大班社会常用的标志教案反思

大班社会常用的标志教案反思1、大班社会常用的标志教案反思
导读：幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。

而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。

一、设计意图
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。

而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。

正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。

常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。

难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。

二、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。

为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：
1、充分调动孩子的积极兴趣，认识常用的标志，引导孩子用完整流畅的语言说出各种标志的含义。

2.在了解常见标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或者通过合作的方式来创作设计标志。

发展孩子的想象力、创造力和动手能力。

三、活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。

(可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)。

2.教具和学习工具的准备:在这项活动中，要求孩子、家长和老师收集常用符号的信息，以补充它，以表明学习工具和教具是孩子学习的教科书。

同时为孩子们提供彩色纸、彩笔等生产用品。

教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等
3.心理环境准备:为了让孩子在自然的环境中学习，在幼儿园的墙上设立展板，把孩子发现的标志拿到幼儿园放在展板上展示。

四、活动过程
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。

从"寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――"五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。

让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。

从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。

各环节的具体教法、学法及时间分配如下：
第一环节：带来幼儿观看展览版，"请小朋友看看展览版上都是什么"?将幼儿引到"标志的世界"。

目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。

第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。

这部分是重点，需8钟左右。

建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在"标志"情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。

"你认识哪些标志?它有什么含义?把自己的发现告诉好朋友"。

教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思，看看谁的反应快。

这环节是难点。

在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来
第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志?设计什么样的标志?同时把幼儿引到坐位上。

教学反思：
在教学活动中，幼儿积极性比较高，对各种标志充满着浓厚的兴趣，能根据自己的生活经验和自己所看到的标志，进行简单的描述，幼儿的语言表达能力有明显的进步，在师幼配合上比较默契，相互之间比较和谐。

2、大班社会活动常用的标志教案反思
活动目标：
1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。

2.在了解常见标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或者通过合作的方式来创作设计标志。

3、发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。

4.培养孩子敏锐的观察能力。

5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：
1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。

2、关于各种标志的PPT。

3.带有各种标志的卡片，如:禁止标志:禁止通行、禁止进入、禁止鸣笛、禁止停车、警告标志:注意危险、交叉路口、铁路道口等标志。

4.给孩子提供五颜六色的彩纸、彩笔等制作用品。

活动过程：
第一环节：播放PPT
师：“请小朋友看看我们的屏幕上都是什么?”(将幼儿引到“标志的世界”。

目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，引起幼儿的兴趣。

)
第二个环节:利用多种感官认识常见的标志，了解各种标志的含义，生生互动，师生互动，互相谈论发现。

㈠、师：“下面我们一起来认识一下我们的标志朋友好吗?看看今天老师为你们请来了哪些标志朋友!”(播放PPT)
①(1)、看看这个标志，上面画的什么?这是禁止入内。

(2)、看看这个标志，上面都画了什么?这是禁止通行。

(3)、再看看这个标志，上面画的什么?这是禁止鸣笛。

②哪个是禁止入内?哪个是禁止鸣笛?哪个是禁止通行?
③这是什么?(禁止入内)这是什么?(禁止通行)这是什
么?(禁止鸣笛)
(运用三段式教学法，加强幼儿的记忆与理解)
师：“我们都在哪里见过他们?”
师：“小朋友，你们再观察这几个标志都有哪些地方长的一样呢?”
总结:禁止性标志一般用红圈圈起来，有一个大斜线，表示禁止，不可以，不可以，禁止看到这样的标志。

㈡、师：“刚刚我们认识了我们的红色标志朋友，我们再来认识一下黄色标志的朋友好不好?”(继续播放PPT)
①(1)、看看这个标志，上面画的什么?这是注意安全。

(2)、看看这个标志，上面都画了什么?这是当心触电。

(3)、再看看这个标志，上面画的什么?这是小心楼梯。

②哪个是注意安全?哪个是当心触电?哪个是小心楼梯?
③这是什么?(注意安全)这是什么?(当心触电)这是什么?(小心楼梯)
(运用三段式教学法，加强幼儿的记忆与理解)
师：“我们都在哪里见过他们?”
师：“小朋友，你们再观察这几个标志都有哪些地方长的一样呢?”
总结:这些都是警示信号。

警示标志一般用黄色表示，可以用三角形或圆圈圈起来，提醒人们注意，小心，小心。

当你看到这样的标志时，它们都意味着注意，小心，小心。

第三个环节:手语游戏，加强对手语的理解。

师：“下面呢，这些标志啊找不到自己的朋友了，我们帮这些标志找找名字好不好? (播放PPT，请幼儿根据刚刚总结的规律给标志找名字)
第四环节：动手环节
师：请小朋友们想一想，我们幼儿园什么地方缺标志?你们帮老师设计一个标志好不好?(请幼儿根据自己的想象大胆的动手设计标志)
活动延伸：
1.完成尚未设计的logo的设计。

2.请设计完的小朋友讲讲自己设计的标志有什么意义?应该放到哪里?
3.根据幼儿的解说，将标志挂到对应的地方。

活动反思：
在教学活动中，孩子们更加热情，对各种标志充满兴趣，并能根据自己的生活经历和看到的标志进行简单的描述。

孩子的语言表达能力有了明显的进步，老师和孩子在合作中有了默契，彼此更加和谐。

3、大班社会生活中的标志教案反思
活动目标：
1.丰富孩子的生活经验，懂得遵守公共秩序。

2.在了解标志的基础上，了解标志的不同类别和功能。

3.引导幼儿在生活中关注并运用标志。

4.加强幼儿的安全意识。

5.探索和发现生活的多样性和特点。

活动重难点：
重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志
难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用
活动准备：
1.幼儿观察生活中的常见各种标志
2.自制课件、各种标志图每组一份(注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等)
活动过程：
(一)导入。

(3分)
观看视频，激发孩子对活动的兴趣。

教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?
提问：你都看到了什么?录像中有哪些交通标志?除了注意信号灯标志，还有哪些标志?
小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。

(二)展开
1.请根据孩子们的生活经验，告诉他们在哪里看到过什么标志。

(2分)
指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志?
小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧!
2.了解生活中常见的征兆。

(9分)
(1)出示禁止烟火标志。

提问：这是什么标志?标志上有什么图案?你在哪里见过这个标志?它告诉我们什么?
总结:这是禁止烟火标志，告诉我们附近有易燃物品。

一般在加油站、图书馆、仓库等地方都会看到这个标志。

禁止人们使用明火，以免引起火灾。

(2)出示当心触电标志。

提问：这是什么标志?你在哪里见过这个标志?它表示什么意思?
总结:谨防触电标志警告我们远离发电厂、高压电杆、变压器等有电的地方，不要在家里玩有电的物品，因为电是很危险的。

(3)依次出示“注意安全”“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。

3.请幼儿讨论标志的目的。

(3分) 提问：生活中为什么有这么多的标志?它们对我们有什么用?
总结:指示牌通常出现在人员密集的公共场所，可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。

4.引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。

(5分)
指导语：那么多的标志，我们怎么能方便把它们都记住呢?请小朋友仔细看一看，它们的颜色、形状一样吗?如果请你给它们分分类，你觉得应该怎样分?
小结：小朋友真是爱动脑筋的孩子，标志通常分为三类，黄色的三角形标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做“警告标志”;蓝色或绿色的标志，提示我们应该怎样做，通常叫做“提示标志”;红色标志上有一斜杠，禁止我们坐某些事情，叫做“禁止标志”。

5.通过游戏，巩固孩子对符号的理解，初步学会使用。

(6分)
展示生活中的场景，让孩子在这些地方找到需要的标志。

说明:孩子认识这么多标志。

让我们来测试你。

我们将要求他们分成六组，每组有六个相同的符号。

每个孩子将选择一个标志，并把它握在手里。

当一个画面出现在大屏幕上，你觉得应该出现什么标志？请快点到前面来。

小组中反映最快且回答正确的孩子将为您的小组赢得一颗小星星。

(看一看这是哪里?应该有什么标志?一起说出这个标志的名称!我们给他们鼓鼓掌吧)
总结:每个标志都有不同的含义。

只有放在合适的地方，才能发挥作用。

(三)结束。

(2分)
1.活动讲评。

教师小结：今天小朋友们表现的都很好，不但认识了日常生活中常见的标志、了解了它们的作用，还学会了运用;希望你们从小就做一个遵守公共秩序、讲文明的孩子。

小朋友，你们瞧，在我们的教室里还有各种各样的标志呢，一会请每个小朋友选一个标志，互相说一说你拿的是什么标志吧!
2.活动扩展。

老师带领孩子们在宿舍、活动室、幼儿园教学楼里走来走去观察，让他们根据手中标牌的意思找到合适的地方粘贴。

活动反思
本次优质课活动我选择了社会《生活中的标志》，目的在于引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志，在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用。

在导入部分，我先让孩子们看一段视频，激发他们对活动的兴趣。

当生活中常见的交通标志出现在视频中时，孩子们会齐声说出标志的名称，知道交通标志为行人和车辆提供指引，提醒人们遵守交通规则，注意安全。

展开部分共有五个环节，首先根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志;孩子们说的都很好，有的说在幼儿园的走廊上见过“当心触电” 的标志，有的说在大众广场见过“必须戴安全帽”的标志……看的出孩子们对生活都很关注。

第二环节教师出示课件，和幼儿一起熟悉生活中常见的标志后请幼儿讨论标志的用途。

接着教师引导幼儿给标志进行分类，在这个环节中85%的幼儿都能说出标志可以按照颜色、形状、意义等进行分类，基本达到了活动的目标。

展开中的最后一个环节，是幼儿最感兴趣的。

当大屏幕上出现画面时，幼儿能迅速将场所应出现的标志找出来，通过此游戏巩固了幼儿对标志的认识，使幼儿初步学会了运用标志。

4、大班社会活动教案认标志讲安全教案反思
一、活动目标：
1.鼓励幼儿在生活中善于观察和乐于助人。

2.进一步培养幼儿的语言表达能力，观察能力和判断的能力。

3.帮助孩子认识一些生活中常见的标志，主要知道:谨防触电，谨防中毒，禁止烟火。

4.了解基本的安全知识，知道火灾后简单的自救方法，提高自我保护意识。

5.初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。

6.知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。

二、活动准备：
1.多媒体课件一套。

2.自制安全标志图片一套。

3. 彩笔、勾线笔、A4白纸三、活动过程：
1.第一部分:多媒体课件导入的话题。

老师:现在，孩子们，让我们看一些图片，引导孩子们注意图片中的(安全标志)。

在我们生活的周围有许多这样的标志时刻提醒我们注意安全，所以需要我们去认识它，小朋友看;它来了(大屏幕出现四幅交通图片，交通标志都藏在这些图片里，你们能找到它们和它们做好朋友吗?)老师和你们一起找，请小朋友说一说这些标志都有什么本领吗?
2.念着孩子，别跑，站好，看着灯。

红灯停，绿灯行，黄灯准备，过马路走斑马线，记住交通规则。

指导幼儿记住交通安全童谣，遵守交通规则。

3、认一认：
师：小朋友我们来认一认你所知道的标志，看他叫什么?
提醒我们怎么做?
你也可以告诉你的好朋友你所知道的logo朋友的技巧。

让我们互相交谈。

想想吧。

(小朋友自由讨论一分钟)4、找一找：
老师这里还有一些标志想和我们做好朋友。

现在老师向我们介绍这些标志，这样每个人都能认识他。

师：小朋友，我们坐下来和你的标志朋友说说悄悄话，看他叫什么?提醒我们怎么做?也可以把你的标志朋友的名字告诉你的朋友，大家相互说一说，动脑筋想一想。

现在老师让小朋友把你的logo朋友介绍给大家，大家看看。

让小朋友把你的logo朋友发到磁板上，老师和你一起来认识一下。

老师有一个小要求:请把你的颜色和形状相同的朋友排成一排。

(老师和幼儿一起来认识安全标志)小朋友看标志娃娃也把标志朋友请到大屏幕上来了，刚才有几个标志娃娃来晚了，我们没有认识过，你能找到吗?
(小朋友寻找，老师操作多媒体找出三个标志:谨防触电，谨防中毒，禁止烟火)谨防触电:警告我们这里有电，有危险，告诉我们小朋友不要用手去摸，也不要到里面去玩，远离这个地方。

谨防中毒:提醒我们这里的物品都是剧毒，千万不要用手触摸。

禁止烟火：告诉我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。

否则会发生火灾。

小朋友，火灾可怕吗?无情的大火能吞掉一座座房屋，让人们无家可归，大火还能吞没一片片森林，让动物没有了自己
的家园，大火还能烧死人和动物，让我们感受痛苦，所以火灾太可怕了。

小朋友，万一我们身边发生火灾我们该怎么办呀?(幼儿自由回答)老师这里有几个问题请小朋友思考：如果我们身边发生小火，该怎么办?(用水扑灭用脚踩灭用厚的东西压灭)万一小火变成了大火该怎么办呀?(立即告诉大人，打火警电话119 等)如果放生火灾以后我们被困在屋子里该怎么办?(幼儿自由回答)(用湿毛巾湿衣服把门缝堵住不让浓烟进屋子，然后打开窗户，拿出最鲜艳的衣服大声呼喊：救命呀!人们听到喊声就会来就你。

我们看大屏幕上的朋友是怎么做的?(出示大屏幕让幼儿模仿用湿布堵住嘴弯腰逃离火场的办法)今天老师和小朋友认识了这么多的安全标志。

还知道了发生火灾以后怎么办?我们不仅保护了自己而且还要学会帮助别人。

5.画一幅画，看看谁来了。

喜羊羊给我们带来了很多美好的标志。

然后让我们的宝宝画一幅他最喜欢的标志，做一个小设计师。

活动反思
这个活动不同于传统的教学方式:通过游戏组织活动，提高自我保护能力，设计标志，在操作过程中认真主动思考，通过讨论积极表达自己的所见所想，或者向老师提出自己感到不解的问题。

孩子主动参与活动的情况不可能每个孩子都一样。

因此，教师应该观察和了解每个孩子，根据每个孩子的不同特点。

5、大班社会常用的标志教案反思
导读：幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。

而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。

一、设计意图
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。

而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。

正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。

常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。

难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。

二、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。

为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：
1、充分调动孩子的积极兴趣，认识常用的标志，引导孩子用完整流畅的语言说出各种标志的含义。

2.在了解常见标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或者通过合作的方式来创作设计标志。

发展孩子的想象力、创造力和动手能力。

三、活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。

(可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)。

2.教具和学习工具的准备:在这项活动中，要求孩子、家长和老师收集常用符号的信息，以补充它，以表明学习工具和教
具是孩子学习的教科书。

同时为孩子们提供彩色纸、彩笔等生产用品。

教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

四、活动过程
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。

从"寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――"五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。

让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。

从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。

各环节的具体教法、学法及时间分配如下：
第一环节：带来幼儿观看展览版，"请小朋友看看展览版上都是什么"?将幼儿引到"标志的世界"。

目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。

第二个环节:利用多种感官认识常见的标志，了解各种标志的含义，生生互动，师生互动，互相谈论发现。

这是关键部分。

大约需要8分钟。

建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在"标志"情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。

"你认识哪些标志?它有什么含义?把自己的发现告诉好朋友"。

教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思，看看谁的反应快。

这环节是难点。

在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来
第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志?设计什么样的标志?同时把幼儿引到坐位上。

教学反思：
在教学活动中，孩子们更加热情，对各种标志充满兴趣，并能根据自己的生活经历和看到的标志进行简单的描述。

孩子的语言表达能力有了明显的进步，老师和孩子在合作中有了默契，彼此更加和谐。

6、大班社会常用的标志说课稿教案反思
一、活动设计意图
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。

而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇，正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。

常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一。