“群文阅读六年级上册第一组“感受自然教学设计模板

“群文阅读六年级上册第一组“感受自然教学设计模板本组概述
本组教材以感受大自然为主题，教材中取了四篇课文，同步阅读教材
选取了九篇。

它们都是构思新奇、富有想象力、充满童心童趣的散文。

设计理念：
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互
渗透，有机整合。

教学重点：
在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。

分享同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

教学内容：
1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》2.小学语
文第十一册同步阅读教材：
《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教具准备：
多媒体课件教学步骤：一、导入谈话
1.出示插图，引出主题──感受自然。

师：同学们，我们来欣赏一组图片，是不是似曾相识？还记得它们吗？（师出示四幅图片，生说出课题名称）
师：这四篇文章有一个共同点，他们都描写的是──—
生：大自然。

师：对，在上周的学习中，我们走进了神奇美丽的大自然，领略了它
的风姿，感受了它无穷的魅力，色彩斑斓的大自然有声有色、有情有意。

今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。

（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让
这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
二、主题回顾
师：从这四篇课文中，你感受到了什么？
生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都
是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一
位久违的老朋友，特别亲密。

师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。

（板书：亲密无间。

）生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮
咚──”余音袅袅，韵味无穷。

师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。

（板书：韵味无穷）
师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然）
生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。

师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。

（板书：野性十足）
设计意图：从简短的交流中回顾第一单元课文的主题，为下一步的学
习做好铺垫。

三、阅读概览
师：（过渡）：孩子们真会读书！从四篇课文中感悟到了大自然的亲密、韵味、情趣和野性。

在同步阅读教材中，也选编了九篇以大自然为主
题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目）。

前几天，老
师已经让同学们认真阅读，并且填写了《同步阅读卡》。

能说说你们的阅
读方法吗？
引导生总结出：阅读──思考──勾画──批注──填写阅读卡
师：能把课内的读书方法延伸到课外，同学们真能干！接下来结合你
们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章？它主要写什么？（引出主题,板书）
1．《倾听鸟语》：悠扬动听──无论是乡村还是城市，只要有鸟儿
的地方，都能听见它们婉转动听的歌唱，鸟语是世间最美的语言。

2．《和树谈心》：倾心交流──大树是大地的守护神，只要用心交流，就能和树谈心，感受到心灵的宁静。

3．《落叶》：有情有意──无论在北疆或南国，无论在深秋或初春，落叶翩然而下，为新叶的萌发奠基，无怨无悔。

4．《密西西比河风光》：旖旎壮观──东西两岸风光绮丽，动物们
给优美的景色带来生气。

师小结：同学们读得认真，说得精彩！大自然真神奇啊，我们置身其中，欣赏了鸟儿的歌唱，大树的语言，落叶的情意，河水的壮观，真让我们如醉如痴。

四、片断分享与精彩赏析
师：（过渡）这四篇文章，一定有一些优美的地方让你欣赏，或是有一些疑问让你困惑，让我们交流交流吧！在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。

（写景的文章一般文笔优美，因此应结合有感情的朗读重点体会，引导学生走进大自然优美的境界）
1．《倾听鸟语》：
（1）问题：为什么说“鸟语是世间最美的语言”？（生结合文中描写各抒己见）
（2）生分享精彩片段，谈自己的感受：
预设：
我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！
师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。

）
②读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。

”从“惊恐”这个词语中我体会到了鸟儿的孤单、无助和害怕。

城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！（3）对比朗读：
师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。

它们为什么惊恐？
生交流，预设：
①、梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。

②、城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。

③、有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。

……
师：请孩子们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。

（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤。

）
（4）情景交流：
如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？
生展开想象，交流──
我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑……
人类呀，我们希望能与你们和平共处……
我们只要有一处小小的栖身之地就满足了……
师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅
飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为──鸟语是世间最美的语言！
2．《和树谈心》
（1）问题：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？
生交流，预设;
①、牧羊人几十年置身于荒无人烟的地方，坚持不懈地植树，把树看
做自己的亲人，和树默默地谈心，得到了心灵的宁静。

真是太了不起了！
②、一个失去父亲的孩子把树比作自己的爸爸，他背靠着树干，就像
靠在爸爸的怀里，和爸爸说着心里话，向爸爸诉说着自己的思念。

真让人
感动！
③、人们在孩子诞生、青年结婚、亲人不幸的时候，用种树的方式来
纪念良辰吉日或寄托哀思，让树来倾听它们的心声。

（2）情景体验：
师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写下来吧！
师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜
苦辣，成为知心的朋友。

3．《落叶》
（1）问题：《落叶》一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？
生交流，预设：
我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。

开始是金蝴蝶般的
几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的
地毡，一派多么悲壮的气氛！
师:说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！
②我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。

没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新
叶的生长，默默无闻却又有情深意长！
师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那请女孩
子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！
（2）拓展延伸：“落红不是无情物，化作春泥更护花。

”落叶也有
情啊！看到它，你想到了谁？
生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士……
4．《密西西比河风光》：
问题：师：全文共四个自然段，你发现没有，每个自然段在结构上有
什么特点？
生：都是“总──分”结构的段落，分别描写了西岸──东岸──动
物──河这边的不同景象。

师：分析得真好！你对哪一部分最感兴趣？和我们交流交流吧！
生朗读，交流，教师相机指导。

师小结：密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有
机会亲身去欣赏欣赏。

5．总结写法：
五、主题拓展
师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚
丽多姿、生机盎然的世界。

如果是你，会用什么样的方式来表达大自然的
美丽与神奇呢？
生自由交流。

（根据交流板书关键词语）预设：
生：1．我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色。

2．我要写一首诗来赞美祖国的大好河山。

3．我要用歌声来赞美美丽的大自然。

4．我要拍摄出一幅幅精美的相片，记录下一个个精彩瞬间。

……
师小结：是啊，只要我们善于观察，用心感受，就能发现大自然的美；在你的眼前，就能展现出一片童话般美好的天地。

请看知识树，现在已经
是枝繁叶茂，硕果累累了！老师把我们今天精彩的阅读交流成果汇成了一
首小诗，把它送给自己，送给我我们美丽神奇的大自然：
致大自然
你是一首歌在耳边响起
鸟语动听，山雨余韵
躺在你温暖的怀抱
是如此温馨与甜蜜
你是一副画让我们留意
和树谈心，河水旖旎
驻足欣赏你的美丽
是这样不忍离去
你是一个朋友让人回忆
草虫啁啾，落叶有意
眷恋着你神秘的气息
品味人生的真谛
设计意图：让孩子走出文本，唤醒内心深处的情感，抒发对大自然的热爱和赞美之情。

六：附：
1．阅读记录卡：课文标题2．板书设计：。