美国加州大学洛杉矶分校医学整合课程的启示

整合是 医学教育改革的趋势。文章将对 医学整合课程的背景 、 Ｕ Ｃ Ｌ Ａ的整合 课程 进行介 绍 ， 体会 到 高质量 的师资 队伍 及 强有
力 的 顶 层 设 计 是 实施 整 合 课 程 的有 效 的 保 证 。
关键词 ： 课程整合 ； 师资队伍 ； 顶层设计
中图分类号 ： Ｒ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ （ ２ ０ １ ４） ０ ９—０ ７ ４ ４— ０ ３ ＤＯ Ｉ ： １ ０ ． １ ３ ７ ５ ４ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ９ ． ２ ５
方法 以及 医学课 程 的整合 。
１ ｕ ｍ” 新课程体系（ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｈ 叩ｋ ｉ ｎ ｓ ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ． ｏ 学
ｓ ｏ ｍ／ｃ ｕｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ／ｇ ｅ ｎ ｅ ｓｔ ｏ
— —
ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ／ ｉ ｎ ｄ ｅ ｘ ． ｈ ｔ ｍ１ ） 以及 伦
根 据 美 国 国 际教 育学 会 发 布 的 ２ ０ １ ２年 国际 学 生 流动性 研究 报告 ， 中国大 陆 已超 越法 国 ， 成 为继 美
程 的雏形 … 。１ ９ ８ ４年 美 国医 学 院协 会 提 出 的为 ２ １
世纪培养医生的报告（ 简称 Ｇ Ｐ Ｅ Ｐ 报告） 成为其现代 医学教育纲领性文件之一 ， 它强调整体医学观念 在
美 国加 州 大 学 洛 杉矶 分 校 （ Ｕ Ｃ Ｌ Ａ） 合作 的 Ｃ Ｓ Ｃ —
Ｕ Ｃ Ｌ Ａ医学 教育 项 目对于来 华 留学 生 的 医学 教育 无 疑起 到实质 性 的推动 作 用 。Ｃ Ｓ Ｃ — Ｕ Ｃ Ｌ Ａ 医学 教育 项 目主 要培训 教 师 学 习 Ｕ Ｃ Ｌ Ａ先 进 的教 学理 念 、 教 学
量 十分 必要 。从 ２ ０ １ ２年 中 国 国 家基 金 委 （ Ｃ Ｓ Ｃ ） 与
ｔ ｉ ｏ ｎ ／ ｍ ｄ — ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｓ ／ ｎ ｅ ｗ — ｐ ａ ｔ ｈ ｗ ａ ｙ — ｎ ｐ ） ， ２ ０ ０ ３年 约翰 ・ 霍 普 金 斯大 学 医学 院 开 始 的 “ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｔ ｏ ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ Ｃ Ｕ Ｉ Ｔ ｉ Ｃ Ｕ ．
（ 生物化 学 ） ， 通过 比较 国内外 医学 院校 的整合课 程， 把Ｕ Ｃ Ｌ Ａ医学整合的特色以及对我们的启示作
一
律； 压缩核心课程学时数 ， 给学生更多的 自主学习空
间； 开设不 同形 式 的 自选课 程 ， 扩大学生视野 ， 鼓 励 学生 参 与科学 研究 ， 提 高创新 思 维能力 ； 早 期接 触 临
２ 医学整合 课 程在 中国 医学 院校 的实施
务与全 民健康管理 的整合 ， 医学科学与人文 的整合 ，
医学 教 育 与 医疗 保 健 服 务 等 多 方 面５ ０年代美国西余 大学 的“ 以器官系统为基
础” 的课程改革、 １ ９ ６ ９年加拿大 Ｍ ｃ Ｍ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ 大学建立
医学教 育 中的地 位 ， 之 后 国 内外 众 多 医学 院校 纷 纷 围绕这 一 报 告 开 展 整 合 课 程 的改 革 。哈 佛 大 学 于 １ ９ ８ ５年建 立 “ 新途径 （ Ｎ ｅ ｗ ｐ ａ ｔ ｈ ｗ ａ ｙ ） ”的课 程 计 划
（ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｈ ｍ ｓ ． ｈ ａ ｒ ｖ ａ ｒ ｄ ． ｅ ｄ ｕ ／ ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ／ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ — ｅ ｄ ｕ ｃ ａ －
室 ， 上海 ２ ０ ０ ０ ７ ２ ； 天津 医科 大学 国际医学院）
摘要 ： 来华 留学生医学教 育已经成 为除汉语语 言外的第二 大专 业， 教 育部 一美 国加 州大学洛 杉矾分校 （ Ｕ Ｃ Ｌ Ａ） 医学教 育项
目主要 是加强来华 留学医学英语授课师资队伍的建设 ， 包括 对教 师进 行教 学理 念、 整合课 程及 先进 的教 学方式的培训 。课 程
国和英国之后全球第三大留学 目的地国。随着中国
整体 实 力 的提 升 ， 来华 留学 越 来 越 受 到外 国学 生 的 青 睐 。其 中来 华 留学生 医学 教育 已经 成为 除汉语 语
言外的第二大专业 ， 教育部来华 留学医学英语师资 培训 中心的成立 ， 对加强来华 留学医学英语授课师 资队伍的建设 、 提高医学 教育英语授课的水平和质
敦大学 玛 丽女 王学 院 巴兹 伦 敦 医学 与牙 科 学 院 ２ ０ ０ ７ 年构建了新 的课 程体 系均属 于整合 的医学课 程 ｊ 。这些 英 美 医学 院 的 医学 课 程 整 合 的 特 点 是
跨学 科 的整合 ， 整合 的模 块 化 课 程符 合认 知 科 学 规
笔者 非 常 有 幸 参 加 ２ ０ １ ３ Ｃ Ｓ Ｃ — Ｕ Ｃ Ｌ Ａ 师 资 培 训
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７ ４ ４・
Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ。 Ｓ ｅ ｏ ． ２ ０１ ４， Ｖ ｏ １ ． １ ６ Ｎｏ ． ９
美 国加 州大 学 洛 杉 矶 分 校 医学整 合 课 程 的启 示
吕立夏 ， 李国霞 ， 李 姣 ， 邵志华 ， 徐 磊 ， 徐 国彤 （ 同济大学医学院再生医学系生物化学与分子生物学教研
总结。
床， 基础与临床知识相互融合等。这些跨学科 的整
１ 医 学课程 整合 的背景
合 需要 完善详 尽 的顶层 设计 。虽 然各 所 医学 院校具
医学课程整合包括临床专科与多学科的整合 ，
临床 医学 与预 防 医学 、 公 共卫 生 的整合 ， 医疗 保健 服
体整合的模式 、 理念不同 ， 但实践证明整合课程对于 医学生 素质 的培 养有 巨大 的促进 作用 。