以核心素养为导向的初中英语情景教学预设性新探

以核心素养为导向的初中英语情景教学预设性新探
初中英语教学的情景教学法一直备受关注，而以核心素养为导向的初中英语情景教学
预设性新探更是教学领域的一个重要研究方向。

本文旨在探讨如何将核心素养融入到初中
英语情景教学中，并提出相关的预设性新探方案。

一、核心素养与初中英语情景教学的关系
核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、
沟通能力、协作能力等。

而初中英语情景教学则是一种通过情景创设来激发学生学习兴趣，提高学习动机的教学方法。

将核心素养融入到初中英语情景教学中，有助于培养学生的综
合素养，提高他们的学习能力。

二、初中英语情景教学的预设性新探
1. 设计真实情境
在情景教学中，设计真实的情境可以更好地帮助学生理解并运用语言知识。

可以通过
模拟购物、旅行、餐厅用餐等情景，让学生在真实的情境中练习英语口语和交际能力。

2. 引导批判性思维
在情景教学中引导学生进行批判性思维的训练，可以在情景设置中设置一些挑战性问题，让学生在解决问题的过程中培养批判性思维能力。

3. 提倡合作学习
情景教学中可以设计一些需要学生合作完成的任务，例如创造角色扮演情景或者合作
解决问题。

通过合作学习，学生可以培养协作能力和创新能力。

4. 强调情感体验
在情景教学中，强调学生的情感体验是非常重要的。

可以通过让学生观看影视剧、听
听力材料等方式，引发学生的情感共鸣，激发他们的学习兴趣。

5. 融入跨学科知识
在情景教学中融入跨学科知识，可以丰富情景的内容，扩大学生的知识面，培养他们
的综合素养。

三、初中英语情景教学实施方法
1. 选择适合的情景
在进行情景教学时，老师需要选择与学生生活经验相关的情景，以便学生更容易地理解和投入到情景中。

2. 激发学生兴趣
为了激发学生的兴趣，教师可以通过多媒体展示、角色扮演等方式，让学生参与到情景中来，增强学习效果。

3. 引导学生反思
在情景教学过程中，教师需要引导学生进行反思，让他们意识到所学习到的知识和技能是可以在实际生活中应用的。

4. 提供及时反馈
教师在情景教学中要及时给予学生反馈，并指导他们改进，以保证学生的学习效果。

5. 注重情景教学的延伸
情景教学只是初中英语教学的一个环节，教师还需要注重情景教学的延伸，将情景中学习到的知识融入到学生的日常生活中。

1. 培养学生的综合素养
通过以核心素养为导向的初中英语情景教学预设性新探，可以更好地培养学生的综合素养，提高他们的学习能力和综合素质。

2. 满足学生的学习需求
情景教学能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。

3. 培养学生的创新能力
情景教学中注重培养学生的创新能力，能够更好地促进学生的思维发展，提高他们的创新能力。