一年级上册数学教案-5.6-10的认识和加减法6和7解决问题(加法)人教新课标

一年级上册数学教案5. 610的认识和加减法 6和7解决问题(加
法) 人教新课标
作为一名经验丰富的教师，我以我的口吻为一年级上册数学教案5. 610的认识和加减法 6和7解决问题(加法)设计了一堂生动有趣的教
学课程。

一、教学内容：
我在本次课中选择了人教新课标教材的第五章，主要内容是610
的认识和加减法，以及6和7解决问题。

学生们将通过本节课的学习，掌握610的数字认识，以及简单的加法运算。

二、教学目标：
我的教学目标是让学生们能够熟练地数数6到10，理解加法的概念，并能够用加法解决一些简单的问题。

三、教学难点与重点：
重点是让学生掌握610的数字认识和加法运算，难点是让学生能
够理解加法的概念，并能够应用加法解决实际问题。

四、教具与学具准备：
我准备了一些数字卡片，每张卡片上都有数字6到10的图案，还
有一些小动物的图案，用来代表不同的数量。

我还准备了一块黑板，
用来进行板书设计。

五、教学过程：
1. 实践情景引入：我拿出了一些小动物的玩具，让学生们数一数，有多少只小动物。

学生们积极地数数，很快就数出了6只小动物。

2. 例题讲解：我拿出了一张数字卡片，上面有6只小动物的图案。

我问道：“如果我们再给这6只小动物加上1只，会变成多少只呢？”学生们积极地思考，并得出了答案7。

我解释道，这就是加法的概念，我们将6只小动物加上1只，就得到了7只小动物。

3. 随堂练习：我让学生们拿出自己的学具，用数字卡片进行加法
练习。

学生们积极地操作，很快就完成了练习。

4. 板书设计：我在黑板上写下了6和7的加法运算，并画出了相
应的图案，让学生们更加直观地理解加法的概念。

5. 作业设计：我布置了一道加法题目：小明有6个苹果，他又买
了一些苹果，现在他一共有8个苹果，请问他买了几个苹果？学生们
通过思考和计算，得出了答案7。

六、板书设计：
我在黑板上写下了6和7的加法运算，并画出了相应的图案，让
学生们更加直观地理解加法的概念。

七、作业设计：
我布置了一道加法题目：小明有6个苹果，他又买了一些苹果，
现在他一共有8个苹果，请问他买了几个苹果？
八、课后反思及拓展延伸：
通过本节课的教学，我发现学生们对610的数字认识和加法运算
有了初步的理解和掌握。

但在解决实际问题时，有些学生还存在一定
的困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和引导。

可以拓展延伸，让学生们尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学能力。

重点和难点解析：
在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

实践情景引入
环节中，我选择了小动物的玩具作为教具，这是一个非常关键的步骤。

通过实物模型的引入，学生们能够更加直观地理解数字的概念，并将
抽象的数字与具体的物体联系起来。

这种直观的教学方式有助于学生
们建立数字与数量之间的对应关系，为他们后续的数学学习打下坚实
的基础。

在例题讲解环节中，我使用了数字卡片这一学具。

数字卡片上有6只小动物的图案，我通过提问的方式引导学生们进行思考和计算。

这
种互动式的教学方法能够激发学生们的兴趣和参与度，使他们更加积
极地参与到课堂中来。

同时，数字卡片的使用也有助于学生们直观地
理解加法的概念，将抽象的数学运算与具体的图像相结合，使得学习
更加生动有趣。

另外，在随堂练习环节中，我让学生们拿出自己的学具，用数字
卡片进行加法练习。

这是一个非常重要的环节，通过实际操作和练习，学生们能够巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。

在这个环节中，我会密切关注每个学生的学习情况，及时给予他们指导和帮助，确保
他们能够正确理解和掌握加法运算。

在作业设计环节中，我布置了一道实际问题解决的题目。

这道题
目不仅考察了学生们的计算能力，更重要的是考察了他们的问题解决
能力。

通过解决实际问题，学生们能够将所学的数学知识运用到实际
生活中，从而增强他们的数学应用能力。

在解答这道题目时，我会引
导学生们进行思考和讨论，鼓励他们提出不同的解题策略，培养他们
的逻辑思维和解决问题的能力。

在板书设计环节中，我在黑板上写下了6和7的加法运算，并画
出了相应的图案。

这样的板书设计不仅能够帮助学生们直观地理解加
法的概念，还能够让他们在课后进行复习和回顾。

通过板书设计，学
生们能够更加清晰地看到加法运算的步骤和结果，加深对加法运算的
理解和记忆。

在上述教案中，实践情景引入、例题讲解、随堂练习、作业设计、板书设计和课后反思及拓展延伸等环节都存在着重要的细节需要关注。

通过关注这些细节，并对其进行详细的补充和说明，我能够更好地引
导学生们学习数学，提高他们的数学能力和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门：
在讲解本堂课程时，我注重运用生动的语言和适当的语调来吸引
学生的注意力。

我以轻松愉快的语气讲解，使学生们感到数学学习是
一种乐趣，而不仅仅是一种任务。

我还运用夸张和幽默的手法，让学
生们在笑声中更好地理解和记忆数学概念。

时间分配方面，我注重合理分配时间，确保每个环节都有足够的
时间进行。

在实践情景引入环节，我给了学生们足够的时间观察和操
作教具，让他们充分体验和理解数字的概念。

在例题讲解环节，我耐
心地解释加法的概念，并给予学生们充分的时间进行思考和提问。

在
随堂练习环节，我给了学生们足够的时间进行计算和讨论，确保他们
能够巩固所学的知识。

在课堂提问方面，我注重提问的方式和时机。

我以鼓励和引导的
方式提问，激发学生们的思考和表达能力。

我尽量让每个学生都有机
会参与到课堂提问中来，不局限于个别优秀学生。

我还根据学生的回
答情况，适时进行追问和引导，帮助他们更好地理解和掌握知识。

情景导入是本节课的关键环节。

我通过引入小动物的玩具，激发
了学生们的兴趣和好奇心。

我以生动的语言和形象的动作，将学生们
带入到数学学习的场景中，让他们自然地接触到数学概念。

这种情景
导入的方式使得学生们更加积极主动地参与到课堂中来。

教案反思方面，我认识到在教学过程中需要更好地关注每个学生
的学习情况。

有些学生可能在理解和掌握知识上存在困难，我需要及
时发现并给予个别辅导和指导。

我还需要不断反思和评估自己的教学
方法和教学效果，寻找改进和提高的空间。

我可以通过与同事交流和
查阅相关教学资料，不断学习和借鉴他人的经验和技巧，提升自己的
教学水平。

课后提升：
题目1：请用数字卡片，找出6和7的加法运算，并将结果写下来。

答案1：6 + 1 = 7，7 + 0 = 7
题目2：小华有7个苹果，他给了小明3个苹果，请问小华还剩下几个苹果？
答案2：7 3 = 4，小华还剩下4个苹果。

题目3：请用数字卡片，找出一个加法运算，使得结果是8。

答案3：7 + 1 = 8，6 + 2 = 8，5 + 3 = 8
题目4：小明的书架上有6本书，他又买了几本书，现在书架上有
8本书。

请问他买了几本书？
答案4：8 6 = 2，小明买了2本书。

题目5：请用数字卡片，找出一个加法运算，使得结果是9。

答案5：8 + 1 = 9，7 + 2 = 9，6 + 3 = 9
题目6：小华有9个橘子，他给了小明4个橘子，请问小华还剩下几个橘子？
答案6：9 4 = 5，小华还剩下5个橘子。

通过这些课后练习题，学生们能够进一步巩固对数字的认识和加法运算的理解。

他们能够在实际问题解决中运用所学的知识，提高他们的数学应用能力。

同时，这些练习题也能够帮助学生们检验自己对本节课知识点的掌握情况，及时发现并弥补自己的不足。

在课后，我会鼓励学生们认真完成这些练习题，并及时给予他们反馈和解答疑惑。

通过这些课后提升的练习，我相信学生们能够更好地掌握本节课所学的知识，并为今后的数学学习打下坚实的基础。