《一粒种子》教学实录及反思

《一粒种子》教学实录及反思
一、创境激趣，导入新课
1、师：今日，教师带着同学们接着畅游植物王国，
好不好？
〔老师课件显示:在广袤的田野上，阳光明媚，柔杨
飘舞，燕子翻飞，一群鹅鸭在小河中嬉水，小鸟儿唱着宛转的歌飞来好一个光明的世界。

播放音乐。

〕2、师：同学们用自己的话说说这漂亮的春天吧！
〔学生一边看图画，一边听音乐，先同桌说说，再
个人谈话。

〕
3、师：有一粒种子在泥土里美美地睡了一个冬天，
被春风吹醒了，也想看看外面的世界，那么它究竟看到了没有呢？今日，我们一起学习课文《一粒种子》。

二、初读课文，整体感知，自主识字
1、〔老师播放课文朗读录音，学生指着课文，谨慎听，细致看。

〕
2、师：听完故事，同学们必须想自己读课文，就请
大家试着自由读一读吧！留意读准字音，边读边圈
出不相识的字，用自己喜爱的方式和生字宝宝交挚友。

〔老师巡察辅导学习有困难的学生。

〕
3、师：同学们都用自己喜爱的方法相识了许多生字
宝宝，此时此刻请同桌共用一本书分局部再读课文，通过相互协助，大家都来和生字宝宝交挚友。

{老师引导分局部读〔分第1自然段、第24自然段、第57自然段、第89自然段四个局部来读〕，第四局部全班齐读。

}
4、〔四人小组合作读课文，轮番读，他评与自评相结合。

〕
师：刚刚大家都读得很谨慎，谁想站起来读给大家听？
〔指名读课文，自评、评议、奖金星卡，激发学生的朗读爱好。

〕
5、师：同学们此时此刻必须想把这个故事讲给别人听，教师先请同桌相互说一说，谁说得好，就请谁到讲台上给全班同学讲。

6、师：同学们会读课文了，能讲课文了，15个生字宝宝在等着和你交挚友呢！小组内利用生字卡检查认读状况，每认对一个生字，就在它的后面打上radic;，比一比看谁画得radic;多。

7、师：谁情愿给大家介绍你识字的好方法？
〔老师指名沟通识字方法，引导鼓舞、嘉奖字卡。

〕8、师：同学们的识字方法真多、真棒！红色生字宝宝是今日要相识的字，谁来当教师教同学们读准它们
的字音？
〔课件显示出文中的生字，请读得好的学生上台领读，其他人跟读两遍。

〕
9、师：顽皮的生字宝宝从课文里跳出来玩，你能精确叫出它们的名字来吗？请同桌相互读准它们的读音。

〔老师课件显示红字宝宝从文中跳出，排成两队，再巡察检查学生认读。

〕
10、师：同学们同桌合作读得真好！让我们一起来送生字宝宝回家，好吗？
〔老师请学生开火车读生字，点击将红字宝宝送回原文中。

〕
三、熟读课文，感悟体验
1、师：同学们很快地与生字宝宝交了挚友，接下来请大家小声地自由读课文，想一想，自己从文中读懂了什么？
〔老师指名谈话，鼓舞其大胆发言。

〕
2、师：同学们读懂的内容真不少，教师真为你感到傲慢，再把自己喜爱的句子读给同桌听，并说说你为什么喜爱它。

〔老师指名读、说，嘉奖金星卡。

〕
3、师：请同学们在课文中找找看，课文里写种子几
次挺一挺？
〔学生自由读，在挺一挺的下面打上点。

〕
4、师：请同学们和教师一块儿分角色读课文，想一想种子分别是在什么状况下挺一挺的？
〔1〕、学生自读，用横线画出相关的句子。

〔2〕、老师读旁白，男、女生戴头饰分别读种子和蚯蚓的话，最终师生齐读最终一段。

〔3〕、学生在小组内分角色读，边读边做动作。

〔4〕、老师播放轻音乐，请学生上讲台表演读，师生评议鼓舞。

}
5、师：同学们读得真精彩！种子想出去就能出去吗？〔老师指名有感情地朗读课文，学生边听边思索，小组内沟通，老师指名说一说。

〕
6、种子来到光明世界，那儿有怎样美丽的风光呢？〔老师课件显示：
视察、想象、填空。

外面有什么声音？_____________种子说
________________
外面是什么样儿？_____________种子说
________________
？_____________种子说________________
学生想象、发言，老师鼓舞引导。

〕
四、自主写字，比照展评
1、师：田字格里的这些字怎样写？每一笔分别在田字格的什么位置？
〔老师投影仪打诞生字指名读，学生同桌沟通后，
老师再引导视察。

〕
2、师：请同学们动脑筋想一想渴为什么是三点水旁？〔老师板演渴的笔顺，用红粉笔描出三点水旁，学生在书上描偏旁，比照字形、探究规律，书空、描红渴后，自主学写喝。

〕
3、〔老师再指导识写赶、光、声、音，指名谈怎样识记字形，并指导笔顺，学生在写字本上练写两遍，同桌互换本子再每字写两遍，老师巡察指导学困生。

〕
4、师：同学们用自己的方法相识了这五个字，写得也不错，先同桌相互评评谁写得好，写得好的让大家一同来观赏！
〔老师用视频仪将学生作品投到银幕，引导视察哪个字写得好？哪一笔没写好？怎样写才好看？〕
五、师生谈话，共同总结
1、师：同学们学习完《一粒种子》都有不少收获，谁先来说一说自己的收获？
〔老师从学问、技能、情感等方面引导、鼓舞。

〕2、师：同学们的收获可真多！谁能英勇地谈谈学习
这一课所遇到的困难事和你对自己还不满足的地方？〔老师引导，奖金星卡。

〕。