《古诗两首》《咏柳》《春日》教学设计2 (2)-优质课精品-18新编
(三年级语文教案)2、古诗两首《咏柳》《春日》教学设计
2、古诗两首《咏柳》《春日》教学设计三年级语文教案◆背景描述《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文。
◆设计特点1、两首诗即两幅画，呈现出不同的春天色彩。
从色彩感知入诗，在色彩对比中读诗，画面由模糊读至清晰。
2、文字有其声，有其色，有其形。
让想像来触摸文字，让想像来唤醒语言意象，体会诗意，诗情，诗趣。
一、设置疑问，关注色彩教学流程媒体运用备注（课前背诵“春天组诗”，重点关注《忆江南》）-1、课前背诵中追问：春天是什么颜色？【简单归纳：正如同学们所说的，春天是五彩缤纷的，春天是万紫千红的，春天是……】2、今天我们学习两首有关春天的诗，诗人贺知章、朱熹笔下的春天又会呈现出怎样的色彩呢？①PPT出示：两首诗的内容课前用卡纸做好两个画框，板书内容均写在画框内。
课前背诵《忆江南》，从“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”导入课题。
（渗透诗的节奏）板书课题：咏柳﹝贺知章﹞春日﹝朱熹﹞●二、两诗比较，感知色彩教学流程媒体运用备注1、按自己的节奏自由读《咏柳》《春日》①读很多次，看拼音，看注释，读正确流利，读懂古诗的意思②读很多次，读至抑扬顿挫2、谁想有滋有味地来读一读？提示：一首诗就是一幅画，边听边想像，你仿佛看到了画中的什么颜色？【指名多人读，关注读诗的韵律，打开学生的想象空间）】交流，板书导语：你看，文字不仅仅是文字，它里边还藏着颜色呢！②引导看黑板挂图黑板出示的两幅空白挂图，旨在作为学生想像的一个基点。
强调多音字（似）板书：绿色万紫千红●三、研读《咏柳》，沐浴绿教学流程媒体运用备注“妆”领全诗：1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。
2、请你再看看注释，边读边想象：在诗人的眼里，这棵柳树难道仅仅只是一棵树吗？3、聚焦“妆”柳树姑娘【生：对着河水梳妆打扮，那随风飘扬的柳枝仿佛是柳树姑娘的长头发（看图）】文字不仅仅是文字，她有形象，有颜色；甚至有动作有姿态。
看看柳树姑娘是怎样妆扮自己的？再读诗柳姿：【碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案教案《古诗两首》《春日》和《咏柳》教学目标：1.了解古代诗人对春天和柳树的描写；2.理解并背诵古诗《春日》和《咏柳》的内容；3.培养学生们的语言表达能力和审美情趣。
教学准备：1.课前搜集古诗《春日》和《咏柳》的原文；2.制作课件，准备多媒体设备；3.为学生准备复印的古诗《春日》和《咏柳》；4.为学生准备活动板书：“春风又绿江南岸”、“到处莺啼绿映红”、“柳条金雨遥相映”。
教学过程：Step 1：导入教师播放一段春天的风景视频，向学生展示春天的美丽场景，引发学生们对春天的兴趣和向往。
Step 2：呈现课文教师将制作好的课件呈现出来，展示《春日》和《咏柳》的诗歌内容，并注重讲解古代诗人对春天和柳树的描写手法，并与学生共同欣赏这两首诗。
Step 3：分组朗诵学生分成小组，每个小组选择一位代表，分别朗诵《春日》和《咏柳》。
其他同学可以评判朗诵者的语音、语调和情感表达。
Step 4：理解课文教师带领学生借助注释和解释，理解《春日》和《咏柳》的意境和内涵，并展开讨论：1. 诗人是如何描绘春天的美景的？2. 你觉得这些描写用词和修辞手法有什么特点？Step 5：诗歌鉴赏教师逐行解析《春日》和《咏柳》的诗句，引导学生领略古诗的美感和情感表达，启发学生对美的感知和理解。
Step 6：练习背诵学生自愿参与背诵《春日》和《咏柳》。
教师可以提供背诵指导，并鼓励学生利用课外时间去背诵。
Step 7：创作小诗学生们分组，自由发挥，创作关于春天和柳树的诗句，鼓励学生们通过自己的创造展现对美的感受，并分享自己的作品。
Step 8：总结与展示教师总结本节课的重点内容，并请学生自愿展示他们创作的小诗。
Step 9：作业布置作业，要求学生回家继续背诵《春日》和《咏柳》，并以情感的方式记录下一天中见到的美景。
教学延伸：1.可以组织学生写一篇《春天的美丽》的文章，描述自己心目中春天的风景；2.带领学生到校园或周围的自然环境中感受春天的美好，并作为一篇游记或日记记录下来。
古诗二首《咏柳、春日》教学设计(教学实录试讲稿)
古诗二首》咏柳春日教学设计一、教学目标：1.学会7 个生字，了解字词意思；2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文;3.领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。
二、学习重点：学会生字、理解背诵两首古诗。
三、学习难点：领悟春天景物的美，激发学生学习古诗的乐趣。
教学过程1.导入：同学们，我们都知道我国是一个诗词大国，古诗词是我国传统文学宝库中一颗璀璨的明珠。
学习古诗词是弘扬我国传统文化一种途径。
我们已经通过多种形式学习了多首古诗，谁能向同学们展示一下你新近学习的古诗？（提一至三名学生展示）今天咱们在共同《古诗两首》。
首先我们来汇报一下自学的情况2.汇报交流自学情况（1）谁能给同学们认读一下七个生字放映课件（1）（先读音、再拼读）（先指两名读、再集体齐读）（2）你认为这七个字中哪些字书写时应当特别注意（一个同学板书，其它同学在下面书写。
师巡视指导。
）师重点指导：碧：上下结构、斜王旁之“提”裁：笔顺及“衣”字笔画“捺”的变形紫：上下结构，第一个“横折”的写法及下面“两点”（3）谁愿意展示一下你的朗读水平（指两名优生读《咏柳》，然后让学生用斜线在课本上标出句中停顿出。
师巡视）放映课件（2）（4）放课件（3），找优生领读。
选一最优生有感情读（5）放课件（4），上选优生领读3.学习解读《咏柳》（1）放映课件（5、6）介绍作者贺知章（2）学生汇报独自理解的诗意（3—4 人解释），放映课件（7）（3）找出诗中的修辞方法及所在，并指出哪两句是写的实景，哪两句是联想？放映课件（8）（9）（10）（4）总结《咏柳》所表达的思想情感。
播放课件114.回放课件（4）大家在有感情朗读几遍，争取背诵下来。
5.同学们谁还读过其它歌咏春天的诗，清和同学们分享一下。
多指几名学生展示。
如《早春》《春夜喜雨》《春晓》等。
过渡语：同学们会的不少，希望继续努力。
6.作业：同学们用同样的方法课下学习《春日》，下节课时老师检查，下课。
《咏柳》《春日》教案设计
《咏柳》《春日》教案设计一、教学内容本节课我们将学习《咏柳》和《春日》两篇课文。
这两篇课文均选自人教版小学语文四年级下册第一单元。
其中，《咏柳》一课详细描绘了春天的柳树及其周围景色的变化，而《春日》则通过描绘春天的美好景色，表达了作者对春天的喜爱之情。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握两篇课文描绘的春天景色，体会作者对春天的热爱之情。
2. 学习并掌握生字、新词，如：“嫩绿”、“拂面”、“踏青”等，提高词汇积累。
3. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
教学重点：课文内容的理解，生字、新词的学习，以及对春天景色的描绘。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，进而引入课题。
2. 新课导入：a. 学生自读《咏柳》和《春日》，理解课文内容。
b. 教师带领学生分析课文，讲解生字、新词。
c. 学生跟读，体会课文描绘的春天景色。
3. 例题讲解：a. 分析《咏柳》中“嫩绿拂面”的修辞手法。
b. 分析《春日》中“鸟语花香”的修辞手法。
4. 随堂练习：a. 学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于春天的描写。
b. 同桌互相交流，互相评价。
六、板书设计1. 板书课题：《咏柳》《春日》2.板书内容：a. 生字、新词b. 春天的景色描绘c. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词，每个写5遍。
b. 选取一个春天景色，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘，不少于100字。
2. 答案：a. 生字、新词答案略。
b. 描绘春天的例文：春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿的叶子在阳光下显得格外耀眼。
春风拂面，柳树姑娘挥舞着长长的辫子，翩翩起舞。
河水唱着欢快的歌，一路向前流淌。
花儿们也不甘示弱，纷纷绽放出美丽的笑容，仿佛在参加一场盛大的舞会。
古诗两首《咏柳》《春日》教学设计
古诗两首《咏柳》《春日》教学设计一、《咏柳》教学设计【教学目标】1. 使学生了解古诗的特点和形式。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，让学生体验咏物的艺术表现形式。
3. 培养学生的创造力，让学生能够运用诗歌形式表达自己对自然景物的感悟。
【教学内容】1. 古诗《咏柳》的赏析。
2. 体验咏物的艺术表现形式。
3. 自由创作一首咏物诗。
【教学过程】1. 课前准备：准备好《咏柳》的诗文和相关的图片，准备纸和笔供学生用来写诗。
2. 导入新课：让学生观看关于柳树的图片，引发学生对柳树的兴趣，让学生说说对柳树的第一印象。
3. 导入诗文：指导学生阅读《咏柳》的诗文，并缓慢朗读诗歌。
帮助学生了解古诗的特点和形式，并引导学生思考作者写这首诗的目的。
4. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的意象、意境和语言运用等，提醒学生注意其中的修辞手法，并与学生讨论为什么《咏柳》会被称为一首咏物诗。
5. 体验咏物诗的艺术表现形式：让学生选择一种自己喜欢的自然景物（例如花、鸟、云等），并结合自己的感受写一首咏物诗。
老师可以给予一些诗歌创作的指导和启示。
6. 互相朗读和分享：学生完成自己的诗歌后，互相朗读和分享自己的作品，让学生之间相互借鉴和学习。
7. 总结：老师总结咏物诗的特点和形式，进一步加深学生对古诗的认识和理解。
【教学评价】1. 通过学生的朗读和分享来评价其对《咏柳》的理解程度和诗歌创作的能力。
2. 收集学生的咏物诗作品，对其内容和语言进行评价和指导。
二、《春日》教学设计【教学目标】1. 使学生了解古诗的特点和形式。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，让学生体验咏物的艺术表现形式。
3. 培养学生的创造力，让学生能够运用诗歌形式表达自己对季节的感悟。
【教学内容】1. 古诗《春日》的赏析。
2. 体验咏物的艺术表现形式。
3. 自由创作一首咏物诗。
【教学过程】1. 课前准备：准备好《春日》的诗文和相关的图片，准备纸和笔供学生用来写诗。
2. 导入新课：给学生展示春天的图片，引发学生对春天的兴趣，让学生说说对春天的第一印象。
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案(通用(1)
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案(通用一、教学内容本节课选自教材《古诗两首》章节，详细内容包括《春日》和《咏柳》两首古诗的学习与鉴赏。
《春日》描绘了春天景色的生机盎然，而《咏柳》则通过描绘柳树的生长姿态，展现了春天的美好。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《春日》和《咏柳》两首古诗的基本内容，感受古人对春天景色的描绘。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生对自然的热爱，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：古诗的基本内容、描绘手法和情感表达。
难点：对古诗意境的理解和鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引发学生对春天的回忆和感受，为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入：介绍《春日》和《咏柳》的作者及背景，带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 课文讲解：a. 《春日》：详细讲解诗中的景物描绘、情感表达，引导学生理解诗人对春天美好景色的赞美。
b. 《咏柳》：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生感受柳树的生长之美。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，用自己的语言描绘春天的景色，进行课堂互动。
5. 例题讲解：选取两首古诗中的典型句子，进行赏析，指导学生掌握鉴赏古诗的方法。
六、板书设计1. 《古诗两首》《春日》和《咏柳》2. 内容：a. 《春日》：描绘春天景色，表达赞美之情。
重点词汇：花、鸟、春、日。
b. 《咏柳》：通过描绘柳树，展现春天的美好。
重点词汇：柳、绿、细、长。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请用自己的语言分别描述《春日》和《咏柳》中的景色。
b. 分析两首古诗中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：a. 《春日》：春天来临，万物复苏，花儿盛开，鸟儿欢唱，阳光明媚，充满生机。
b. 《咏柳》：诗人通过描绘柳树的嫩绿、细长，形象地表现了春天的到来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗内容的理解和鉴赏能力的培养，及时调整教学方法，提高教学效果。
古诗两首《咏柳》《春日》教材分析及设计
古诗两首《咏柳》《春日》教材分析及设计简介本文通过对古代两首经典诗歌《咏柳》和《春日》进行教材分析与设计，旨在帮助教师更好地利用这两首古诗进行课堂教学。
通过分析诗歌的主题、词语运用和写作手法，设计相应的教学活动，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
1. 《咏柳》教材分析与设计1.1 诗歌分析《咏柳》是唐代文学家贺知章所创作的一首古诗，以描写柳树为主题，通过描绘柳枝轻盈、摇摆的形象，表达出诗人对柳树的赞美之情。
1.2 教材设计1.背景介绍：在教学开始前，介绍唐代文学的特点以及贺知章的背景和创作风格，为学生创造一个较好的学习氛围。
2.诗歌鉴赏：学生们逐句阅读诗歌，并解释每个词语的意义，让学生在理解诗歌内容的基础上，提高词语运用和解释的能力。
3.形象描写：通过教师和学生共同分析诗歌中描绘柳树的特点和形象，并组织学生用自己的语言重新描述柳树，培养学生的形象思维和写作能力。
4.情感体验：展示一些有关柳树的图片和音频，引导学生从视觉和听觉上进一步感受柳树的美丽和动感，增强学生对诗歌的情感体验。
5.创作练习：引导学生以柳树为题材，创作自己的一首小诗，鼓励学生在练习中发掘自己的创造力和想象力，并与同学分享。
2. 《春日》教材分析与设计2.1 诗歌分析《春日》是唐代文学家孟浩然的一首古诗，以描绘春天的景色和气氛为主题，以写实的手法展现出春日柔和的阳光和灿烂的景色。
2.2 教材设计1.背景介绍：在教学开始前，介绍唐代文学的特点以及孟浩然的背景和创作风格，为学生创造一个较好的学习氛围。
2.诗歌鉴赏：学生们逐句阅读诗歌，并解释每个词语的意义，让学生在理解诗歌内容的基础上，提高词语运用和解释的能力。
3.景色描写：通过教师和学生共同分析诗歌中描绘春天景色的词语和句子，展示出春天的柔和和灿烂，培养学生对景色描写的感知能力，并引导学生运用自己的语言描述春天的景色。
4.情感体验：引导学生闭上眼睛，通过教师的口述，让学生想象春天的景色和气氛，增强学生对诗歌的情感体验。
三年级古诗两首咏柳春日教学设计
三年级古诗两首咏柳春日教学设计三年级古诗两首《咏柳》《春日》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《咏柳》和《春日》这两首古诗。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受古诗中描绘的春景。
3、引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，培养学生对大自然的热爱。
4、学习古诗中的生字新词，提高学生的语文基础知识。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，体会诗人的情感。
掌握古诗中的生字词，如“咏、绦、裁、泗、滨”等。
指导学生有感情地朗读和背诵古诗。
2、教学难点感受古诗的意境，理解诗人用比喻和拟人等修辞手法描绘春天的巧妙之处。
引导学生从古诗中领悟春天的美好和生命的蓬勃。
三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，理解古诗的含义。
2、讲解法：对古诗中的生字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解。
3、情境教学法：创设春天的情境，让学生在情境中感受古诗所描绘的春景。
4、小组合作法：组织学生进行小组讨论，交流对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课播放春天的视频或图片，引导学生观察并描述春天的景象。
提问：同学们，春天是一个美丽的季节，古代的诗人也非常喜欢春天，他们用诗歌来描绘春天的美景。
今天我们就来学习两首描写春天的古诗，分别是《咏柳》和《春日》。
2、初读古诗教师范读两首古诗，让学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。
检查生字词的读音，重点指导“咏、绦、裁、泗、滨”等字的读音。
3、理解诗意学习《咏柳》逐句讲解诗句的意思，引导学生理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中用“碧玉”和“绿丝绦”来比喻柳树的巧妙之处。
让学生思考“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这两句诗中，诗人把春风比作剪刀，形象地写出了春风的什么特点。
学习《春日》帮助学生理解“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”中“胜日”“寻芳”“泗水滨”等词语的意思，感受春天的美景。
引导学生体会“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这两句诗所表达的诗人对春天的赞美之情。
《古诗两首》《春日》和《咏柳》优质教案(通用
《古诗两首》《春日》和《咏柳》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《古诗两首》中《春日》和《咏柳》。
这两首诗分别选自教材第三章和第五章。
《春日》描绘春天美丽景色，表达诗人对春天喜爱之情；而《咏柳》则通过描绘柳树生长过程，寓意人生哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握《春日》和《咏柳》这两首古诗基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古诗词欣赏能力，提高他们文学素养。
3. 通过学习古诗，引导学生发现生活中美好，培养他们热爱生活情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗韵律、意境以及寓意。
2. 教学重点：理解《春日》和《咏柳》内容，感受古人智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《春日》和《咏柳》打印资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示春天图片，让学生描述春天美景，引出《春日》这首诗。
2. 朗读《春日》：让学生跟随老师朗读，感受古诗韵律美。
3. 讲解《春日》：分析诗中意象，解读诗人情感。
4. 实践情景引入：《咏柳》寓意与生活实际相结合，引导学生思考。
5. 朗读《咏柳》：让学生分组朗读，体会古诗节奏。
6. 讲解《咏柳》：分析诗中象征意义，启发学生思考人生哲理。
7. 例题讲解：通过分析两首诗韵律、意境，讲解古诗鉴赏方法。
8. 随堂练习：让学生尝试自己分析一首古诗，分享心得。
六、板书设计1. 《春日》作者：朱熹意境：春天美景情感：热爱春天2. 《咏柳》作者：贺知章意境：柳树生长过程寓意：人生哲理七、作业设计1. 作业题目：抄写《春日》和《咏柳》，并翻译成现代汉语。
从两首诗中选择一首，分析其韵律、意境和寓意。
2. 答案：《春日》翻译：春天里，美景如画，让人陶醉。
诗人通过描绘春天景色，表达对春天热爱之情。
《咏柳》翻译：柳树在春风吹拂下，茁壮成长。
诗人以此寓意人生哲理，鼓励我们要顺应时代，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，让学生较好地掌握《春日》和《咏柳》内容。
古诗《咏柳》《春日》教案
古诗《咏柳》《春日》教案一、教学内容本节课我们将学习教材中关于古诗的部分，重点分析两首古诗：《咏柳》和《春日》。
这两首诗分别位于教材第三章的第二节和第四节。
详细内容主要包括对两首诗的朗读、解析、背诵以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 让学生掌握《咏柳》和《春日》这两首古诗的基本内容，理解诗中的意象和情感。
2. 培养学生对古诗的朗读、解析和背诵能力，提高学生的文学素养。
3. 通过学习这两首古诗，引导学生感受大自然的美好，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：古诗的意境和情感的理解，以及诗歌的朗读、解析和背诵。
教学重点：《咏柳》和《春日》两首古诗的基本内容，以及相关的文学常识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美好，激发他们对古诗学习的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读《咏柳》和《春日》，初步感知两首诗的韵律和节奏。
3. 解析：详细讲解两首诗的作者、背景、诗意、意象等，帮助学生深入理解古诗。
4. 例题讲解：分析《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”和《春日》中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，讲解诗句的修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生选择一首诗，运用所学知识进行朗读、解析和背诵。
6. 背诵：组织学生集体背诵两首诗，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《咏柳》《春日》2. 板书内容：《咏柳》：作者、背景、诗意、意象、修辞手法《春日》：作者、背景、诗意、意象、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《咏柳》和《春日》。
（2）选择一首诗，分析其意象和修辞手法。
2. 答案：（1）见教材。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗学习的方法和兴趣，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生搜集其他描写春天的古诗，进行比较阅读。
《古诗两首》《咏柳》《春日》教学设计3 (2)-优质课精品-18新编
《古诗两首》教案教学目标：1．掌握课文生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
教学重点：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学课时：2课时。
第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习1．自读生字，在文中为生字注音。
2．抽读。
3．小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4．抽读、齐声读三、学习《咏柳》1．简介贺知章：唐朝诗人，字季真，代表作《回乡偶书》《采莲》2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：咏柳：咏即赞美。
3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。
（结合注释读），不懂的作上记号。
4．交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读。
5．交流汇报3、4句：（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读。
6．朗读全诗，感悟诗境。
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂春的感情。
四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
五、背诵全诗第二课时一、复习导入复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》。
二、解题1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
人教版三年级语文下册 古诗两首 咏柳 春日 教案
人教版三年级语文下册古诗两首咏柳春日教案教案名称：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《咏柳》与《春日》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确诵读并背诵《咏柳》和《春日》这两首古诗，理解诗歌大意，掌握重点词语的含义。
2. 过程与方法：通过情境创设、朗诵示范、小组讨论等教学手段，引导学生体验诗人的情感，学会鉴赏古诗词的基本方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，感受春天的美好，激发他们对自然、生活的热爱之情。
二、教学内容：1. 介绍作者贺知章和朱熹及其创作背景。
2. 学习《咏柳》和《春日》两首古诗，理解诗句含义，解读诗词中的艺术形象和表达手法。
3. 引导学生通过诗词领略古代文人墨客对于春天的独特审美视角。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括作者简介、古诗原文、注释、译文及赏析等内容；准备相关图片或视频资料展现春景与柳树的形象。
2. 学生准备：预习《咏柳》和《春日》两首古诗，查阅相关背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：以“春天在哪里”的话题引入，展示春日景象图片，引发学生对春天的联想和讨论。
2. 作者及作品背景介绍：简述贺知章与朱熹的生平事迹以及两首诗的创作背景。
3. 古诗学习：逐句讲解《咏柳》与《春日》的诗意，辅以生动的语言描绘，引导学生理解和想象诗句所描述的画面。
4. 分组活动：组织学生进行分角色朗读、表演朗诵或绘制诗词画面等活动，加深对诗词的理解。
5. 总结提升：引导学生对比两首诗在表现春天主题上的异同点，探讨诗人的情感寄托和艺术特色。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生尝试仿写一首关于春天的小诗，并在课堂上分享。
同时，鼓励学生课外阅读更多的古诗，进一步提高文学素养。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调《咏柳》与《春日》中诗人如何运用丰富的意象描绘春天，以及古诗带给我们的美学享受和生活哲理。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在朗诵、讨论、表演等活动中的表现，了解其对古诗的理解程度。
2024年古诗《咏柳》《春日》教案
2024年古诗《咏柳》《春日》教案一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》三年级下册，主要讲解《咏柳》和《春日》两首古诗。
具体内容包括：1.《咏柳》：了解古诗的作者贺知章，理解诗句的含义，体会诗人对柳树的赞美之情。
2.《春日》：了解古诗的作者朱熹，理解诗句的含义，感受诗人描绘的春天美景。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握两首古诗的作者、背景和诗句内容，提高朗读、翻译和赏析古诗的能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗中的美好意境，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与赏析。
2. 教学重点：掌握两首古诗的基本内容，培养学生的朗读、翻译和赏析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示春天的图片，引导学生描述春天的美景，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）介绍《咏柳》的作者贺知章，讲解诗句的含义。
（2）带领学生朗读《咏柳》，体会诗人对柳树的赞美之情。
（3）讲解《春日》的作者朱熹，分析诗句的意义。
（4）指导学生朗读《春日》，感受诗人描绘的春天美景。
3. 例题讲解：针对两首古诗的难点，进行详细的讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成课后练习。
六、板书设计1. 《咏柳》作者：贺知章内容：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
2. 《春日》作者：朱熹内容：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《咏柳》和《春日》。
（2）翻译诗句，理解诗句的含义。
（3）赏析诗句，体会诗人的情感。
2. 答案：（1）见教材。
（2）见教材。
（3）见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）了解其他描绘春天的古诗，进行对比阅读。
（2）以“春天”为主题，创作一首小诗。
重点和难点解析1. 教学内容的诗句理解与赏析。
《咏柳》《春日》教案设计
《咏柳》《春日》教案设计一、教学内容本节课我们将学习《咏柳》和《春日》两首古诗。
所选内容出自人教版小学语文四年级下册第二单元。
具体内容包括：1.《咏柳》：诗人贺知章以细腻的笔触描绘了早春柳树的风姿，通过对柳树的赞美，表达了春天的美好。
2.《春日》：朱熹在这首诗中以简洁明快的语言描绘了春日的景象，展现了春天生机勃勃的气息。
二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗，感受古人对春天的赞美之情。
2. 学会通过阅读古诗文，提取关键信息，理解诗意。
3. 提高学生的审美情趣，培养对自然美的感知能力。
三、教学难点与重点重点：理解两首古诗的意思，感受诗人对春天的赞美。
难点：如何引导学生从古诗中提取关键信息，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的感受，进而引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）介绍诗人贺知章和朱熹的生平。
（2）引导学生阅读两首古诗，感受古诗的韵律美。
（3）逐句解析古诗，帮助学生理解诗意。
3. 例题讲解：以《咏柳》为例，分析诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，让学生从诗句中提取关键信息，理解诗人如何描绘柳树的美。
4. 随堂练习：让学生用自己的语言描绘春天的一种景象，如“春花”、“春水”等。
5. 小组讨论：分组讨论两首古诗中各自描绘的春天景象，分享各自的理解和感受。
六、板书设计1. 板书《咏柳》与《春日》2. 内容：《咏柳》：诗人贺知章描绘的柳树美《春日》：朱熹笔下的春日景象七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《咏柳》和《春日》。
（2）用自己的话分别描述两首古诗中的春天景象。
2. 答案：（1）背诵内容正确，无误。
（2）示例：《咏柳》：春天，柳树抽出嫩芽，万条垂下的绿丝绦如同美丽的裙摆，随风起舞。
《春日》：春天，阳光明媚，万物复苏，鸟语花香，生机勃勃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过解析两首古诗，引导学生感受春天的美好，教学效果较好。
2024年古诗《咏柳》《春日》教案
2024年古诗《咏柳》《春日》教案一、教学目标1.理解《咏柳》和《春日》两首古诗的基本内容，感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养。
3.引导学生运用联想和想象，描绘诗中的画面，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1.《咏柳》和《春日》两首古诗的基本内容。
2.诗中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1.诗中关键词语的解释和运用。
2.诗意的理解和感悟。
四、教学准备1.教师准备：《咏柳》和《春日》的课件、板书设计。
2.学生准备：预习《咏柳》和《春日》两首古诗，查找相关资料。
五、教学过程第一课时：《咏柳》1.导入（1）教师出示柳树图片，引导学生观察柳树的特点。
（2）学生分享自己对柳树的了解。
2.学习《咏柳》（1）教师带领学生朗读《咏柳》，感受诗的节奏和韵律。
（2）学生自读《咏柳》，理解诗的基本内容。
（3）教师讲解诗中的关键词语，如“碧玉”“丝绦”等，引导学生理解诗的意境。
3.分析与讨论（1）引导学生分析《咏柳》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生讨论诗中描绘的柳树形象，以及诗人对柳树的喜爱之情。
4.实践活动（1）学生分组，每组根据《咏柳》的内容，创作一首赞美柳树的小诗。
（2）学生展示作品，全班投票选出最佳创意奖。
第二课时：《春日》1.导入（1）教师出示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
（2）学生分享自己对春天的感受。
2.学习《春日》（1）教师带领学生朗读《春日》，感受诗的节奏和韵律。
（2）学生自读《春日》，理解诗的基本内容。
（3）教师讲解诗中的关键词语，如“胜日”“光景”等，引导学生理解诗的意境。
3.分析与讨论（1）引导学生分析《春日》中的修辞手法，如拟人、排比等。
（2）学生讨论诗中描绘的春天景象，以及诗人对春天的喜爱之情。
4.实践活动（1）学生分组，每组根据《春日》的内容，创作一首赞美春天的小诗。
（2）学生展示作品，全班投票选出最佳创意奖。
六、课堂小结2.引导学生关注生活中的美好，学会用诗歌表达自己的情感。
《古诗两首》(咏柳、春日)教学设计1完整篇.doc
《古诗两首》（咏柳、春日）教学设计一-1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：3课时教学过程:第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准绦妆裁3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1) 碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2) 绿丝绦指什么？为什么说柳技是绿丝绦？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对不知细叶谁裁出的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4) 二月春风似剪刀又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。
第二课时 (学习《春日》)一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
古诗两首《咏柳》《春日》教材分析及设计_教案教学设计
古诗两首《咏柳》《春日》教材分析及设计古诗两首一、教材简说这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆”，打扮。
“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。
“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。
“绦”，一种丝织的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
“裁”，裁剪。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?“二月春风似剪刀”：似，好像。
全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
《春日》诗题的意思是在春天里。
全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。
“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。
“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。
它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。
“滨”，水边。
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案
古诗两首 - 春日和咏柳教案引言文学教学是培养学生文化素养的一项重要任务。
诗歌是其中的重要一环，尤其是古诗文，不仅传承了中华优秀的文化传统，而且别具一格，每一首古诗都蕴含着作者的真情实感和审美思想，给我们留下了极为宝贵的人文精神财富。
本文为初中语文教师撰写的《古诗两首 - 春日和咏柳教案》。
本教案介绍的两首古诗，一首为宋代陆游所作的《春日》，另一首为唐代贺知章所作的《咏柳》。
这两首古诗具有鲜明的季节感和自然意象，适合初中生进行文学鉴赏和诵读训练，有利于培养学生的审美情趣和语言表达能力。
春日诗歌背景陆游（1125年—1210年），字心则，号愚山，宋代文学家、政治家、哲学家、军事家，有“词林皋”之美称。
《春日》是陆游的一首七绝，记述了春天的阳光、绿叶和柳絮等景象，抒发了作者对大自然美景的贪婪和热爱之情。
这也是中国古代诗歌中常见的季节诗歌。
教学目标•了解陆游的生平以及《春日》的诗歌背景和时代背景；•理解《春日》所表达的意境和主旨；•熟悉并背诵《春日》，提高学生的语音语调控制能力和诗歌鉴赏能力。
教学内容和方法•教师通过讲述陆游的生平和时代背景，拉近学生与古代文化之间的距离，增强学生对诗歌背景的认知和历史意义的理解；•教师引导学生阅读并朗读诗歌，通过理解和感受诗歌的意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力；•教师通过点拨学生的发音、语调、节奏等方面的问题，培养学生的语音语调控制能力和诗歌朗诵能力。
总结《春日》是一首季节诗歌，抒发了作者对春天自然景色的赞美和热爱之情。
学生通过学习和背诵这首诗歌，不仅能增强对中华传统文化的沉浸感，而且可以提高起自我审美情趣和语言表达能力。
咏柳诗歌背景贺知章（659年—744年），字鸣凤，唐代著名诗人、书法家、政治家，代表作品有《咏鹅》、《梅花》、《白雪歌送武判官归京》等。
《咏柳》是贺知章的一首七绝，通过对柳树的描写来反映人物的思想感情，向读者展示出了柳树的飘逸和美丽。
教学目标•了解贺知章的生平以及《咏柳》的诗歌背景和时代背景；•理解《咏柳》所表现的意境和主题；•熟悉并背诵《咏柳》，提高学生的语音语调控制能力和诗歌鉴赏能力。
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《古诗两首》教学设计
教学目的：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
重点难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学方法：以读代讲，以背带动阅读和理解。
教学用具：媒体资源：《咏柳：动画课件》、《春日：动画课件》
教学时间：三课时
第一课时
（学习《咏柳》）
一、背诵古诗，导入新课
师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背诵）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么？
二、结合动画资源《咏柳：动画课件》学习《咏柳》跟读、自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流，互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（结合动画资源《咏柳：动画课件》）
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
（1）“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）
（2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）
（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
3、结合理解，练习有感情地朗读。
（1）自己练习读，边读边想象。
（2）指名读，师生评议。
（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
四、背诵古诗。
第二课时
（学习《春日》）
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说一说诗句的意思。
二、结合动画资源《春日：动画课件》学习《春日》。
跟读、自读完成以下要求：
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）
（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）
3、结合理解，练习有感情地朗读。
（1）自己练习读，边读边想象。
（2）指名读，师生评议。
（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗
第三课时
（复习旧知；指导书写生字；交流背诗）
一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
二、识字写字（利用《咏柳》、《春日》动画课件中识字部分）
1、重点认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
2、自主识记字形，集体交流：
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
三、书写练习
四、拓展阅读
你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
五、作业
背诵古诗给家人听，默写古诗。