教育应该是充满智慧的

教育应该是充满智慧的
山东省诸城市兴华初中
在美国国家宇航局总部的会议室里，挂着一块醒目的牌子，牌子的内容是：“没有困难，只有办法”，美国宇航局全体人员在这句格言的鼓舞下，不找任何借口，只找解决问题的方法，克服重重困难，顺利实现了“阿波罗11号”飞船首次登月计划。

这个故事告诉我们：在困难面前，不要给自己找任何借口，要时时刻刻、事事处处为解决问题想办法，以负责的态度和敬业的精神把完成好、落实好。

李希贵校长有本书叫《学生第二》，记录了他在教育管理中的一些做法。

在学校教育教学管理中，一切管理工作都要从实际出发，因时、因地、因人制宜。

既要有高度的原则性，又要灵活地选择管理方法。

同时教育管理是行动的科学，需要管理者的规划、策略、运筹的技能和方法充满智慧。

在《学生第二》这本书中，李希贵校长对教育睿智的思考让我感叹，他对老师的理解让我感动，他的说话艺术让我惊叹，他渊博的学识让我折服。

很赞同李希贵校长的一句话，对一位校长或者教育管理工作者来说，关注学生首先应该从关注教师开始。

在管理工作中，我们运用的手段与我们希望达到的目标往往并不匹配，不要一味盯着目标而不去思量自己的角色。

是呀，学校的主角是学生，这个我们都知道，学生是果，教师是因，管理者应该是因果之间的纽带。

如何做好因果之间的纽带、桥梁角色，李希贵校长注重经营学校文化，他认为，学校文化是可以创造的，在制度建设中完全可以融入文化建设，师生关系可能是一所学校能够立足的重点，文化可以助力师生关系的构建，对形成良好的师生关系起到其他制度起不到的作用。

让每个人都感到自己的重要性。

书中李校长举了几个案例来体现：学校里的图书管理员是一名老教师，在青年教师渐渐变多，对他又不了解，都当他是普通的图书管理员，被冷落了的时候，这位教师开始闷闷不乐，服务态度也开始不那
么“和蔼可亲”了。

校长看在眼里，记在心里，想出了办法，找了最好的书法老
师和最好的表字师傅，在教师节赠与写有“三朝元老”的字匾，让这位老教师心
里充满温暖，重新变得“和蔼可亲”。

杜威说：在“人类多有的冲动中，以‘希
望成为重要任务’的欲望最为强烈”。

其实，我觉得无论是老师还是学生，都
希望被得到重视。

作为一名老师，在学校被重视了，老师才有动力竭尽所能地付
出自己的心血，如果一名教师一直默默无闻地贡献自己，却得不到学校任何一句
肯定的话语，我想任何一位这样的教师在这种情形下都会被现实浇灭所有的教育
热情。

虽然说，教师和学生有一定的年龄差距，但心理方面都是万变不离其宗，只
是我们不善表达罢了，学生希望被老师重视，其实，教师也同样希望被得到重视。

教师重视自己了，教师自己才有热情进行一些日常教学。

教师有了热情，孩子才
会喜欢上教师的课堂，喜欢上学习。

试想，如果一个不重视自己的教师，让他如
何去重视学生？这个道理，就如同我们经常说的一句话，一个不爱自己的人如何
去爱别人。

只要我们有了重视自己的心理，我们才会在课堂上充分展现我们的热情，或给予学生一个微笑，或轻抚学生的头，或给学生一句简单的问候，或找学
生简短地谈谈话。

这些虽然都是一些简单的活儿，但都会让学生意识到自己被重
视了，学生有了这种心理，才更有激情去奋发学习。

所以，教师重视自己了，也
就是在重视学生，疼爱学生。

管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人感到自己
重要。

方法并不重要，重要的是用心去做，从心里感激每一个用心工作、用力工
作的人。

如果我们的教职工都以校长的心态去工作，我们还有什么做不好的事情呢！松下幸之助有一句话，听了着实让人感动。

他在为松下公司确定定位时说：“松下电器公司时制造人才的地方，兼而制造电气器具。

”在这样一家“制造人才”的公司，还有谁会有无旁骛呢？正是松下幸之助对员工的一片赤诚，才最终
把松下公司建设成充满人文关怀的家园。

所以，无论从哪个角度讲，我们今天的
学校管理者都应该善待我们的老师。

要做一名智慧型的管理者必须不断学习，善
于思考，务实求真，永无止境的创新研究，在工作中抓住重点，找准工作切入口，以人为中心，艺术性的做好管理工作，这就是智慧，也是管理工作产生巨大效应
关键之所在。

做一个智慧型的教育管理者是时代的需要。

国家的发展，民族的振兴，教育是方向标、是动力、是源泉。

我们走出去看看外面的世界，走回来审视自己的工作，眼界决定视界，视界决定境界。

做一个“有角度、有高度、有深度”的智慧型教育者用更开阔的眼界打开新的视界，用新的视界追求教育的理想境界。

教师应该是托起太阳的人，教师也应该是太阳底下最光辉的职业，一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我。

这是双向奔赴，彼此成就！我相信把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位，我们的教育才会高质量发展！。