【K12学习】XX年四年级语文下册单元详细教案

XX年四年级语文下册单元详细教案
总第课时本轮第1课时第周星期上
课题1.古诗词三首课时课时课型新授
教学
目标下限目标1．学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

．在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

上限
目标3．能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

教学重难点学习字词、背诵古诗、想象诗中的意境。

教学准备1．多媒体。

．搜集有关诗人李白的资料。

教学方法学生自主学习、小组合作交流
教学预设流程小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或
课堂分层练习
一、导入课题，揭题。

．谈话激趣：祖国的山水是如此的美丽。

阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。

．有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？
．揭题：一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下今天我们要学习的一首诗：独坐敬亭山。

４．解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？
齐读课题
二、初读，识字，引入意境。

．学习生字。

播放：“亭”字的读音注意什么？亭是什么样的怎样记“亭”字？“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。

请同学们在生字表下照着写一遍。

．用自己喜欢的方式朗读古诗。

把诗读通读顺。

个人读，小组读，齐读，同桌读。

三、再读，感悟诗意。

．同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

．集体交流词的意思。

．小组讨论交流诗句的理解。

．全班交流对诗句的理解。

．这首诗描写了那些景物？给人什么样的感觉？诗人的心情怎样？结合版书：
鸟飞尽
云独闲
孤单寂寞
相对
介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。

他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。

．如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？
四、朗读，背诵。

五、扩展。

．闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。

．交流．
自由发言
学生练写生字＂亭＂
个人读，小组读，齐读，同桌读
小组交流古诗的诗句意思：会说的同学先说，但是每个同学都要发言．
．诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。

．配乐朗读朗读。

．指名读。

．学生齐读。

．背诵。

分层
作业★作业超市：
．抄写本课生字新词，并背诵本首古诗。

．背一背：李白的其他古诗，描写祖国山水的。

３．画一画：把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画．板书
设计独坐敬亭山李白
鸟飞尽
云独闲
孤独寂寞
相对
资
链接李白，字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪。

于唐武后长安元年出生在西域的碎叶。

幼时随父迁居绵州昌隆青莲乡。

少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并
好行使。

从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。

其间曾因吴钧等推荐，于天宝初供奉翰林。

但在政治上不受重视。

又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。

天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。

安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。

中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒开当途。

李白的诗歌以豪迈的气魄歌唱自己的进步思想，抨击权贵，蔑视礼教。

但也时时流露出怀才不遇、人生如梦的消极情绪。

从艺术上说，他的诗歌具有丰富的想象力，运用大胆的夸张和深入浅出的语言，形成豪迈爽朗的风格，是屈原之后古代积极浪漫主义诗歌的杰出代表。

总第课时本轮第2课时第周星期上
课题1.古诗词三首课时第二课时课型新授
教学
目标下限目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

．能解释诗句中带点词和诗句的意思．
．理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

上限目标５．能写出古诗《望洞庭》一诗所描绘的景色。

教学重难点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备1．查找洞庭湖的相关资料、君山的传说．
．搜集有关诗人刘禹锡的资料。

教学方法学生自主学习、小组合作交流
教学预设流程小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或
课堂分层练习
一、导入揭题
．你们选择了上节课的哪些作业？谁愿意来展示一下。

．今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？
预设：
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

．多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？
预设：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
预设：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
．师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

．引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

请大家赶紧一读为快。

二、精读会意
．自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

．检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨ó．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

三、师生对话、品悟诗情
１．如诗句中描写了哪些景物：
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无
风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。

２．读着诗句让你浮现了怎样的画面？
３．解答疑问：
“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。

４．读全诗，体会望洞庭的动之美。

５．品味吟读，入境背诵：
理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。

鼓励学生背诵。

四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸，积累实践
孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏。

学生各自展示
学生收集的资料来介绍洞庭湖的
学生各抒己见
学生齐读教师提供的词语
学生自由朗读古诗——个人读，小组读，齐读
小组交流古诗的诗句意思：会说的同学先说，但是每个同学都要发言．
１自主认识字词，同桌互相测试。

２．指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。

分层
作业★作业超市：
必做题：写生字“庭、潭”，背诵并默写这首古诗。

选做题：
．写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

．画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

．找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

板书
设计
独坐敬亭山李白
鸟飞尽
云独闲
孤独寂寞
相对
资
链接●刘禹锡，字梦得，晚年自号庐山人,彭城人，是匈奴人的后裔。

唐代中晚期诗人、哲学家。

他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。

政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

诗现存800余首。

其学习民歌，反映民众生活和风土人
情的诗，题材广阔，风格上汲取巴蜀民歌含思宛转、朴素优美的特色，清新自然，健康活泼，充满生活情趣。

其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。

晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。

●有关君山的传说。

相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。

每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。

这事引起了水下72位螺姑娘的同情。

她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。

君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。

又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。

忽闻禹帝已死于苍梧，二妃悲痛欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生长的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。

二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓。

民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。

当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。

”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。

墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人”。

二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。

据说这就是君山和湘山名称的由来。

K12学习教育
陋室铭
不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？
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