信息技术教学策略的开放设计

信 息 技 术 教 学 策 略 的 开 放 设 计
黄 文 辉
（ 南 安 职 业 中专 学 校 ， 福建 南安 摘 要： 课 堂教 学 是 实施 素 质 教 育 的 渠道 ． 而合理 、 构 思 新 颖 的教 学设 计 是 课 堂教 学 的前 奏 曲 。在 新 课 改 理 念 指 导 下 的信 息技 术 教 学 实践 中 ． 教 师 应 从 实 际 出发 ． 优 化 课 堂 教 学 设 计， 使 课 堂 充 满人 文 氛 围 。 使 信 息技 术课 堂 成 为 育 心 有 效 的 课 堂。 作 者从 信 息技 术 课 程 的现 状 出发 ， 探 索性 地 提 出 了 自己在
四、 适 时 点拨 ． 实 施 分 层 指 导 教 师 是 学 习 活 动 的组 织 者 、 引导者和参与者 。 适 时、 恰当 、 精 练 的讲 解 是 学 生 顺 利 达 标 的关 键 ， 是学生获取知识的桥梁 。 在 整个 教 学 中 ， 教师要根据学 生的反馈信 息 ， 适 时进行启发 、 引导和评 价 ， 对那些 通过读 书 、 实 践 仍 有 疑 问 的 地 方 进 行 点 拨、 讲解 和指 导 。 课 堂教 学 结 束 时 。 要 精讲 多练 有 的放 矢 ， 照 应 目标 指 出本 节 课 的重 点 及 关 键 所 在 ，使 学 生 所 学 新 知 识 与 原 有 知 识 同化 。 从 而 形 成 知 识 体 系 。然 后 指 导学 生 有 目的 有方 向 地 进 行 练 习 和实 践 ， 如 对 于标 题 的排 版 、 文 字 的 修改 、 段 落 的连 接、 段 落 调 整 与段 落 排 版 、 调 整 字 间距 和行 间距 、 设 置 打 印页 面 等问题 ． 在 学 生进 行 现 场 实践 的 同时 进 行适 当点 拨 指 导 。对 于 基础较好的学生 ． 点 拨 指 导 的 目标 是 拔 尖 ， 加 深 他 们 理 解 知 识 的深度与广度 ， 要求他们“ 立志向 、 善思考 、 自 己走 ” ， 鼓 励 他 们 “ 善思考 、 善提 问 ” ； 对 于 中等 学 生 而言 ， 指 导 的 目标 侧 重 于 整 体 提高 ， 要 求 他们 “ 促 内化 、 助迁 移 、 渐放手” ； 对 于 学 困 生来 说 ， 点 拨 指 导 目的是 让 他 们 达标 ， 重点为“ 抓基础 、 养 习惯 、 带着走” ， 鼓励他们“ 敢实践 、 敢操作 、 敢提问” 。分 层 指 导 的 同 时要 强 调 评 价对 教学 的激 励 和 促 进 作 用 。 弱化评价的选拔与甄别功能 ， 以 生成 性 的动 态 评 价 科 学 ． 客 观 地 反 映 学 生 的 点 滴进 步 。 五、 练 习强 化 。 以学 促 用 以 用促 学 练 习是 信 息 技 术 教 学 中学 生 对 所 学 知识 理 解 、消 化并 形 成技能 、 技巧的重要环节 ， 是 照 顾 学 困生 、 促 进 中等 生 、 发展 优 秀 生 的 主要 手 段 。 在 计 算 机 这 门学 科 中 ， 练 习 无 疑 是 实 践 的 重 复， 它 在 使 全体 学 生 掌 握 基 本 要 领 的 同 时 ． 给 学 有 余 力 的学 生 提 供 广 阔 的空 间 。 如在上机操作课中 。 可 以通 过 学 校 的 多媒 体 展 示 系 统 ，将 有 一 定 电脑 基 础 的学 生 的 电脑 作 品制 成 幻 灯 片 并 配 上 优 雅 的 音 乐 进 行 播 放 ，学 生 在 被 认 可 的过 程 中找 到 了 自我 ， 提 高 了 自信 心 ， 学 习 的积 极 性 必 然 提 高 。 此外 ， 信 息 技 术 实践能力不断提高 ， 还 有 赖 于 第 二课 堂 的积 极 开 展 。 教 师 要 鼓 励 学 生 利 用 所 学 信 息 技 术 ．在 日常 生 活 或 学 习 其 他 学 科 中进 行丰 富多彩的创作和信息交 流活动 ， 从而做 到“ 以学促用 ， 以 用促学” 。 如 研 究 性课 题 的研 究 ， 班 级 网 页制 作 ， 用Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 进 行 信 息 交 流 和 资 料 查 询 ，还 可 以 组 织 学 生 进 行 各 种 电子 作 品 制 作 的竞 赛 。 这 些 不 但 有 利 于 巩 固学 生 已学 知 识 ， 拓展、 加 深 其
一
教 学 的 重 点 与难 点 ， 那 么 整 个 课 堂 的教 学 效 率 会 更 高 ， 教学 目 标 也 会 更 加 明确 、 更 具 针 对 性 。所 以说 把 握 重 点 、 难 点 是 提 高 信 息 技 术课 堂教 学 有 效 性 的关 键 。 在课堂教学之前 ， 教 师 要 认 真研读教材 ， 根 据 学 生 的能 力 ， 确 定 教 学 重 点 和 难 点 。 课 堂 教 学 重 难 点 的 落实 ， 只有在不断的学习和实践 中， 才 能 真 正 认 识 教 学 重 难点 的含 义 和特 点 。 才能科学地研究 、 有 效 地 指 导 教 学 活 动 的 开展 。 另外 ， 教 学 设 计 中要 把每 一 位 学 生 看 成 是 一 种 宝 贵的资源 ． 根据每一类 学生的“ 最近发展 区” 分 层 设 计 教 学 方 案 ．教学 设 计 要 让 老 师 和 每一 位 学 生在 参 与 教学 中得 到 多 方 面 的满 足 ， 让 师 生 的生 命 活 力 在 教 学 设 计 中 涌 动 。
实践 中总 结 出的 新 的课 堂 管 理 策略 。 关键词 ： 信 息技 术教 学 教 学 策略
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教 学设 计
Байду номын сангаас
信 息 技 术 学科 同 语 文 、数 学 等 学 科 一 样 是 素质 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ，既 有 充 实 的 技 术 内涵 ，又 突 出其 丰 富 的文 化 价 值， 具 有 人 文 的 特 性 。它 除 了涉 及 计 算 机技 术 之 外 ， 还 涉 及 许 多 其 他 学科 ， 如环境 、 语文、 数学 、 审美艺术 、 硬件时尚 、 软 件 开 发等 。 具 有 综 合 性 特 点 。这 就 决 定 了其 教学 方 法 、 教 学 模 式 与 传 统 教学 的 巨 大差 异 。 要 提 高 教学 效 率 。 教 学 策 略 的 选择 在整 个教 学 系统 中显 得 尤 为 重要 ，它 不 仅 是 优 化 教 学 过 程 和 提 高 教学 效 率 的重 要 环 节 ， 还 是 课 堂 教学 顺 利 进 行 的重 要 保 证 。 经 过 多年 信 息 技 术 课 程 的教 学 实践 ． 笔者形成 了“ 理 论 储 备 一 实 践 操 作 一 把 握 重 难 点 一 点拨 指 导一 练 习 强 化 ” 的五 环 节 教 学 模 式 。在 这 个 模 式 中 ， 理论课是基础 ， 没 有 理 论 的实 践 是 盲 目 的； 实 践 是 运 用 计 算 机 及 应 用 软 件 以获 得 知 识 。 掌 握 技 能 的方 法， 使计算机教学形象 、 生动 ； 练 习 是 教 学 中学 生 对 知 识 理 解 、 消化 进 而 形 成 技 能 、 技巧 的重要环节 ， 是 照顾学 困生 、 促进中 等生 、 发 展优 秀 生 的 主 要 手 段 。 下 面 笔 者 结 合 多 年 教 学 经 验 ． 对 信 息 技 术 学 科 特 点 及 教 学 策 略 作分 析 。 夯实理论。 提 高 教 学 水 平 信息技术 的综合性 特点 ， 在 教 学 上 对 教 师 提 出 了更 高 要 求， 它 不 仅 要 求 教 师 学 识 渊博 。 知识 面广 ． 而 且 要 有 较 高 的 专 业 技 术 水 平 和 教 学 水 平 。教 师 只 有 不 断 学 习各 种 先 进 教 学 理 论， 树立起新 的教育观念 ， 掌握先进 的技术 与教学手段 ， 合 理 选用并探索新的教学方法和教学模式 。 才能更准确 、 更 深 入 地 分 析 和 把 握 教 材 ，更 好 地 服 务 于 学 生 基 础 发 展 和提 升学 生 的 信息素养 ， 促进学生的全面发展。