《明天我们毕业》教学设计

《明天我们毕业》教学设计
一、设计思想：营造情感共生的生命课堂
《明天，我们毕业》全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便
将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。

依托于教材，找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点，以情动人，课堂做到既发
展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。

一就是取悦美，取悦真，取悦情。

随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将挥别母校，
走上初中生活。

这些孩子与母校一同走到了六年，缔造着学校从翻天覆地的变化。

这里就
是极其熟识的校园，这里存有诸多敬爱的良师，这里遗留下了曾经传家的记忆，我期望能
够通过这文言使孩子们对母校的爱、对母校的留恋永远定格在记忆之中
二是我力求教学设计“巧一点”。

课的构思要奇巧、新颖，要有浓浓的情意。

例如回
放同学们的一些生活录像，学校的风景图，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅
幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育，从而激发他们把对母校的感激、眷恋
之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。

三就是我期望通过这文言提升学生述说、对话的能力，特别就是写下的能力，炮拳了
多次大撰作，力求努力做到语文自学的工具性与人文性的人与自然统一。

二、教材分析：
《明天，我们毕业》就是苏教版六年级下卷第七单元的最后一篇课文。

本单元就是以“师恩难以忘怀”为话题选材和撰写的。

本单元收录于的这几篇课文都展现出了蜕变过程
中的精彩片段，彰显了蜕变中对幸福追忆的留恋。

《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，抒发了
对母校、老师和同学浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。

文章的语言质朴优美，运用
了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。

三、学情分析：
对于六年级即将毕业的学生来说，充满了对六年生活的怀念。

选择这个内容，能极好
地引起学生的共鸣，激发学生对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。

四、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，认知五彩斑斓、留恋等词语。

3、能大致把握课文的内容，清晰概括课文所描绘的学习生活的画卷。

4、把握住“横跨”“飘荡”“吸吮”等词语和一些比喻排比句，感受到作者深深的留恋之情。

五、教学重点和难点：
通过指导学生朗诵，能够使学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的留恋之情。

六、教学策略与手段：
1、充分利用教材，以读促讲，选准念与说道、念与写下的契合点，以情动人，课堂努力做到既发展学生语言，又能够营造一个情感共生的课堂。

2、朗读是感悟文章情感的基础,学生只有与文本进行对话,反复朗读品味.才能悟出文中的情感,与作者产生情感共鸣.
七、教学过程：
课前想象力小游戏：由一条直线能想到什么？
形如（生活空间、想象空间、抽象化世界）相像
这条直线让我想到灯棍，给我们带来光明；
这条直线使我想起一条小路，他笔直地伸入远方
这条直线让我想到老师的粉笔，磨损了自己，化成了知识......
它就是孙悟空战胜妖魔鬼怪的金箍棒，使我们感受到正义的力量；
它是生命长河里暂时的平静......
添画，糖葫芦，小小的山楂就是生活里的点滴回忆起，这条线把他们串成出来，就是一篇中心注重的文章，这条线我们把它叫作线索．
由外表的形似而进入到内涵神似，想象力由初级进入高级，社会的发展，艺术的创新离不开想象力，艺术的享受同样也离不开想象力，比如文学，你能不能在阅读这些文字的时候，穿越时空，回到过去，或者进入到情感的世界呢，这节课我们来试一试。

一激情引入：
小学六年的学习生活马上就要结束了，回忆点点滴滴的往事，就像那一颗颗闪着光泽的珠宝一般珍贵，就象那一个个山楂一样酸酸甜甜地诱人．今天，我们要学习一篇像珍珠项链一样美丽，像糖葫芦一样让人酸酸甜甜的课文——《明天，我们毕业》添加标点逗号再读课题．
二民主导学
任务一初读，整体感知。

1、过渡阶段，明天，我们毕业！挥别美丽的校园，挥别朝夕相处的同学，你最想要说什么？课文存有一个词铀了这份情感？这份情感横跨全文，就是全文的线索，我坚信你一眼就能够辨认出它。

“留恋”非常眷恋，不舍不得离开．我也坚信它也铀了你毕业前的情感，你留恋的就是什么？
2、任务呈现：
作者“留恋”什么？恳请大家民主自由念课文，建议读准字音，读通课文，高度关注生字新词，读后和同桌说道说道作者“留恋”什么？
3展示交流
“留恋”六年的自学生活（３－５），“留恋”老师（６－７）．
课文哪几自然段深情地回忆了六年的小学生涯。

（2-7）
课文开篇就说我们作者留恋母校，接着深情的回忆起了六年的小学生涯，最后抒发对新生活的向往。

任务二、细读，感悟“眷恋”。

1、过渡阶段六年眨眼间就过去了，（出具：）“六年的自学生活多像是一幅五彩斑斓的画卷！”认知“五彩斑斓”。

（五彩斑斓，则表示颜色多，这里比喻校园生活丰富多彩。

）
2、任务呈现
念课文3-5自然段，说道说道作者描写了那些画面？
认真读一读，画一画重点词语，联系上下文或生活实际想想作者眷恋的是什么？
3、交流展现
概括：
清晨上学的画面，搞早操的画面，听课的情景，中午写字的情景，下午出席兴趣小组的画面）
理解品读句子
（把握住“横跨”“飘荡”体会欢欣，需用换词法体会，然后强化朗诵指导。

）
（联系你的学习生活，说说你“吮吸”到了哪些知识的甘泉。

评价语关注第五自然段的“知识和技能”“做人的道理”“童年的欢乐和幸福”“精神财富”。

（反反复复引读“心中就涌来了——深深的留恋之情”，增进对文眼的体会。

）
（抓住比喻、排比，感受作者情感的表达方式。

）
总结：六年，一千多个日子，难以忘怀的情景说道也感慨万千，作者按照时间顺序，挑选出了一天的自学生活归纳了六年的全过程，使我们深深感受到（引读）——“六年的自学生活多像是一幅五彩斑斓的画卷！”这叫做挑选出典型场景故事情节。

4、配乐诵读
六年的自学生活，使我们惬意，使我们自豪，使我们倍感美好，明天，我们毕业，想到这五彩斑斓的自学生活，心中就涌来——深深地留恋之情。

作者把这份留恋铀在了第五自然段，恳请你练读一下，尝试把这份感情通过朗诵表达出来。

5、写话练习，
我们怎么能够忘掉？我们无法忘掉的除了什么？练写下排比句．母校啊母校，记忆犹新_____________;记忆犹新_____________;记忆犹新__________……
6、回应前文
我们更记忆犹新，六年前，我们搂着爸爸妈妈，怀著对学校的期待、对老师的敬仰来到校园。

绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发出着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

漫步美丽的校园，当年的我们就是_____,如今的我们长成_________,等到小树长成_________,那时的我们__________,亲爱的母校（敬爱的老师），我想对您说：
“________……”
（四）、总结，引起续学兴趣。

这节课，我们随作者一起回顾了六年学习生活的画卷，感受到同学们对母校深深的眷恋之情，可六年来，眷恋何止是学习生活，美丽的校园啊，我们更眷恋可敬的老师！下节课，同学们将继续随着作者一起感受他对老师的眷恋，对未来的向往！
[教学要求]
1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

2、把握住关键词、重点句的朗诵、吟唱，领悟内涵，训练语感，认知语言，体会情感。

[教学过程]
一、备考：
一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

板书：留恋
从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？
二、新授：
师：（1）让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）
出具：6年前，我们搂着爸爸妈妈，怀著对学校的期待、对老师的敬仰来到校园。

绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发出着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

理解：诱人是什么意思？板书：诱人
课文就是怎样写下一切都是那样诱人的？
小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。

这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。

让我们读出这句子的美。

师：（1）就是啊，6年的自学生活多像是一幅五彩斑斓的画卷！出具这句话...。

就紧紧围绕这句话，你能够明确提出几个问题？
五彩斑斓：丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩
板书：五彩斑斓
（什么是画卷？怎样的画卷？）
（为什么说道6年的自学生活多像是一幅五彩斑斓的画卷！）
2、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？学生交流自己的想法
1、课文挑选出了哪些自学生活的场景唐璜的？民主自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景打听出。

（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）
恳请同学们接着老师的话往下读。

（引读）
2、这个……表示什么？（丰富多彩的学习生活）
小结：课文写给的，不正是我们熟识的自学生活吗？作者多高明啊，用一天的自学生活的场景归纳了六年的全过程，这就是挑选出典型场景故事情节。

以后我们文学创作时也可以使用这种手法。

小黑板出示：选取典型场景叙事
师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。

出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。

我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。

母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
王莎莎念，认知：精神财富
精神财富指什么？
（教给了……懂了……更感受到了……）
母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
我坚信大家都存有这样的体会，你能够略去吗？王莎莎念。

点评：哪个地方读得特别好？
齐读：使我们一起把自己的这种对母校的难以忘怀之情略去吧！
师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

1、下面这段话抒发了作者对老师的赞美，句子很美，像是一首诗，恳请同学们大小组自己分后角色...。

2、怎样读好这诗一般的语言，指名一组读
3、我们一起来抒发对老师的赞美之情，老师为大家分后一下角色去练读一下。

出具这段话分配角色朗诵。

4、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的？
（老师像是天使一样……像是大树一样……像是海洋一样……）
4、小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

小黑板出具：故事情节与抒情结合
师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？
投影出具：
我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您
的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫做你们收集了，把你们收集至的拎出，先同桌交流一下。

指名朗诵。

师：说道得真好，听到了这火一样的词句，老师已感受到你们炙热的眩晕。

师：六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

1、念：漫步美丽的校园，当年我们亲手调寄的一株株树苗，如今已经孵出一棵棵小树。

亲爱的同学们，在这初恋的时刻，使我们再给小树施一次肥、淋一次水吧！
2、漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。

音乐欣赏：《校园的早晨》
3、使我们忘记这美好时光，直至孵出参天大树。

出具：要到这些小树孵出参天大树，要到我们也沦为祖国的栋梁，大家再去母校相约再去探望我们的老师，道一声：老师，我
们没忘您的期望！谈谈你就是怎样认知这句话的？
小结：这就是课文开头所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。

同学们，明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们沦为国家的栋梁，再返
回母校，那时老师可能将已就是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师可以掏出珍藏多年的相
片和你们一起回忆起你们童年时这快乐的自学生活。

至那时候，正仪中心校--你们的母校
--一定会张开热情的双手热烈欢迎你们启程，使我们充满著感情把最后一段念一下。

三、作业
1、抄录句子。

（文章中押韵工整、句式整齐的句子）
（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。

）
2、练一练：
在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

在我们心目中，您就是，；
您是，；
您就是，。

（这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）
板书：
x明天，我们毕业
诱人
眷恋五彩斑斓
天使大树海洋
明天，我们毕业
教学要求：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

（2）学会本课生字，认知由生字共同组成的词语。

可以用“天真烂漫”“汇聚”造句。

（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的留恋之情。

教学时间：
三课时
第一课时
一、谈话引入
1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？
2、作者在小学毕业时感慨万千，蕴含激情地写出了《明天，我们毕业》。

今天我们就去自学这篇文章。

二、初读课文
1、自学课文。

（1）提出自学要求：
1、读准字音，正视字形，读顺每句话。

]
2、画出不理解的词语，或联系上下文理解。

（2）学生自学，教师巡查
2、检查自学效果
（1）王莎莎念课文，纠正错误
（2）了解对部分词语的理解情况
留恋期待朝夕相处博大精深
3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

1、学生思索
2、集体讨论。

第一段（1）写下想起即将挥别校园、老师和同学，心中涌来深深的留恋之情
第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

第三段（6）写下等我们沦为祖国的栋梁，大家再去母校相约，再去探望我们的老师
4、分段朗读课文。

三、指导书写生字
1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同
2、找到上下结构的字，比较各部分的转义情况
3、学生板演，评议
4、学生用钢笔描红、黄以周，教师巡查
四、布置作业
1、练读课文，努力做到恰当、流利。

2、抄写词语
第二课时
一、复习、导入
想起明天就要挥别美丽的校园，挥别朝夕相处的老师和同学，心中就涌来了深深的留恋之情。

（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？
美丽的校园
眷恋朝夕相处的老师和同学
（2）还可以留恋什么呢？
五彩斑斓的学习生活
（3）为什么呢？
为什么深深眷恋美丽的校园？
为什么深深留恋五彩斑斓的自学生活？
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？
二、学生分后小组讨论，相互鼓舞，教师巡查
三、学习第二自然段
（1）王莎莎提问
（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

引读：我还确切地回忆起，6年前，我们搂着爸爸妈妈，怀著对学校的期待、对老师的敬仰来到校园。

……
（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？
带着对母校的爱好、留恋之情朗读课文
四、学习第三自然段
（1）听到录音，观赏录象
（2）出示句子
6年的自学生活多像是一幅五彩斑斓的画卷！
（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
（从清晨跨入校门、早操、听课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）
（2）表达了怎样的思想感情？
6年过去了，我们在这里茁壮成长。

我们教给了不少科学知识和技能，懂了怎样做人，更感受到了童年的快乐和美好。

母校啊母校，这些都就是您给与我们的精神财富，我们怎
么能够忘掉！
（1）表达了怎样的思想感情？有感情地朗读句子。

校园生活这样多姿多彩，你能够通过朗诵，抒发出来母校的爱好和赞美吗？
五、学习第五自然段
（1）王莎莎交流
（2）出示句子：
在我们的心目中，你就是天使，你就是大树，你就是海洋。

（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。

”
（3）你们的每一点进步、每一点成绩也有赖于老师的心血和汗水，你存有真切的体
会吗？
过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息
的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到
我炽热的心跳。

（1）交流体会句子的思想感情
（2）有感情地朗读
总结：明天，我们就要毕业，。

我们留恋美丽调皮的校园，（因为）它就是那样诱人；我们留恋五彩斑斓的自学生活，（因为）我们在这里茁壮成长；我们留恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你就是天使，你就是大树，你就是海洋。

使我们合唱一支歌，
说道声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”。

第三课时
一、备考引入
1、背诵第4、5自然段
2、作者留恋母校、留恋老师，试图用怎样的行动去报效母校和老师呢？
二、讲读第三段
1、漫步美丽的校园，作者看著6年前亲手调寄的小树，产生了一个心愿，就是心愿呢？
2、出示
要到这些小树孵出参天大树，要到我们也沦为祖国的栋梁，大家再去母校相约，再去看一看我们的老师，道一声“老师，我们没忘您的期望！”
（1）“栋梁”是什么意思？
（2）这句话抒发了怎样的思想感情？
3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

三、总结课文
1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？
2、存有感情地朗读课文
25明天，我们毕业
6年的自学生活
学到了
懂了
更感受到了
敬爱的老师
是天使
就是大树
是海洋
留恋
一、教学要求：
1、恰当、流利、存有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。

3、能够融合课文内容讲出一些重点句子所抒发的思想感情。

4、凭借课文的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

二、教学重难点：
1、理解题目，浓缩着6年来的最美好回忆和最美好的感情。

2、认知文中的重点语句以及较多的修辞手法，例如比喻、修辞手法等。

三、教学时间：
2课时。

四、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1、恰当、流利、存有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。

二、课时重难点：
理解由生字组成的词语。

会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。

三、教学用具：
课文范读带、小黑板。

一、谈话引入。

同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢?
丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千，蕴含激情地写出了《明天，我们毕业》。

今天，我们就去自学这篇文章。

(板书：25明天，我们毕业)
二、初读课文。

1、自学课文。

(1)明确提出自学建议：
读准字音，认清字形，读顺每句话;画出不理解的词语。

(2)学生自学，教师巡查。

2、检查自学效果。

(1)王莎莎念课文，纠正错误。

(2)了解读词语的理解情况。

留恋期待朝夕相处博大精深
1、默读课文，想想课文可以分为几段，每段写什么。

(1)学生思索。

(2)集体讨论。

第一段(1)想起即将挥别校园，老师和同学，心中涌来深深的留恋之情。

第二段(2-5)我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。

第三段(6)等我们沦为祖国的栋梁，大家再相约。

4、分段朗读课文。

三、指导学生书写。

1、找出左右结构的字，观察它们左右两部分的占位情况，比较异同。

2、找到上下结构的字，比较优劣。

3、指名板演，评议。

4、学生描红黄以周。

四、作业设计：
1、练读课文，努力做到恰当、流利。

2、抄写课后习题3的词语。

四、教学过程：
第二课时
一、课时目标：
1、继续学习课文内容。

2、认知重点词句，总结6年的自学生活，体会心中的留恋之情。

二、课时重难点：
认知重点词句，总结6年的自学生活，体会心中的留恋之情。

三、教学用具：
小黑板，折页
四、教学过程：
一、备考拼读。

眷恋憧憬天真烂漫博大精深
蓬勃炙热朝夕相处五彩斑斓
二、学习第一段。

1、“留恋”就是什么意思，谁留恋谁?为什么?
(眷恋指对自己喜爱的人或地方深深地留恋。

即将毕业的学生眷恋美丽的校园，朝夕相处的老师和同学，因为“明天，我们毕业”)
3、念课文，体会留恋之情。

三、精读第二段。

1、初涉校园时就是什么心情?看见哪些景象?
我们怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园。

2、念课文，根据课文内容填空题。

我们初入校园，看到了的操场，的教室、
的同学、的老师和
的课本。

3、为什么说道“6年的自学生活多么像是一幅五彩斑斓的画卷?”
(1)从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体会。

(2)朗诵体会对母校的爱好和赞美之情。

4、理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。

”可结合自己的经历谈谈体会。

“天使”就是说道老师多么调皮，多么值得尊敬;“大树‘就是说道老师教给学生科学知识，给学生遮风挡雨;”海洋“就是说道老师心胸宽阔，使学生不再肤浅和贪婪，净化着学生的心灵。

5、漫步校园，作者看着6年前他们亲手栽下的"小树，心中产生了一个什么心愿?
(等我们也沦为祖国的栋梁，大家再去母校相约。

)
教学过程
四、总结课文，稳固提升。

1、体会文中洋溢的浓浓眷恋之情。

2、民主自由交流自己的体会。

4、选择你喜爱的段落，有感情地朗读。

五、作业设计：
1、学习作者的写法，用一段排比句抒发自己读母校的眷恋之情。

2、抄录自己钟爱的句子。

六、板书设计：
25明天，我们毕业
美丽的校园，多彩的生活立志成长
留恋投资回报老师
敬爱的老师，可爱的同学母校
教材分析
本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。

课文可以分为三段。

第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

第二段（2-5）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。

第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

学情分析
文章描写的是自己的学习生活，而毕业这一特殊的时刻，无疑会将学生的思绪引向对校园生活的回忆，一句句，一字字，都成为了自己的生活经历，这时，文本本身与孩子成为了知音。

他们有共同的生活，共同的语言，共同的情感，作者所言就是学生所欲言，作者之情就是学生之意。

所以，应让学生自读自悟，给予学生广阔的阅读时空。