《打造儿童阅读环境》读后感
《打造儿童阅读环境》读后感
阅读，永远不迟——蹲下来，多读书，讲故事著名的教育专家朱永新曾说过：“一个民族的精神，一个民族未来的发展，在很大程度上取决于这个民族对于阅读的热爱程度，因为一个人的精神发展史就是一个人的阅读史，一个人的气质和社会责任感，在很大程度上决定于这个人是不是能认真读书。
不同的国家和不同的民族，其竞争力也取决于国民的阅读状态”。
阅读的重要性不言而喻。
艾登·钱伯斯，英国当代著名儿童文学大师，荣获国际安徒生奖的儿童阅读推广人，《打造儿童阅读环境》一书讲述了如何正确打造出一个适合于儿童阅读的环境的方法。
让孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。
一、营造良好的儿童阅读环境。
孩子每天穿梭在学校、家庭、社会这些地方，如果能把阅读的空间和时间有力地利用起来，那么阅读将成为日常生命线中的一件最美好的事情。
阅览室、读书角，班级的图书架上，成千上万册解手可及的书籍。
更鼓励家庭给孩子一个温馨舒适的私人空间读书，周末固定时间到书城、图书馆去阅读也是不错之举。
“理想状况，应该是孩子可以随时找到他想看的书，并在他需要的时候，可以顺利地拿到想要的书。
”所以我家的客厅、卧室，甚至阳台到处都是书的影子。
当然，书本最理想的位置，应该是时刻陪伴在读书人的身边。
因为，书籍只有被阅读时，只有在被读者亲近和喜爱时，才能发挥它最大的价值，才能体现其生命力，才能最终带领读者找到生命中最温暖的所在。
二、保证充足的儿童阅读时间。
鲁迅先生曾说过这样一句话“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。
”除了零碎的读书休闲时光，学校里，我们每周一、三、五都是午读时间，每周一次阅读课，保证每天30分钟的阅读量。
在家里，睡前共读时间，既能增进亲子感情，又能培养阅读兴趣，积累阅读量。
每月一次的百班共读，名师团队的力量，让师生受益。
浸泡式的阅读方能熏陶学生的心灵。
三、进行智慧的儿童阅读指导。
阅读是需要指导的，阅读习惯是需要培养的。
要想孩子养成每天阅读的良好习惯，必须得到有阅读经验的大人的协助。
2022《打造儿童阅读环境》读后感
《打造儿童阅读环境》读后感以前觉得，阅读就是把一本书拿起来，从头读到尾，是一个和文字打交道的过程。
但钱伯斯说，阅读不仅仅是读文字。
当小宝宝拿到人生第一本绘本，他尝试去翻、去扯、去研究这是个什么东西的时候；当小朋友尝试自己从书架上取下书本，尝试如何将书拿在手上，如何轻柔地翻动书页的时候；虽然他们并没有读文字，但他们其实已置身于阅读的过程里了，而他们从中获得的乐趣也是阅读的一部分。
钱伯斯说，书读了就忘，这个遗忘的过程，也是阅读的一部分。
遗忘，让我们有机会去重新看待一本书，有机会去获得不一样的感知和体会。
所以说，阅读体验所涵盖的，不只是白纸上的那些文字。
一本书的阅读，可以包括书本身的设计、书的呈现方式（书展、网络等）、书页上的内容、书页外的内容（作者背景、创作故事等）、书的延伸品类（音乐形式、影视形式等）、书的延伸时空（风土人情、地理风景等）、读者的心境状态、读者的沟通形式等等。
所以在阅读完这本书后，我有了如下的感悟。
一、通过恰当的教育方式培养孩子阅读兴趣首先，故事当中的画面需要吸引到孩子的眼球，大多数孩子在进行自主阅读的时候能够通过眼睛观察到画面之中的图像以及变化，并且也能够将相近的画面进行结合进一步帮助自己读懂故事情节。
绘本图书能够帮助孩子将自己的口头表达进一步转变成书面语言。
在阅读的过程之中，孩子在该阶段虽然还未真正掌握文字，然而他们能够对画面之外的文字产生一定的阅读兴趣，故而通过恰当的、吸引眼球的画面能够激发孩子对于文字的兴趣。
其次，范读的故事需要绘声绘色。
在朗读的过程之中，通过不同的语调语气以及表情，加之恰当的动作能够使整个故事更加生动，也能够让孩子对故事之中的情感和情节有更充分的把握。
孩子通过较为夸张的动作、表情以及语言表达能够进一步感受到故事情节之中的美好与丑陋。
在故而教育者可以通过声情并茂的范读故事激发孩子的表达欲望与阅读兴趣。
最后，故事情节需要生动活泼，通过游戏能够给孩子带来更为美好的阅读兴趣。
打造儿童阅读环境读后感
打造儿童阅读环境读后感《打造儿童阅读环境》是一本关于培养孩子阅读兴趣和提升阅读能力的指导手册。
通过介绍儿童阅读的重要性以及如何创造一个有利于孩子阅读的环境，本书为家长和教育工作者提供了宝贵的建议和实用的方法。
阅读完本书后，我深感受益匪浅。
首先，本书以清晰的论述和有力的论据阐述了儿童阅读的重要性。
作者指出，儿童时期的阅读经历对于孩子的个人发展、学业成绩以及社交能力等方面具有深远的影响。
通过阅读，孩子可以开拓视野，了解不同文化背景和思维方式，提高自身的认知能力和沟通技巧。
我深信，只有儿童从小就培养起对阅读的兴趣和习惯，他们才能在今后的学习和生活中受益匪浅。
其次，本书提供了一系列实用的方法和策略，帮助家长和教育工作者打造一个适合儿童阅读的环境。
作者强调了孩子身边的书籍和阅读材料的重要性，建议在家中设置一个专门的阅读角落，并鼓励孩子通过图书馆和书店等场所接触更多的书籍。
此外，通过研究孩子的兴趣和爱好，引导他们选择适合自己的阅读材料，可以很好地激发孩子的阅读兴趣。
我认为这些方法简单易行，实用有效，对于培养孩子的阅读习惯和阅读能力具有很大的帮助。
最后，本书还对如何培养家长的阅读陪伴能力进行了深入的论述。
作者提醒家长，陪伴孩子共同阅读不仅仅是为了教育孩子，更是一种享受和成长的过程。
通过与孩子共同读书，家长可以进一步了解孩子的兴趣和想法，加强亲子关系。
同时，作者还提供了一些建议，如定期组织家庭阅读时间、分享读书心得等，帮助家长增强阅读陪伴的能力。
我深感，家长的阅读陪伴对于孩子的阅读能力和阅读习惯的养成有着不可忽视的影响。
总的来说，读完《打造儿童阅读环境》后，我对于儿童阅读的重要性有了更深入的认识。
同时，本书提供的实用方法和策略，为我提供了很好的指导和参考。
我将根据本书的建议，积极创造一个适合孩子阅读的环境，培养他们的阅读兴趣和能力。
我相信在这个过程中，不仅孩子能够受益良多，我自己也将获得很多乐趣和成长。
通过阅读《打造儿童阅读环境》这本书，我深感儿童阅读对于孩子的个人发展和成长具有不可估量的价值。
《打造儿童阅读环境》读后体会及生活实践
《打造儿童阅读环境》读后体会及生活实践《打造儿童阅读环境》读后体会及生活实践《打造儿童阅读环境》[英]艾登.钱伯斯读后体会(一)本书作者主要是站在一个图书馆长的角度去阐述有关阅读的各种细节，受益匪浅。
阅读这个动作的循环主要是围绕选书阅读回应有协作能力的大人。
一、选书有藏书，而这批藏书必须包括我们感兴趣的种类。
这一点上，对于自己的阅读来说，会针对自己感兴趣的去选择，像是打开一个窗口，就会想要再深入一点去好奇一个更大的世界。
对于孩子的阅读来说，应该去发现孩子，观察他们感兴趣的点。
比如孩子总问为什么?那么，我们就可以通过孩子的问什么去选书。
如，月球为什么坑坑洼洼啊?海洋为什么会潮起潮落?战争是什么?还可以尝试看专家推荐，把推荐书目买回来。
另外一个最直接的方法就是直接带孩子去书店和图书馆，给孩子绝对的自主权。
二、阅读阅读，可不仅仅是将眼睛扫过文字而已。
刚阅读的孩子行动步骤：注意书架的藏书——选择一本想读的书——决定要看手里的书或者放回书架——坐下来好好阅读。
阅读是需要时间的。
建立愉悦的阅读体验以及拉长孩子专注于阅读的时间。
这是大人的一项重要的工作。
在这一点上，如果孩子会随着绘本故事书的情节情绪起伏，孩子是最能表达和作出回应的。
除了时间，阅读还需要一个能让人专心而不被打扰的场所。
三、回应1、读完一本喜欢的书之后，期待能再经历相同的阅读乐趣。
2、迫不及待的想和他人谈论自己的阅读心得。
这样会驱动我们的另一个阅读循环：我会去看看朋友们感兴趣的书，会想去阅读更多我们觉得有趣的书。
这里的重点是如何帮助孩子成为一位成熟的读者。
那应该如何检测我们的努力是否有效呢?通过以下方面：A:孩子是否经常去找书看B：是否每天阅读C:总是喜欢谈论他们喜欢的书但是，我们不仅仅是只是让孩子觉得阅读只是一种消遣，也不希望阅读沦为一项催眠或者消磨时间的工具。
我们期望的是让阅读使孩子学会思考。
而其中的关键是，和孩子讨论书籍的是什么样的人。
有些讨论能引导孩子做更深入而细致的思考，让孩子有机会审视这本书到底给了他什么，更进一步使他明白自己的`阅读所在。
打造儿童阅读环境之读后感
《打造儿童阅读环境》之读后感对我来说，若有一个温馨，舒适，宁静的地方，手边有随手可取，且是我感兴趣的书，还让我拥有一段完全放松的阅读时间，是一件多么幸福，多么让我渴望的事情。
小时候家里并不富裕，父母也没有什么文化。
可以说，我是一个来自完全没有阅读习惯家庭的孩子。
我拥有的课外书不多，即使有，也是其他哥哥姐姐用过了的教材书，作文书之类的。
在幼儿园和小学期间，学校和老师也没有特别强调阅读的重要性。
因此，课后时间都用来玩耍去了，哪有机会坐在那里认认真真的读过一本课外书啊，更别说有协助能力的大人在旁边引导我阅读了。
阅读完英国著名作家艾登·钱伯斯的《打造儿童阅读环境》后，我不经感慨：原来阅读环境对一个孩子来说是多么重要的。
拥有这么一个精心打造的阅读环境，并且有协助能力的大人在身边引导，是一件多么幸运，并且可遇不可求的事情！阅读完这本书后，有几点内容给我留下了尤其深刻的印象。
一．心境与情境对儿童阅读的影响很大。
我们都有这样的体会：若我们对某一件事情是热情的，兴致高昂的，无论周围的环境如何，我们都会投身于我们所热爱的活动中，这就是良好“心境”的影响。
另一方面，如果我们所置身的环境与我们所参与的活动合宜，就更能调动我们的积极性，这就是良好“情境”的影响。
同理，心境与情境对儿童阅读的影响很大。
当然，如果孩子本来就处于渴望阅读，很容易进入阅读状态，处于良好的阅读心境就最好不过了。
但处于阅读初期的孩子，很少会有这种心境。
因此，需要有协助能力的大人在旁引导，让他们领略阅读的乐趣，激发他们对阅读的渴望，让他们从阅读当中有所收获，从而更加深爱阅读。
这是一个螺旋状的阅读循环，让阅读不断地持续下去。
另外，良好的阅读情境是必不可少的。
如果有一个舒适，周围没有令人分心的活动，能让人专心不被打扰的场所，我相信，很多孩子都会沉浸在自己与书的世界中。
这就是一个良好情境的重要性。
从中我们可以知道，心境与情境影响了孩子对阅读的态度。
打造儿童阅读环境---读后感.
《打造儿童阅读环境》有感常州延陵小学吴明珠假期里,学校为老师准备了一本《打造儿童阅读环境》 ,看完了这本书我觉得要营造一个儿童良好的环境, 是需要多方面的配合并要协助孩子来达成的。
作者站在教师或有志推动阅读者的角度,提供了许多具体的建议和实务经验,1. 预留充足的阅读时间英国阅读专家艾登•钱伯斯认为,在所有影响阅读的因素中,阅读时间是第一位的。
所以,学校和家里要留出固定的阅读时间。
比如每次作业完成之后,每个双休日的下午,每次睡觉之前,让孩子持续、安静地阅读半个小时。
这样,到时间就阅读,幼小的心灵沉浸另一个世界里,久而久之,就会形成阅读习惯,把阅读当成乐趣。
那种把孩子的所有时间塞得满满的做法是不明智的, 因为没有阅读,孩子会患上精神营养不良;因为没有阅读时间,孩子永远养不成阅读习惯; 因为没有阅读习惯,孩子会在离开学校之后,再也不会从书本中寻找智慧。
2. 教师自己要学会阅读,成为终身的读者如果能有一位值得信赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范, 孩子会读得更多更流畅更愉快。
其实,老师和家长的示范非常重要,你阅读了,孩子会学着做的;孩子读到了困难体会到了快乐,会和你说个不停。
但大人不阅读,身边没有书, 没有熟练的阅读技巧, 没有个性化的阅读经验, 你的孩子自然就和阅读少了一份亲近,少了一种氛围,少了一位模仿的榜样,少了一个求教的对象。
在我做的阅读访谈中, 凡是孩子早早读名著又读得比较多的, 都是有值得孩子信赖的、很有经验的成年阅读者做示范和指导的。
所以, 教师和家长成为终身读者的教育价值是巨大的。
3.和孩子一起建立家庭图书架阅读专家说, 所有的阅读从选择开始。
因此在开始阅读前, 必须有足够的图书储备可供选择。
但光有储备也是不行的, 图书应该是举手可拿伸手可触的; 图书还应该进行展示,让书的颜色书的质地书的形状书的气味吸引孩子们的眼球。
选择本身就是阅读活动非常重要的部分。
设立家庭、班级图书架, 坚持每月拿出固定的钱来买书、藏书。
《打造儿童阅读环境》心得体会（精选13篇）
《打造儿童阅读环境》心得体会（精选13篇）《打造儿童阅读环境》篇1梅子涵以儿童文学作家和儿童文学教授的双重眼光来挑选他所讲述的对象。
他的审美标准可谓是苛刻的、挑剔的，即：天真的趣味和深刻的智慧二者兼备。
他挑选经典中的经典，优秀中的优秀，为的是让成年人带着他的生命履历、经验积累从中获得需要、安慰、享受和感动，更是为了孩子在最短暂最珍贵的童年时代读到最美丽最伟大的童书。
对于儿童文学创作，他认为，新世纪的儿童文学一定是以超凡的想象力和幽默感作为基本的存在条件的，这是儿童文学的两个“翅膀”，儿童文学因此才可以高高地飞翔。
事实上，生活中的梅子涵就相当幽默，幽默已经成为他的生命状态，并不需要刻意培养。
在作品创作的时候，梅子涵强调孩子天真快乐的生活本身，而不附加很多成人的东西。
儿童文学作家在与孩子们的接触中是否真正看得清楚、真正了解他们，这一点对于儿童文学创作非常重要。
所以，梅子涵的家中常常有很多小客人，他们一起吃饭、聊天、打牌，到操场上跑步、踢足球，在孩子们中间，年过五十的梅子涵也“变”成孩子，他的故事永远追随着孩子们的真实生活。
梅子涵讲述前先要营造讲述的氛围，或诗意的，或温馨的，或幽默的，或欢快的……把自己激发调动起来，进入到要讲述作品的情境中。
有时像老朋友谈话，亲切自然，侃侃而谈；有时像演讲，一连串的激情反问之后，是舒缓的肺腑之言：“亲爱的成人们……”有时又像睿智的过来人，话语不多却切中肯綮地点拨着忙碌又盲目的年轻人；有时他沿着合乎儿童生命逻辑，情不自禁地把自己的故事、情感、想象统统都编织了进去，自我也成了讲述的对象……读着他率真、坦诚的个性文字，不觉中仿佛进入了讲演的现场，看到了他的体态和手势，他的眼神和笑容。
除此之外，梅子涵讲述的魔力还在于善于抓取镶嵌在作品中的细节，它们情趣浓郁，内涵丰蕴。
这些细节是有全息效应的，它不但活生生地折射出整部作品的风格，也轻轻波动了我们内心深处的记忆和感念。
他每讲一句话的时候，就会引起我们内在的呼应，引起我们的情绪、思索和想法。
《打造儿童阅读环境》读后感
《打造儿童阅读环境》读后感打造儿童阅读环境读后感儿童阅读是培养孩子综合素质的关键环节，而打造良好的阅读环境对于培养孩子的阅读兴趣和能力至关重要。
阅读是开启智慧之门、培养情感的重要途径，能够扩展孩子的知识面，提高他们的思维能力。
在阅读过程中，孩子们还能够接受社会文化的熏陶，增强社会交往能力。
在读完《打造儿童阅读环境》这篇文章后，我深感思考到了很多关于如何打造儿童阅读环境的重要性及方法。
首先，文章提到了儿童阅读环境要注重多媒体化与个性化。
现代科技的发展让我们有更多选择打造儿童阅读环境的方式，可以通过电子书、互联网等工具动态呈现信息，激发孩子的兴趣。
同时，根据特定年龄段儿童的需求与兴趣，设置合适的书架、阅读角落和照明设施，让孩子们更乐意阅读、沉浸于阅读之中。
其次，文章指出阅读空间的布置也是打造儿童阅读环境的重要环节。
在学校、家庭以及社区等地方，应该设置舒适的座椅和桌子，提供足够的书籍以及相关阅读工具，创造一个安静、温馨的阅读氛围。
同时，要注意书籍的摆放方式和阅读材料的分类整理，使孩子们可以方便地找到自己喜欢的书籍，并激发他们的阅读欲望。
此外，文中还提到亲子阅读的重要性。
家长是孩子阅读的引领者和指导者，他们应该与孩子一同分享阅读的乐趣，推荐适合孩子阅读的书籍。
建议父母与孩子一起选书、读书，并通过讨论、分享、引导来加深对书籍内容的理解。
亲子阅读不仅增进了家人之间的感情，还培养了孩子们的思维、联想和表达能力。
文章还提到了推广阅读活动的重要性。
通过组织各类阅读活动，如读书会、讲座、小型展览等，可以让孩子们更主动地参与阅读，丰富他们的阅读经验。
同时，这些活动也可以提供一个互相交流、分享心得的平台，激发孩子们对阅读的兴趣，并进一步拓展他们的阅读视野。
总之，打造儿童阅读环境是每个家庭、学校、社区都应该重视的任务。
只有提供了丰富、多样、个性化的阅读环境，孩子们才能更愿意去阅读，从中获取知识、培养能力。
通过家庭、学校和社会的共同努力，我们可以共同创造一个良好的儿童阅读环境，让孩子们从小就爱上阅读，享受阅读的乐趣，并因此受益终身。
打造儿童阅读环境读后感
打造儿童阅读环境读后感第一篇：打造儿童阅读环境读后感《打造儿童阅读环境》读后感我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。
如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中！这是英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》这本书中告诉我们的。
这本书的内容主要包括实际上包括两个部分：《打造儿童阅读环境》和《说来听听：儿童、阅读与讨论》，旨在指导家长和老师通过活动、提问等技巧，帮助孩子亲近图书、自主而愉快地阅读。
这本书为常年与儿童、图书打交道的老师和家长而写，它能有效地帮助我们规划、建立一个让孩子能快速进入状态的阅读环境，学习、实践一种让孩子与别人分享阅读并拓展个人阅读的方法。
其中感受最深的有以下几点：一、创造良好的阅读环境一个孩子的成长离不开家庭的环境，家庭环境对孩子的影响至关重要。
首先我们家长应该静下心来与孩子阅读，带领孩子走进阅读的氛围。
面对社会的种种诱惑，许多家长是自己一边打牌，一边让孩子在旁边看书，试想孩子能真正静下心来阅读吗？家长的心是浮躁的，孩子的心也是浮躁的。
每一位家长在家庭中都应该给孩子提供良好的阅读环境，比如给孩子一个安静的场所看书，在孩子随手就能摸到的地方摆放一些孩子喜爱看的书籍，经常带领孩子逛一逛书店等，使孩子渐渐地爱上阅读，自发地去读书。
钱伯斯在这本书中告诉我们：我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。
如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，创造良好的阅读环境，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中！对于具有教师和家长双重身份的我们来说，这实在是一本值得一读的好书。
二、阅读时间要有保证。
我们不能期待每个孩子会利用下课或回家后去阅读，而且很多孩子都是来自没有阅读习惯的家庭中，可能都会因为看电视、玩耍、睡觉，而虚渡了时间。
所以可以的话，一定要在学校保证孩子的阅读时间。
打造儿童阅读环境第三章读后感
打造儿童阅读环境第三章读后感读了打造儿童阅读环境第三章后，深觉班级文化布置对孩子的学习和成长至关重要，孩子只有在良好的环境中才能接受更好地教育。
根据班级学生特点，利用现有资源，把每一面墙都布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的童真和情趣。
班级精神具有间接而内隐的教育影响，是“潜在的教育”、“隐形的教育”，是班级文化的最高境界。
“完美”的教室必须是书香氤氲的，师生身上应该散发着不一样的优雅气息；“完美”的教室必须有敞亮的制度文化，每一项制度应该散发着人文的气息；“完美”的教室必须有昂扬的班级精神，每一个活动应该凝聚着集体的智慧和力量……那么，我们应该如何打造完美教室呢？我们要让每一面墙壁会说话。
讲得细致一点，我们可以设置这些墙壁：阅读分享墙（你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换之后，我们每个人手上还是一个苹果。
可是，如果你有一个思想，我有一个思想，互相交换之后，我们每个人就拥有了两个思想。
“阅读分享墙”，强调的就是思想的分享和收获。
）、即兴创作墙（“点燃写作”是儿童阅读的重头戏。
其目的在于——点燃孩子们的写作热情，激发想象力。
为此，我们把教室侧面设置一面“即兴创作墙”，无论哪个孩子，都可以把自己满意的“作品”张贴在墙上“公开发表”。
）好书推荐墙（新学期伊始，把本学期的班级阅读计划中要求必读书目进行一次推荐介绍，内容包括：书名、作者、推荐理由。
为了激发学生的阅读兴趣，还让已经看过这本书的孩子根据书中的主要人物进行童谣、童诗创作，丰富推荐内容。
）我们要激发学生对阅读的兴趣，打造书香班级，缔造完美教室，就要努力营造一种浓厚的阅读气氛。
“近墨者黑，近朱者赤”，如果教室里随手就可以拿到书看，随处都是富有文化气息的宣传栏目，那么学生就会在浓厚的班级文化氛围中，如“随风潜入夜，润物细无声”，自然融入班级浓厚的阅读氛围中。
打造儿童阅读环境读后感
打造儿童阅读环境读后感打造儿童阅读环境读后感打造儿童阅读环境读后感1认识这本书是在学校的阅读分享会上，小旭老师介绍了这本书。
这是专为老师、家长、图书馆员写就的儿童阅读指南，并入选影响教师的100本必读书书目。
作者是英国广受欢迎的儿童文学家兼阅读活动推广家艾登.钱伯斯。
正是读书交流会大家读书的分享，让我想一睹这本书的精彩！读完这本书，让我有了以下的感受：没有想到为阅读的选书都要有这么多的准备。
首先要有一批有用的藏书，即有我们感兴趣的种类，而且这些书是随时可以拿到手的。
这些书如何陈列展示都很关键。
当孩子注意到书架上的书，并能在书架上挑出一本她想读的书，最后终于找个地方坐下来好好阅读这本书，就达到了阅读的起点。
没有想到，阅读的回应也很重要。
一个人读完一本喜欢的书后，期待能再经历相同的阅读乐趣。
这种感觉会去使我们想重读这本书，或想去看看同一作者的其他作品，或者是相同主题的更多作品。
要么是在读完一本喜欢的书之后，迫不及待地想和人谈论自己的阅读心得。
这样可以驱使我们想去看看朋友们的书，想去阅读更多的觉得有趣的书。
更没有想到，讲故事和读故事更有讲究。
不是所有的故事都适合每一位听众。
如何选择合适的故事？答案很简单，就是在犯错的过程中去不断地摸索。
可以准备一些小故事，让孩子们适应你的风格，暖场后，在进入讲故事的情境之中。
在读故事时，我们要善于把图书当做剧本，将文字转化成一幕幕影像，带孩子走进故事。
听完故事后就想立刻再看一遍那本书，开启新的阅读循环。
读书让我深深地感受到，自己是多么渺小无知！不知道的东西太多了。
打造儿童阅读环境读后感2热爱阅读的儿童一般都来自于比较好的阅读环境。
对于儿童来说，他不会因为认识到阅读很重要而去阅读，生下来就热爱阅读的儿童很少。
美国的一个调查发现，来自于不同家庭背景的孩子阅读兴趣的差异比较大。
当一个知识分子家庭的孩子和一个劳工家庭的孩子一起走进幼儿园的时候，他们的词汇积累、背景知识、阅读兴趣有很大的'差异，当然学习能力的差异也会很大。
读书心得 读《打造儿童阅读环境》有感
读书心得读《打造儿童阅读环境》有感
做什么事都要有一个适宜的环境。
阅读也是一样，需要有个好的阅读环境。
所有的读者应该都明白这样的道理:阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有着极大的关系。
像在床上阅读，我们的感觉绝对是温馨、舒适而全然放松的。
孩子们在宽敞明亮的教室里阅读和在上学的路上阅读、在候车室阅读、在公交车上阅读、在艳阳下人满为患的沙滩上阅读、在满是读者的图书馆里阅读、在父母和老师的崔逼一下阅读，效果肯定截然不同。
当然，阅读的乐趣绝不仅仅取决于其场所，这和读什么、当时的心情、什么样的时间、以及有没有被打扰等因素，都有很大的关系，更别提我们的阅读态度和阅读动机了。
;如果，我们期望更有技巧地帮助人们——特别是孩子成为深爱阅读的读者，当然必得去深入探讨:我们该创造出一个什么样的阅读环境给孩子。
像我们班的语文老师就注重创造阅读环境，每天早上到校后、午饭后、课间就和孩子打成一片，先给孩子讲一个个动听的故事，背儿歌，再引导孩子看绘本，慢慢地孩子喜欢上了阅读，爱上了阅读，甚至把阅读当成每天生活中不可缺少的一部分。
孩子们的阅读量增大了，识字率提高了，学习兴趣浓了，学习效果提高了，学习成绩更好了，阅读氛围更浓了。
打造儿童阅读环境读书笔记
打造儿童阅读环境读书笔记阅读对于儿童的成长和发展具有不可估量的重要性。
《打造儿童阅读环境》这本书为我们揭示了如何为儿童创造一个良好的阅读环境，让他们能够爱上阅读、享受阅读。
书中首先强调了阅读环境的重要性。
一个舒适、温馨、充满吸引力的阅读空间，能够激发儿童的阅读兴趣。
这并不意味着一定要有一个专门的书房，哪怕是一个小小的角落，只要布置得温馨有趣，有适合儿童身高的书架、柔软的坐垫、充足的光线，就能让孩子感受到阅读的魅力。
比如，可以在孩子的卧室里开辟出一块地方，铺上可爱的地毯，放上几个靠枕，将书架摆放在孩子容易拿到书的位置。
在书籍的选择方面，要根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力来挑选。
对于年幼的孩子，绘本是很好的选择，色彩鲜艳的画面和简单易懂的文字能够吸引他们的注意力。
随着孩子年龄的增长，可以逐渐引入故事书、科普读物等不同类型的书籍。
而且，书籍的内容应该丰富多样，涵盖历史、科学、文学、艺术等各个领域，让孩子能够广泛地接触到不同的知识和思想。
同时，也要定期更新书籍，保持孩子对阅读的新鲜感。
除了物质环境，心理环境同样关键。
家长和老师要成为孩子阅读的榜样，如果大人自己总是拿着手机或电视遥控器，却要求孩子去读书，那显然是没有说服力的。
我们可以经常在孩子面前阅读，和他们分享自己读书的心得和体会。
当孩子阅读时，要给予他们充分的时间和空间，不要频繁地打断和干涉。
对于孩子提出的问题和想法，要认真倾听并给予积极的回应，让他们感受到被尊重和重视。
阅读活动的组织也能增强孩子的阅读体验。
比如，可以定期举办家庭读书分享会，让每个家庭成员都分享自己最近读的一本书；或者在学校里开展读书俱乐部，孩子们可以一起讨论书中的情节和人物。
还可以鼓励孩子根据所读的书进行角色扮演、绘画、写作等创造性的活动，加深他们对书籍的理解和感受。
另外，与孩子交流阅读感受也是非常重要的一环。
在孩子读完一本书后，我们可以和他们聊聊书中最喜欢的角色、最难忘的情节，或者对某个问题的看法。
打造儿童阅读环境读书笔记
打造儿童阅读环境读书笔记在孩子的成长过程中，阅读是一项极其重要的活动。
它不仅能够丰富孩子的知识储备，还能培养他们的思维能力、想象力和语言表达能力。
而一个良好的阅读环境，则是激发孩子阅读兴趣、提高阅读效果的关键因素。
最近读了《打造儿童阅读环境》这本书，让我对如何为孩子创造优质的阅读环境有了更深入的认识和思考。
书中强调，打造儿童阅读环境首先要有丰富的藏书。
孩子的兴趣爱好各不相同，只有提供多样化的书籍，才能满足他们的好奇心和求知欲。
无论是童话故事、科普读物、历史传记还是诗歌散文，都应该在孩子的书架上占有一席之地。
而且，这些书籍的质量也至关重要。
要选择内容健康、积极向上，文字优美、生动有趣的作品。
同时，阅读环境的布置也需要精心设计。
一个安静、舒适、温馨的空间，能让孩子更愿意沉浸在阅读的世界里。
可以为孩子设立一个专门的阅读角，放上柔软的坐垫、靠枕，让他们可以舒适地坐着或躺着阅读。
光线也要充足且柔和，避免对孩子的眼睛造成伤害。
此外，还可以在周围布置一些与阅读相关的装饰品，比如墙上挂上孩子喜欢的故事角色的图片，或者摆放一些可爱的小书架和文具，营造出浓厚的阅读氛围。
除了物质环境，阅读的时间安排也很重要。
家长和老师要为孩子留出固定的阅读时间，让阅读成为他们日常生活的一部分。
比如每天晚上睡觉前的半小时，可以让孩子在安静的环境中阅读自己喜欢的书籍。
在这个时间段里，要尽量避免外界的干扰，让孩子能够全身心地投入到阅读中。
在阅读过程中，成人的陪伴和引导也是不可或缺的。
家长和老师可以和孩子一起阅读，分享阅读的快乐。
通过提问、讨论等方式，帮助孩子理解书中的内容，激发他们的思考。
而且，成人还可以通过自己的阅读行为，为孩子树立榜样。
当孩子看到大人热爱阅读，也会受到潜移默化的影响。
另外，鼓励孩子之间的交流和分享也能增强阅读的效果。
可以组织阅读小组或者读书分享会，让孩子们有机会互相推荐好书，交流读书心得。
这样不仅能让孩子发现更多有趣的书籍，还能提高他们的表达能力和社交能力。
小学语文教师念书笔记打造儿童阅读环境念书心得
小学语文教师念书笔记《打造儿童阅读环境》念书心得这本书事实上包括两个部份：《打造儿童阅读环境》和《说来听听：儿童、阅读与讨论》，旨在指导家长和教师通度日动、提问等技术，帮忙小孩靠近图书、自主而愉快地阅读。
这本书为常年与儿童、图书打交道的教师和家长而写，它能有效地帮忙咱们计划、成立一个让小孩能快速进入状态的阅读环境，学习、实践一种让小孩与他人分享阅读并拓展个人阅读的方式。
《打造儿童阅读环境》总共有16章节，包括：阅读循环、心境和情境、藏书、陈列方式、阅读区、阅读、阅读时刻、把握阅读情形、讲故事、读故事、图书的经营、邀请名家、朋友与同窗、协助选书、回应、有协助能力的大人。
《说来听听：儿童、阅读与讨论》共15章节，包括：揭开“说来听听”的序幕、三种分享、四种表述方式、儿童也是评论家、儿童确实是评论家、弥足宝贵、什么缘故要“说来听听”、你的意思是、你是怎么明白的、选书、文本阅读、突显讨论重点、“说来听听”问题架构、“说来听听”实战现场、玩游戏。
钱伯斯在这本书中告知咱们：咱们都希望小孩能够“自动自发”地阅读，但这实际上是需要引导的。
若是有一名值得信任的大人为小孩提供各类协助，与小孩分享阅读体会，小孩就能够够排除各类障碍，尽情地漫游在阅读世界中！关于具有教师和家长双重身份的咱们来讲，这实在是一本值得一读的好书。
这本书事实上包括两个部份：《打造儿童阅读环境》和《说来听听：儿童、阅读与讨论》，旨在指导家长和教师通度日动、提问等技术，帮忙小孩靠近图书、自主而愉快地阅读。
这本书为常年与儿童、图书打交道的教师和家长而写，它能有效地帮忙咱们计划、成立一个让小孩能快速进入状态的阅读环境，学习、实践一种让小孩与他人分享阅读并拓展个人阅读的方式。
《打造儿童阅读环境》总共有16章节，包括：阅读循环、心境和情境、藏书、陈列方式、阅读区、阅读、阅读时刻、把握阅读情形、讲故事、读故事、图书的经营、邀请名家、朋友与同窗、协助选书、回应、有协助能力的大人。
最新《打造儿童阅读环境》读后感教学内容
《打造儿童阅读环境》读后感艾登·钱伯斯是英国当代著名青少年文学大师, 艾登·钱伯斯的不仅为儿童写书，并因此获得了安徒生奖，还用了30多年的时间研究儿童阅读的推广。
我手中这本《打造儿童阅读环境》就是他的研究成果。
这本书实际上包括两个部分：《打造儿童阅读环境》和《说来听听：儿童、阅读与讨论》，旨在指导家长和老师通过活动、提问等技巧，帮助孩子亲近图书、自主而愉快地阅读。
这本书为常年与儿童、图书打交道的老师和家长而写，它能有效地帮助我们规划、建立一个让孩子能快速进入状态的阅读环境，学习、实践一种让孩子与别人分享阅读并拓展个人阅读的方法。
钱伯斯在这本书中告诉我们：我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。
如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中！对于具有教师和家长双重身份的我来说，这实在是一本值得一读的好书。
从书中的案例可以看出我们中国推进课外阅读比外国至少晚了二十年，但现在起步能有更多的经验可以借鉴。
近年国家读书统计数据表明，我国国民养成自主阅读习惯的阅读率只有5%，少而又少，一个人的阅读习惯是需要从小就进行渗透和培养的。
语文课标明确规定：小学课外阅读总量达145万字。
只有喜爱阅读的孩子，才能自得其乐，使阅读成为一种内在的需求，一种愉快的享受过程。
因此，语文教师怎样帮助学生爱读书，多读书，读好书，读整本书显得很重要。
一位诗人说：童年不是一个静止的房间，它是一段有浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。
二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。
因此，每一年的阅读，也就应该是符合它们各自的不同特点的。
摘要：每次阅读，我们都在经历一定的阅读循环。
选书是阅读活动的开始。
阅读的第一步就是要有一批有用的藏书，这些藏书要包括我们感兴趣的种类，而且这些书是随时可以拿得到手的。
这些书如何陈列也是一个关键，我们很可能因为一本书的陈列展示情况而决定是不是拿起它来阅读。
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《打造儿童阅读环境》读后感
《打造儿童阅读环境》读后感
Teddy2
裴丽
我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。
如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中！
英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》这本书中告诉我们，营造一个儿童良好的环境，是需要多方面的配合并要协助孩子来达成的。
书中，作者站在教师或有志推动阅读者的角度，提供了许多具体的建议和实务经验，我想将书中的一些想法提出来，希望与大家一起分享，也希望能带动班上的阅读风气。
我们不能期待每个孩子会利用下课或回家后去阅读，而且很多孩子都是来自没有阅读习惯的家庭中，可能都会因为看电视、电脑、玩耍而虚度了时间。
所以可以的话，一定要在学校保证孩子的阅读时间，在孩提时期或青少年时期若培养阅读习惯，那么他以后一定是个好的读者。
一、培养良好的阅读习惯
固定的阅读时间长短是指整个时段都用在阅读，这时间
不包括准备、调整心情安定下来和老师指导时间。
通常7岁左右的孩子，一次大约15分钟；9岁左右的孩子，一次大约30分钟；13岁左右的孩子，一次大约40-45分钟左右。
有时我们看学生拿出书坐下来，一会儿又蠢蠢欲动时，也就是专心度减弱了。
而在这个时候老师的态度也是很重要的，老师应该避免利用这个时间批改作业本，老师也应该利用这段时间阅读自己想看的书！有时低年级的孩子看书，总喜欢和同学分享有意思的故事情节，进而比手画脚起来，这时间老师不需要刻意去要求他们安静，否则他们会觉得阅读被压抑了。
中年级以上的孩子，便要要求他们安静，因为要开始养成良好的阅读习惯了。
二、教会孩子做读书笔记。
很少人能够过目不忘，所以当我们再次翻阅这本书时，我们可能像是发现新大陆一样，发现到之前未能注意到的地方，而对一本书有不同的看法或是观点。
所以，若是我们能对书中做个简单的记录时，就像念书记下重点，那对书中的情节会更有记忆，也会增加阅读的乐趣。
孩子也是如此，如果在阅读时没有留下任何记录，老师和其他人又将如何得知孩子的阅读历程？所以每个孩子都有必要记录下他们的阅读笔记，并善于运用。
老师要不断鼓励孩子做这件事。
在记录时不要强迫孩子写下他们对书的感想，因为我们常常会发现孩子在写评语时大部份只会写“很好看！”“很有
趣！”所以不需要特别写读后感。
此外，老师也绝对不要将同学之间互相做比较，老师和家长也避免在孩子的阅读笔记本上写“你写得太简单了！”，因为这纯粹是记录阅读笔记，如果将它看成一项作业，那么孩子会有压力的。
三、坚持“讲故事，读故事”。
有专家指出，时常听讲故事的孩子将来也会有机会成为一位读者。
讲故事，是着重在说者与听众间的互动活动；读故事，是着重在作品内容呈现的活动。
孩子若不曾经历过听讲的话，便很难迈向自行阅读的阶段，为孩子念读故事是帮助孩子成为真正读者的必经历程。
而作者也认为针对所有在学的孩子们来说，都有它存在的价值与必要，不是只有低年级的孩子们。
最理想的状况，是应该让孩子每天都有机会听上一段文学念读，这学期开始，我想在班级试着做一做。
所以，我们可以试着将一个故事分成几天来读，每一个重要插曲间不要拖太长，如此一来孩子才有期待。
相信每个老师都曾经念读故事给孩子听，孩子们专注的眼神、聆听的表情，在这当中我们都可以感受到彼此的认同感与归属感，所以若时间允许的话，多花些时间念故事给孩子听吧！
四、举行读书交流会和积极的回应。
有时候我们在选择一本书最普遍的理由，就是从友人处听到某某书不错，于是我们便会拿来看。
所以，花些时间鼓励孩子们彼此谈论阅读过的一些书籍，就等于是帮助孩子们
阅读更多的书。
我们可以安排一个固定的时段，让孩子畅所欲言他们所读过的书，以及他们希望同学也能读一读的书。
这时候老师所扮演的角色只是主持人，尽可能的让同学交流。
读书会的活动，也正是老师引导孩子们发挥同学影响力的最佳活动。
我们最希望孩子们能够有的阅读回应，就是他想再继续阅读，不管是再读一次刚看完的书或是读另一本书，因为孩子能够周而复始的阅读循环，才能真正的成为一位爱好文学的读者。
每个孩子的童年都只有一次，当我们跟孩子接触到的第一天，我们就应该多协助孩子培养阅读习惯。