名特级教师吴正宪，房山区教委小教科科长于春梅，房山区教师进修学校副校长武维民、小学研修处主任张海滨、副主任张艳、小学数学全体教研员、石楼中心校副校长高贵兴等教学干部。
活动线下开展，并通过ClassIn线上直播同步，线上参会的有房山区各小学校长、教学副校长、教学主任、数学骨干教师及项目组百名核心教师，共计300余人。
活动由教研员刘金玲主持。
琉璃河中心校数学团队王怀军、冯佳圆、赵和新老师聚焦四年级上册《数量关系》单元，以《聚焦数量关系发展模型意识》为主题进行单元设计汇报。
北工商附小数学教师张然、陈素娟，阎村中心校数学教师刘亚静、安佳及石楼中心校张静，汇报了三年级《估算》单元的教学设计与实践，主题为《聚焦估算教学发展问题解决能力》。
窦店中心校数学教师王彦、丁立立、张珊、张昱、张舫做五年级上册《用字母表示数》单元设计汇报，汇报的主题是《聚焦单元整体把握发展儿童代数思维》。
房山区“吴正宪团队国家级优秀教学成果推广应用示范区”项目负责人张艳、基地校代表、阎村中心校项目负责人陈玉平、成员校代表石楼中心校项目负责人高贵兴，分别从区项目组、基地校、成员校三个层面，对本学期项目的推进工作进行总结，主题是“在促进儿童数学深度学习中实现教师的专业发展”。
琉璃河中心校数学教师冯佳圆结合自己与吴老师同课异构的经历，分享了自己作为百人团队的一员，在项目中读书、学习、实践的感悟。
阮市镇中组织开展 “教师信息技术应用能力提升工程线下研修”研讨会
阮市镇中组织开展
“教师信息技术应用能力提升工程线下研修”研讨会
能更好促进学员对于“能力提升工程”的深入了解，指导学员将信息技术手段有效应用到学科教学中，5月27日下午，阮市镇中组织各学科推进组长进行“教师信息技术应用能力提升工程线下研修”实
践活动的研讨会，由各学科推进组长引导整个教研组通过网络集体备课、现场课堂展示、评课等活动进一步促进所学知识的深化和迁移，强化学习成果的应用。
在研讨会上，何华明校长分别从以下几方面提出具体的实施计划。
活动一：完成一次检测，促进“信息技术应用技能”的巩固与提高。
活动二：完成一次研讨，促进“信息化教学设计”的训练与达成。
活动三：完成一次教学，促进“信息化教学实践”的训练与达成。
活动四：完成一次展示，促进“信息技术应用能力”的全面提升与拓展。
针对几个活动，何校长都进行了详细的解读与具体安排，希望通过这次线下研修活动，能更好的促进教师信息技术水平的能力提升。
信息技术提升工程的学习，不仅转变了老师们的观念，也提升了教师的信息技术水平，让身为教师的我们能更好的将信息技术融入课堂，让课堂更精彩。
教师研修成果展示方案
教师研修成果展示方案一、背景介绍随着社会的快速发展，教育的改革与创新成为了现代教师的必修课。
为了提升教师的专业素养和教学能力，许多学校或教育机构开展了各种形式的研修活动。
本文旨在探讨如何设计一份有效的教师研修成果展示方案。
二、目标设定在设计教师研修成果展示方案时，首先要明确目标。
这个目标可以是提高教师的教学能力、增强他们的专业素养，或是培养他们的创新意识和团队合作能力等。
根据目标的不同，展示方式也会有所区别。
三、主题选定根据目标设定，确定一个主题。
主题可以与研修内容相关，也可以与教师的兴趣爱好相关。
比如，如果研修内容是关于教学设计的，可以选择“创新教学设计”作为主题；如果教师普遍对手工艺术感兴趣，可以选择“手工艺术与教学”作为主题。
四、展示形式展示形式可以包括研究成果海报、教学案例分享、教学观摩、演讲等。
可以根据目标和主题的不同，选择适合的展示形式。
比如，如果目标是提高教师的动手能力，可以邀请教师带领学员一起制作手工艺品，展示整个过程；如果主题是创新教学设计，可以召开一场演讲比赛，让教师分享自己的设计理念和实践经验。
五、展示内容展示内容应该与研修内容和主题密切相关，具有一定的针对性。
可以包括教学案例分析、教学资源分享、教学方法论等。
同时，展示内容也应该具备一定的实践性，可以邀请教师将自己的教学设计直接应用到课堂上，并邀请学员和其他教师进行观摩和评议。
六、参与者安排为了提高教师研修成果展示的效果，可以邀请相关领域的专家或教育界的知名人士担任评审或嘉宾。
同时，还可以邀请其他学校或机构的教师参与展示，促进教师之间的互相学习和交流。
七、时间安排为了确保展示活动的有序进行，需要提前确定时间安排。
可以分为准备时间、展示时间和总结时间等阶段。
准备时间可以用于准备展示内容和组织展示形式；展示时间可以安排为一天或几天，根据参与者的数量和展示内容的多少进行灵活安排；总结时间可以用于讨论交流和展示活动的总结。
八、展示场地展示场地的选择应该根据展示内容和参与人数确定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二次线下专题研修活动成果
姓名
王建梅
所属工作坊
小学数学第4坊
线下专题研修Βιβλιοθήκη 间2016年12月25日线下专题研修地点（学校）
高平市建宁中心学校
活动组织者：高平市建宁中心学校
活动主题：
如何提高孩子们的审题能力
活动形式：
集体研讨，交流经验
过程描述：
一、为什么要研究这个问题?
我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。
二、讨论初步解决的办法
活动小结与心得体会：
培养学生良好的审题习惯是很重要的，良好的审题习惯是做对题目的开端，教师必须时刻关注学生良好的学习习惯的培养，努力把一些审题中出现的不好的审题习惯扼制住。学生审题能力的培养是一个长期的任务，只有在学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。学生只有经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解教师的分析、指导。在今后教学中还要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题能力，提高教学效果。
活动照片：
集体活动照
本人活动照
活动成果：（如活动成果不是文字形式，请以附件形式提交。）
解决的办法
1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维能力；课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。
2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。
3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性；尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成的新的生成（或正确或错误），教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。
4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规范性。
5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。