以修辞手法助力高年级数学概念教学

以修辞手法助力高年级数学概念教学
修辞手法是指在日常语言和文学中，用一些极具表现力和感染力的语言工具表达出深
层的含义和情感的方法。

在数学教育中，修辞手法也是极具价值的一种教学手段，它可以
帮助学生更好地理解和掌握数学概念，并且增加学生的学习兴趣。

本文将针对高年级数学
教学，介绍一些常用的修辞手法，并讨论如何将其应用到数学概念的教学中。

1. 比喻
比喻是最常使用的修辞手法之一，它通过将事物之间的共同点进行联系，使得抽象的
概念更易于理解。

在数学中，可以使用如下比喻来帮助学生理解概念：
1) 将式子“一元二次方程”比喻为“一把只有一个钥匙的锁”，使学生知道只有一
个未知数；
2) 将“加减法”比喻为“积木”，说明加减法在数学中起到基础的作用。

比喻可以使一些抽象难懂的数学概念，更易于理解和掌握。

2. 拟人
拟人是将无生命的事物或者抽象的概念赋予生命，赋予人的特性，使其有了身临其境
的感受，更容易被人理解和接受。

在数学中，可以使用如下拟人来帮助学生理解概念：
1) 将“平行线”比作两条永不相交的火车轨道，使学生明白什么是平行线；
2) 将“函数”比喻为一个“糖果机”，输入值，获得输出值，从而让学生更好地理
解函数的概念。

3. 夸张
夸张是将事物的缺点或弱点被放大、加强，以达到强调的效果。

在数学教学中，夸张
可以引起学生的注意，使他们投入更多的学习精力。

比如，在学习概率时可以说：“这题
比爆炸还难！”这样的语言可以吸引学生，让学生更加积极地思考这个问题。

但同时，教
师们需要注意，夸张并不是用来恶搞或嘲讽的一种方法，而是要以句子为基础，结合语音、语调等因素进行描绘，以达到更好地教育效果。

4. 暗示
暗示是利用细微的语言特征，向听者或读者传递特定的信息。

在数学教育中，可以使
用如下暗示手法来帮助学生理解概念：
1) 在学习角度时，可以将一些具有相似角度的物体列在一起，暗示它们的角度相同；
2) 在学习几何中，可以通过简略的图形勾画来提示或暗示如何考虑某种几何性质。

通过使用暗示手法可以帮助学生更好地理解数学概念，在他们教育他们的同时也需要留点余地，使他们能够更主动地去发现概念之间的关系。

总之，修辞手法是帮助学生学习数学概念的重要手段之一。

教师可以根据学生的兴趣和能力，采用各种手法来教授数学知识。

通过适当地使用修辞手法，将学生的学习兴趣激发出来，更好地促进教学效果。