如何让教师安心从教

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２２ ｌ 特别 报道
一 个行业 的从业人 员适 当流动是合 理的 ，但 当我 们深入 到教 师群体 ， 了解教 师的职业 生活、生存状 态 、心理感 受 以及 所担 负的社 会责任 时 ，我 们需要站 在 国家、社 会、 家庭和教 师的 多角度 ，系统 思考教 师职 业定位和 未 来发展 。我 国经济 与社会发展 处 于一 个深度转 型期 ，学校教 育 、学校 治理 、教 师队伍建设理 应发 生深度 转型。进入 新 时代 ，如何让教 师安心从教 ，需要我 们 基 于社 会经济发展的 时代 背景 ，进行理性 思考 ，正向 分析 ，作 出合 乎情理的判断和行动举措 。
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近 年来 ，闻家 不断推出一 系列关于教帅队伍 建设 的战略举 措 ，如师范 生免费教 育 、特 岗教师 计划 、乡 村教 师 支持 计划 、同培 计划 等 ，旨存加强 职后 培 台， 吸 引优 秀 人 才 从教 。２０１８ＪＦ１月和３月 连续 推 出 《中 其 中央 同 务院关 于令面 深 化新时 代教 师队 伍建 设改 革 的意 见 》《教 师教 卣振兴行 动计 划（２０１８－２０２２／，［Ｌ）》。 文件 中指出 ，坚持 兴同必先强师 ，深刻 认识教 师队伍 建设 的 重要意 义 ；着 力提 升 思想政 治素质 ．令面 加强 师 德师风 建设 ；大 力振 兴教师 教育 ，不断提 升教 帅专 业 素质能 力；深化教 师管 理综 合改革 ，切 实理顺 体制 机制 ；不断 提高地 位待 遇 ， Ｅ让教 帅成 为令 人茨 慕 的 职 业 。
如何 让教 师安心从 教
文 Ｉ卿 素 兰
提 升专业 素养 ，重 构尊师重教 的社会氛 围
教帅这 个职 业 白占以来就 是一 个深受 会 和民众
尊重 的职业 ，为人师 表 ，教 帅足 人格和道 德 的典范 ，
是圣人的化 身。人们也给 予了教师很多尊称 ，如 “帅
他… ‘先生”，把教师比作 “冈 ｒ… 蜡烛… ‘人梯… ‘人
然而随着社会 的深度 变革和转型 ，教帅职 业以及
教帅 的这 光环 日益 淡化 ，教 师的职业尊严 卜１益受到
挑战 ，教 师传道授业解惑 的职业特征也在 发生深刻转
型 ，教帅 角色也 ＪＥ在 惝惝发生深刻变化 …．
当然 ，在小 同的时代背景下 ，各行 各业的社会地
似 、经济地 化和政 治地 化都会 发生不 同程度 的变 化 ，
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类 灵魂 的 ｒ程 帅 … ‘慈母 ”“舂 蚕 ”等 ，更 川 “呕 心
沥血 ”“勤勤 恳恳 ”“兢 兢业业 … ‘一缝 苟 … ‘诲 人
不 倦” 等描 述教 帅 ［作 状态 ，人 们感 恩教 帅 时会 说
“
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日为帅 ，终身为父”。教 师 上总是带着这些光 环 ，
教帅处处受 到社 会以及大众的尊巫 。
跳槽 、转行或辞职 ，投 身于经济建设 或商业活动之 中；
报考师范院校 的生源质 时也 Ｈ益 下降 ，坚 岗化 的教 师 日益老 龄化 ，优秀师 范生小愿从敦 ，一 存职 岗 的教师待遇低 ，负担巫 ，其 ｆ 资难 以担 负起 瞧养老 人 、 培育孩 了的家庭 责任 ，使得一部分教师 小能安心从教 ， 小能 专心 从教 ，更难 以乐于 从教 。从粜利 程度 讲， 我围基础教 育阶段教帅 队伍建设 的结 构和质 亟 待改 善和提升 。
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习近 平总 书 记也 不断 对 教师 队伍 建 设提 出新 思 想 、新理论 ，强调要从 同家战略 、制度建 设 、经济待 遇和专业 发展 等方面 ，重构尊师重教 的社 会氛罔 ，让 广大教师 在岗位上有 幸福感 、事业 上有成就感 、礼 会
教育家 ＥＤＵＣＡＴＯＲ
特 别报 道 １ ２３
有的行业从无到 有 ，有的行业对社会 变革发挥 了颠 覆
性 的撬动作 Ｊｆｊ，如信息化和人 Ｉ 智能等行业 。而教 育
属 于服 务行业 ，人才培 养是 一个艰 巨而 漫长 的过程 ，
一 个不容忽视 的问题是 ，在我罔改 革开放 、经济 飞速
发展过程 巾，教 育领 域大量的优 秀人 或佼佼 者纷 纷