关于构建高中语文高效课堂,增强教学效果的探究

关于构建高中语文高效课堂，增强教学效果的探究
摘要：在高中语文课堂教学中要增强教学效果，就必须要遵循学生的认知规律
以及高中学生学习过程中的状态。

同时，也要兼顾高中语文知识学习的特点，由
此才能更好的构建高校的高中语文课堂。

高中语文课堂本身就应当是一种在教师
的科学引导与教师的循循善诱之下进行学习的课堂，在这样的课堂学习中，才能
够更好的使学生对语文学习的规律性认识以及对于语文学习的自我感受更好的抒
发出来。

关键词：高中语文；高效课堂；教学效果
引言：由此能够更好的促进高中语文课堂教学的实效性，不断的型塑高中语
文课堂的教学效果，使学生拥有较为良好的语文学习状态。

从这个角度上来说，
我们必须要充分的认知高中语文课堂教学的这些规律，教师在实际教学中要特别
的注重挖掘学生的学习潜力，不断的塑造学生更为良好的学习状态。

在这样的基
础之上才能够真正的使学生的学习过程充满实质性的意义，同时有利于学生良好
的语文学习习惯和学习方法的养成，对学生今后的语文学习都具有奠基性的作用。

一、构建高中语文高效课堂，增强教学效果的基本思路
（一）以教师为主要引导作用的教学课堂模式
在高效的高中语文课堂教学中，教师的作用应当是起到更为良好的引导性的
作用，所谓的引导性的作用，指的就是教师在实际教学中要充分的引导学生去积
极的思考和拓展学习的思路。

在此基础之上能够更好的使学生的学习状态得到保障。

从一定程度上来讲，良好的课堂引导过程，就是积极的让学生进行自我学习
的课程。

所以说，在实际教学中，教师要充分的发挥引导性的作用，不断地引导
学生去树立良好的学习状态，这样才能使的高中语文高效课堂的教学模式真正建
立起来。

从一定程度上来说，教师引导性的教学课程，必须要注重引导的方法的
科学性，要善于激发学生的探究欲望和探究权力，使学生对于语文知识学习的过程，真正的能够以乐于学习和敢于学习作为基础，这样才能够使语文课堂的教学
过程充分的建立起来，从而使学生对于语言学习更加感兴趣。

（二）以良好的课堂讨论为较为基本的教学思路
课堂讨论是高效的语文课堂构建的基本模式之一。

从一定程度上来说，良好
的课堂讨论，能够使得课堂的教学效率得到保障，同时使学生的学习过程真正的
具有效率性。

从一定程度上来讲，良好的课堂讨论不能够仅仅局限于教师与学生
之间的讨论，也要注重学生与学生之间的讨论，注重让学生能够在更为良好的课
堂讨论中感受到语文学习思路的拓展，更好的使学生感受到学习过程的启发性，
这是课堂讨论的终极目标。

从这个角度上来说，良好的课堂讨论过程必须要充分
的建立在科学的教学方法的引导之下，使学生善于并敢于进行课堂讨论，这样才
能够使课堂讨论的氛围不断的形成和凝结起来。

这对于学生今后的学习过程也具
有良好的指导作用，也就是说，注重协调合作性的学习过程，使语文学习过程更
加的建立在学生良好的讨论的过程中，这种讨论就是思路启发的过程，也是良好
的语文学习效果不断树立的过程。

二、构建高中语文高效课堂，增强教学效果的教学方法探析
（一）生活反思式教学方法的摸索
在语文课堂教学中，很多语文知识往往都来源于现实生活，现实生活中的基
本需求构成了语文知识来源的真实课题。

在高中语文教学中，教师要善于让学生
从生活中去反思所学知识，真正的认知和了解语文知识的生活韵味。

在此基础之
上，才能够更好的让高中语文学习具有生活的意蕴。

从这个角度上而言，这对高
中语文学习的特点提出了更高的要求，要求教师必须能够真正的掌握语文知识来
源的生活意义。

同时，让学生学会在现实生活中运用语文知识，来解答自己知识
上的困惑。

这对于保障学生语文学习的效率性和实效性，都具有特别重要的推动
意义。

真正的让学生学会在生活中认知和了解语文知识是最为关键的，也是最能
够实现学生学习的目标的。

这种实践性的语言知识学习过程乃是语文学习的基本
的科学过程，也是保障语文课堂高效率性的基本维度。

（二）合作探究式的课堂模式的建立
合作探究的学习过程是建立在各个学习小组来共同完成合作任务情况之下的
一种教学模式，通过合作探究式教学课堂的建立，能够让学生在合作探究的过程
中掌握更多的学习方法。

使得学生在学习的过程中更加能够灵活和自如，也为学
生的协作学习提供了良好的借鉴。

需要指出的是，合作探究的过程应当是建立在
学习小组共同完成某一项任务的过程之中，这种学习过程有利于学生在高中学习
阶段就掌握良好的语文学习技巧和方法，形成良好的语文学习习惯。

通过合作探
究来摸清语文知识的来龙去脉，以及从多个角度和维度理解语文知识，这些都是
合作探究式教学方法的优势所在，也是高效的语文课堂建立的必要基础和维度。

通过合作探究，学生更加能够理解知识的各个维度和侧面，能够更好的运用知识
来解答现实生活。

（三）互相品鉴式教学方法的探索
高效的语文课堂，需要学生之间相互评价其语文学习效果，这充分的体现在
阅读教学及写作教学之中，让学生学会相互的品鉴各自的学习成果和语文学习的
完成情况，这些为学生能够更为良好的进行语文学习提供了平台。

相互品鉴的过程，实际上是学生相互了解彼此的学习方法和学习状态的过程，通过这个过程能
够更好的为学生建立良好合作的学习局面，使学生学习的目标更加明确，学生能
够实现“以他山之石可以攻玉”的学习效果。

这对于学生良好的学习能力的培养都
具有特别重要的意义。

同时，相互品鉴能够更好的使学生学习的过程充满效率性，也能够更好的使学生在相互品鉴的过程中实现其学习目标的实质性的进步。

所以，在实际教学中，要善于为学生提供优质的学习平台和品鉴平台，让学生学会在相
互品鉴的过程中，更好地实现学习的目标和学习的任务。

结语：高中高效的语文课堂的建立是一个综合性和系统性的工程，教师在实
际教学的过程中，要特别注重摸索科学的教学方法，以及循循善诱的引导学生进
行语文知识的学习。

同时在此基础之上更加要求教师明确语文学习的特点，由此
才能够更好地开创高效的语文课堂，实现学生学习质量和学习效率的双重推进。

【参考文献】
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