2014年上半年教育知识与能力答案

二、辨析题(每题8,共32分)
22.答:错误。

德育指教育者培养受教育者的品德的活动。

包括四个方面:政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育。

题目对德育的理解过于片面,因而是错误的。

23. 答:错误。

直观教学是指教师在教学活动中,应当运用多种直观手段,利用学生的多种感官进行感知,丰富学生的感性知识,使学生获得生动的表象,从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。

因此它只是实现教学目的的一种手段,或者说是一种教学原则。

24. 答:错误:注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

注意的转移是根据新的任务,有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。

而注意的分散是由于个体劳累或其他因素,导致的注意力无法集中的现象,是被动而消极的。

25.答:错误。

班级非正式群体是学生在活动中自发形成的,未经任何权力机构承认或批准而形成的群体;非正式群体的作用:满足学生正常的心理需要;促进学生人格的独立和发展;促进学生的社会化;培养学生的交往能力。

非正式群体既有积极作用,也有消极作用。

三、简答题(每题10分,共40分)
26. 答:(1)备课;(2)上课;(3)作业布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检査与评定。

27.答:
(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程,是教育和自我教育统一的过程。

学生的心理矛盾是品德形成的动力。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

活动和交往是学生思想品德形成的基础。

德育活动与交往是一种教育性的活动与交往。

(4)德育过程是长期、反复、不断前进的过程。

28. 答:
(1) 创设问题情境,实施启发式教学。

(2) 根据作业难度,恰当控制动机水平。

(3) 充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。

(4) 正确指导结果归因,促使学生继续努力。

29. 简述教师教学能力的结构
答:教师的能力结构是指教师胜任教育教学工作所需要具备的各种能力。

主要包括下列几方面。

(1)教师的一般综合能力。

教师的一般综合能力主要指教师具备广泛的基础知识;良好的人品;良好的人际交往技能;健康的身心和一定的兴趣爱好。

(2)教师的学科专业能力。

教师的学科专业能力要求教师掌握该学科的基本知识和基本技能;掌握该学科的知识结构体系、相关的知识;了解学科发展的历史和趋势;形成学科的思维方式。

(3)教师的教育专业能力。

教师的教育专业能力包括基本的教育科学知识;先进的教育理念;良好的教师职业道德;较高的教师专业能力。

四、分析题(每题18分,共36分)
答:
(1)影响人的身心发展的因素,概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主
观能动性。

(2)遗传素质为人的发展提供了可能。

但遗传素质仅为人的发展提供生理前提,而不能决定人的发展。

尼克虽然没有手脚,但他的五官是正常的,并且具有大脑,这为他能够正常接受教肓提供了可能性。

(3)环境包括自然环境和社会环境两个方面。

环境在为人的发展中提供了现实条件,人是在与环境相互作用中发展起来的,环境为人的发展提供了对象,手段和机会。

但不能决定人的发展。

尼克的家庭环境和学校环境都非常好,这为他能够取得成就提供了现实条件。

(4)学校教育在人身心发展中起主导与促进作用,因为学校教育具有特殊性,主要表现在:第一,学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性;第二,学校教育由专业教师来施教;第三,基础教育处在人的身心发展的关键年龄阶段。

但学校教育在人的发展中也不能起决定作用。

(5)人的主观能动性指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。

人的发展内因和外因的关系包括:第一,主观能动性是人发展的直接动力,是人发展的内因,环境和教育是人发展的外因;第二,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用;第三,在教育中要充分调动学生的积极性。

31. 材料
答:
(1)学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响。

根据是迁移
的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。