小学骨干教师专题《怎样有效地观课议课》

小学骨干教师专题讲座
怎样有效地观课议课
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主题：《怎样有效地观课议课》
内容：
龙泉驿区第十四届教师技能大赛即将拉开序幕。

走进赛场，全身心参加观课议课是提高教师专业能力的一个非常有效地途径。

怎样才能有效地观课议课呢？
一、议课与议课的联系和区别
1.议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。

评课侧重对课的好坏下结论、作判断，议课者一般会说:“某某地方处理得有问题……”
2.议课是参与者围绕共同的话题平等地交流；评课活动主要将“表现、展示”作为课的取向，执教者重在展示教学长处。

3.议课活动以“改进、发展”为主要课的取向，不但不怕出现问题，而且鼓励作课教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。

评课需要在全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足。

4.议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。

而评课是把教师看成等待帮助的客体。

二、观课议课的要求
1.观课：要有明确的目的和必要的准备。

不同的课有不同的目的和要求，因此，只有明确了观课的目的，观课时才能有所侧重，便于把握重点，发现问题。

议课时才能有的放矢，突出重点。

另外，议课还要作必要的准备，一是要对讲课教师的授课内容有所了解，二是要熟悉新课程语文议议课的基本理念、基本原则和课堂教学的议价指标及标准。

这样才能对讲课教师的课堂教学作出正确的议判。

认真议课并做好记录。

在课堂上议课者要随着教学进程认真观察整个课堂的教学动态，要专心议老师是如何讲的，学生是如何想的、如何做的。

要关注师生双边活动是否协调，学生自主学习、独立思考、讨论发言的积极性
是否调动充分。

还要注意到教师对教材教法的处理和选择是否得当，教学目标是否明确、具体，重点是否突出，难点是否突破。

教学内容的处理、表达是否科学、完整，并有机渗透德育。

教学的深度、密度是否面向大多数，而又兼顾“两头”学生，并符合课标要求。

更要看教师的教学设计是否有创新。

议课时应特别注意动脑思考，要对课堂的有些情况做出初步的分析和判断，尤其要认真做好课堂记录。

要力求把教师教学的全过程完整地记录下来，同时还要把自己在议课过程中的不同见解、建议以及有待进一步深入研究的问题，写在议课笔记相应位置上，以便议课时讲议交流。

(二)议课：1.议课要坚持实事求是的客观性原则。

要抱着对讲课教师高度负责的态度，肯定成绩，指出不足，分析原因，共同研究探讨解决问题的办法。

力求做到科学公正，恰如其分。

2.正确把握新课程语文课堂教学的议价标准。

一方面要按照新课程语文课堂教学的议价指标和标准，客观公正地议价讲课老师的课堂教学情况，按标准严格要求。

另一方面，更要从教师个人的实际情况出发，考虑教师本人的心理承受能力，针对其不同的心理特征采取相应的议价策略和议价方式。

4.议课要讲究艺术。

要善于将批议的语言转化为建议或商榷，还要依据空间、环境或对象的变化而变通。

领导在场或大会议课重在概括，原则议、重点议，多鼓励、少批议。

在教研组或对教者本人，要详细议、具体议，优点说够、缺点说透，既要诚心帮助，又要促进提高。

甚至对不同个性特点的教师，议课方式也要有变化。

对心高气傲或谦虚平和的教师，不能用同一模式；对自信心较强的教师或自信心不强的教师，也要针对其不同的心理特征讲求策略。

5.议课还要根据不同类型的课而强调各自的特点，体现各自不同的目的。

对常规课和研讨课的议课，应突出“实”，提倡“促”，实事求是的议价，具体问题具体分析，促进教师提高教学质量;对年轻教师的试讲课和汇报课，应突出“导”，提倡“帮”，应充分肯定成绩，激励他们积极进取，对教学中出现的问题，分清主次，认真分析，进行具体地指导，热情帮助他们找出解决问题的办法，促进青年教师不断提高教学能力；对议优参赛的课，应突出“严”，提倡“学”，严格按照标准议，激励大家互相学习，掌握课堂教学的基本规律和课堂教学的基本技能，大面积提高教育教学质量;对教改观摩课，要突出“研”，提倡“创”，认真研究问题，倡导探索精神和创新意识，深化教育教学改革。

6.议课还要善于抓住主要矛盾。

无论何种类型的课，都应从目标、过程和效果三个主要方面进行具体议价。

第一，要看教学目标是否正确，能否在教学过程中贯彻落实。

第二，要看教学过程是否科学合理，能否正确处理教材和教与学的关系，能否正确处理知识与能力、一般和个别的关系，是否既面向全体学生，又能因材施教。

第三，要看教学效果是否显著。

7.议课要本着相互学习，共同研究，探讨切磋的态度，从提高教学质量的愿望出发，提出中肯客观的议价，达到提高课堂教学效率和教学质量的
目的。