一年级数学下册教案-2.4 整理和复习(100)-人教版

小学数学人教版一年级下册第六单元
“整理和复习”教学设计
教学内容
人教版数学一年级下册81页《整理和复习》（第六单元100以内的加法和减法）
课标要求
能熟练地口算百以内的加减法。

经历与他人交流各自算法的过程。

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

教材分析
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位和整十数;用加法和减法解决简单的问题。

另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。

本单元的复习与整理包括3个方面的内容：一是100以内加、减法口算；二是两步加、减式题的运算顺序和计算；三是解决实际问题。

本节教学着重解决相同数位的数相加问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。

第1题和第2题分别是对100以内加法和减法口算的整理，编排体例基本相同。

分别包括以下3个层次：一是完成3组典型的口算，激活已有的经验；二是结合实例回答问题，回顾计算方法；三是说明
理由，提升认识。

第3题让学生比较不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果，突出小括号的作用，使学生能按照正确的顺序进行计算，同时对运算规律有所感悟。

第4题用情境图呈现了同数连加的实际问题，相同加数增加到4个，对学生有一定的挑战性。

图下还用对话说明“可以用数一数，也可以……”的方法，强调了“数“的策略，同时也体现了算法多样化的思想。

其他的方法包括连加、列表等。

学情分析
我班一共55人，通过学习学生逐步养成了良好的学习习惯。

基础知识、基本技能方面也有了大幅度的提高。

本单元是在学生学习了100以内数的认识、掌握了十几减几、整十数加减一位数的减法口算方法的基础上进行教学的。

学生的口算速度基本达到课程标准的要求。

团结协作，主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系，学生的数学学习取得了较满意的效果。

但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，今后教学中要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。

教学目标
1、引导学生主动回忆100以内数加、减法的计算知识。

能正确熟练地进行计算，进一步提高学生的计算能力，扫除计算上的障碍。

2、在小组的交流与合作学习中培养初步的归纳总结数学知识的能力，以及解决问题的能力。

3、通过整理和复习，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验数学学习的乐趣。

教学重点
让学生形成初步的整理知识的能力，熟练掌握正确的计算方法，并能发现规律。

教学难点
掌握正确的计算方法，提高学生的计算能力，理解“相同单位的数才能相加”这一算理。

教学准备
多媒体课件
教学设想
小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。

本节课教学我创设有效的情境,激发学生的兴趣;进一步培养学生良好的学习习惯;抓基础知识,培养学生归纳、概括及计算能力; 根据一年级学生年龄特征和认知特点，采用引导探究法，鼓励学生针对本单元内容进行归纳、总结，并在此过程中相互交流和质疑。

引导学生在一系列练习的活动中，由具体到抽象逐步深入，注重让学生经历数学学习的过程，使抽象的算理形象化，促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。

教学过程
一．创设情景，揭示课题
1、口算抢答。

老师这儿有几道口算题，比一比看谁算得又对又快，
有信心吗？（课件出示）
30+40= 90-60= 45+3= 58+7= 28+30=
78-3= 64-10= 75-40= 53+20= 62-6=
2、揭示课题。

同学们算的又对又快，用的什么好办法？（教师根据
学生的回答及时导出课题）师：在前面的数学课上，同学们通过自己
的努力，掌握了口算“100以内加法和减法”的方法，所以现在口算
这几道题，不仅难不到你们，而且算的又对又快。

这节课，我们就一
起来整理和复习“100以内加法和减法（一）”的有关知识。

（板书课题）
【设计意图】通过学生喜欢的抢答游戏，使学生体验到增强本领的
乐趣，既检查了学生口算的熟练程度，又自然的引入了复习。

二、理练结合，边练边理
1.回忆本单元学习了哪些知识？生汇报，教师适当板书。

(设计意图：同桌合作归纳旧知，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。

)
2.根据学习内容给算式分类。

同学请看，今天灰太狼也来到了我们的课堂，它给我们出了这
样一道题：你能根据这些内容为下面的算式分分类吗？
30+40= 90-60= 45+3= 58+7= 28+30= 78-3= 64-10= 75-40= 53+20= 62-6=
3.学生汇报算式的分类结果
（课件演示学生分类的算式，分为五大块）
整十数加、减整十数 30+40 90-60
两位数加整十数 28+30 53+20
两位数加一位数 45+3 58+7
两位数减整十数 64-10 75-40
两位数减一位数 78-3 62-6
4.归纳比较：说算法
灰太狼夸我们班的小朋友真棒！能根据所学的知识把算式分类。

红太狼却说，只会分类不算什么本事要是能说出计算方法，我才相信你们的实力，同学们，你们有信心吗？（依次讲出5种类型题目的计算方法）
① 整十数加、减整十数：几个十加减几个十
②两位数加一位数：加在个位上（重点指导学生归纳总结：一位数加在两位数的个位上；进位的原因；计算时怎样不遗漏进位）
③两位数加整十数：加在十位上
课件出示（针对性练习）：57+2= 57+20= 57+9=
75+2= 75+20= 75+9= （1）哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57+9和75+9的。

④两位数减一位数：减在个位上（重点指导学生归纳总结：一位数减在两位数的个位上；退位的原因；计算时怎样不遗漏退位）
⑤两位数减整十数：减在十位上。

课件出示（针对性练习）：
57-2= 57-20= 57-9=
75-2= 75-20= 75-9=
（1）哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57-9和75-9的。

小结：同学们介绍的方法真好！老师也记住了：计算时，一定要
把相同数位上的数相加或者相减，也就是个位上的数加（减）个位上
的数，十位上的数加（减）十位上的数。

（设计意图：放手让学生自己去尝试归纳总结计算方法，培养学
生的合作精神，让学生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述
自己见解的机会，体验成功的快乐。

）
5 、针对性练习：错例分析（分析——错例归类——注意什么）
33-7=34 86-3=56 35+6=31 26+3=23 小马虎有一些错题，请你帮忙看看他哪里错了？提醒一下同学要
注意什么好吗？
小结：认真思考，细心计算，不要急躁，口算时要做到：相同
数位上的数相加、减。

口算进位加法时，个位满十，要向十位进
一；口算退位减法时，个位不够减，要向十位退一，在个位上加
十再减。

可以写上进位点和退位点，以便提醒自己记住，加强良
好的学习习惯的形成。

（设计意图：这个环节错例的素材来源于学生平时学习的真实错误，采用“分析错例——提出对策”的学习方式。

这个环节的
教学处理，使学生知道进行复习的时候，要对自己平时的学习进
行查漏补缺，回顾自己学习的足迹，从平时作业的错漏处，从单
元测验的错漏处找出经常出错的地方。

分析出错的原因，针对错
例的类型，寻找同类问题的解决对策
掌握方法后，还要认真、细心，才能使计算更准确。

6、整理综合算式的计算方法
出示练习题：说一说各题应先算什么，再算什么？
13+7+54= 67-8-50= 38+（46+4）= 83-（27- 20）= 学生明确计算顺序：有小括号的先算括号里的，没有小括号的，按照从左往右的顺序计算。

不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果不同。

三、反馈练习，分层提高。

1计算大比拼
学生分组做题，比比哪组做得又对又快。

设计意图:巩固所学方法，提高口算正确率和速度。

2、综合练习
五、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
今天，我们一起复习了第六单元100以内的加法和减法（一）的有关知识，在复习过程中，大家又一次巩固了口算能力和解决问题的能力，同时，学会了初步整理知识的能力，体验到学习数学的乐趣。

（设计意图：总结全课，让学生体验到学习数学的收获及乐趣。

）
六、作业
第82页练习十九第1题、第3题
七、板书设计
整理和复习
100以内的加法和减法（一）
加法减法
整十数加整十数整十数减整十数
两位数加一位数不进位两位数减一位数不退位
进位退位。