小学综合实践活动目标设计与三维目标细化
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一、 目标要具有层次性
１、分年段设计具体目标 ２、分主题设计具体目标
二、 突出重点目标，注意目标的权重分配
在综合实践活动中，一个活动往往能够实现多种 目标，培养学生的各种素质和能力，由于活动的类 型不同，活动所涉及的内容也不同，活动的目标必 然是不同的，侧重点也会不同，因此在设计的过程 中不能面面俱到，而应根据情况突出重点目标和重 点目标的重要方面。
问能力 问能力
及核心能
力目标分
布
收集与处理信息能力
科学探究
发现、提 出问题， 实验与观 察能力
项目设计
规划设计 能力
社会参与 及服务
总结交流 能力
五 个 基 本 主题确定
过程及核
心 能 力 目 发现、提
标分布
出问题能
力
主题分解
逻辑思维 能力
活动策划
规划设计 能力
活动实施 活动总结
调查访问、 总结交流 实验观察 能力 等
四、学校整体规划 五、目标细化的基本方法
（一）年段目标的设计 1、 对学校综合实践活动课程内容、类型进行
整体规划
2、根据整体规划的情况，确定年级目标（前面表格） 3，4年级段 5，6年级段
核心能力目标
分解目标描述
（一）发现提出问 题
1、了解问 （1）能对问题按“是什么？为什么？ 题类型 怎么做？”分类
（4）能够得出初步的实验研究结论
3.观察能力与 （1）初步学会做观察记录
方法
（2）学会进行自然观察和实验室观
察
核心能力目标
各能力目标分解
（六）总结交 流能力
1.初步具有总 （1）能够比较明确地把握活动过程中自己结与反思的 遇到的Fra bibliotek惑意识
（2）能够及时总结活动过程中的得失
2.初步学会总 （1）学习及时记录和整理研究过程中的感 结与反思的 受
六个方面
一、目标设计与细化的意义 二、实践中存在的问题表象 三、目标设计的基本思路 四、学校综合实践活动课程的整体规划 五、目标设计的基本方法 六、可操作性目标的落实 七、目标设计中要注意的几个问题
一、目标设计与细化的意义
《综合实践活动课程指导纲要》就综合实践活动课程 的总目标进行了设计，与此同时，还设计了综合实践活 动的具体目标。然而，在具体实施过程中，如何根据综 合实践活动课程的特点将综合实践活动的总目标具体细 化成可操作性的目标，如何对不同的活动主题或活动项 目的目标进行具体化，是我们必须关注的问题。 1、当前需要研究的突出问题 2、课程系统建构的需要 3、有效进行过程指导的需要 4、活动有效性、科学性的需要 5、活动评价的需要
三、目标设计的思路
1、以能力目标为核心，围绕能力目标设计三维目标
2、根据活动内容、类型，将目标分类细化 其中，能力目根据主题类型确定，知识目标与情感目
标根据主题内容确定，同时也考虑能力目标确定
3、逐步建构目标体系：总目标——年段目标——主题目标
五大活动 人物访谈 社会调查 类型
调查与访 调查与访
——初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意 识、安全意识、伦理意识、审美意识以及关心当地经济 建设的意识。
六、在活动中落实目标
1、每个阶段有所侧重（前面的表格）
2、课堂教学时，根据能力目标落实为线索设计设计教学环 节
3、根据不同年段学生的接受水平灵活处理
案例：以规划设计能力目标落实为例
七、目标设计过程中要注意的问题
3、在具体主题活动中分段设计目标
设计活动的目标要考虑活动的不同阶段。要根据活 动的不同阶段设计不同的目标。并在活动的过程中根 据活动的发展来设计新的目标。
案例：《我是劳动小能手》，在不同的阶段就有不同的活 动目标：
——活动的准备阶段
《我是劳动小能手》活动目标
第一阶段 搜集资料
活动目标：
1、 通过参观访问，查询资料等途径，了解有关蔬菜、花 草的知识和种植方法。
3、信息表 达交流
（1）经历上网、图书馆、实证调 查等基本方式搜集文献
（2）学习保存文献资料的方法
（1）学习在文献资料、第一手资 料中提出问题
（2）能够从文献资料中得出自己 基本结论
（3）初步学会对文献资料所反映 的共性问题进行归类
（4）尝试利用文献资料来进行问 题分析
（5）尝试进行信息发布活动，学 会编制简报、手抄报
综合实践活动的总目标
学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形 成对自然、社会和自我的整体认识；具有问题意识，体 验并初步学会分析解决问题的科学方法，发展综合能力 和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神、实 践能力和强烈的社会责任感。
理解:创新精神、实践能力\经验与体验\科学过程与方 法\社会责任感与良好个性品质
特征（4）能够从三个以上的现象中推演出一个观点
（4）能够把一个观点分为三个以上的具体观点
3.分类、 类比与 比较
（1）学会把一个事物或问题分为两个以上的类型（2） 能够通过类比，对一种事物的可能变化状况进行比较 合理的想象（3）初步学会进行简单事物的比较
4.概念、 判断和推 理
（1）学习简要概括事物的属性，并用一个词语来表 达（2）知道每个观点要有事实或资料作为依据（3） 学习简要地表达一个观点
（3）方法性知识：学生在解决问题的过程中要掌握各种 方法。如信息处理的方法、访问调查的方法、测量统 计的方法、观察实验的方法等。
（4）背景知识：与主题相关的知识。
如，“设计一辆拖车”项目设计活动的知识目 标具
（1）方法性知识：会写活动提案；写求助信；会 编写制造指南和活动记录。
（2）经验性知识：认识日常生活和周围环境中的 常见材料，学会使用一些基本的工具；通过简 单的工艺品或技术作品的设计与制作实践，了 解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。
核心能 力目标
各能力目标分解
(七)逻辑 思维能力
1. 分 析 与 （1）学会寻找问题产生的原因和变化结果
综合
（2）尝试把握事物的部分与整体的关系，能够尝试
进行结构分析
（3）学习明确分析的思路
2. 归 纳 与 （1）能够列举事物的不同现象（2）学习寻找事物和
演绎
问题的共同点和不同点（3）能够寻找事物的特点或
核心能力目标
各能力目标分解
(四)调查访问能 力
1.调查研 究的目的 和意义 2.问卷调 查与访谈 调查
3.调查数 据的整理 与调查研 究报告的 撰写
（1）能够比较合理地确定调查的对象
（1）能够明确调查和访问的具体内容 （2）能够编制简要的调查问卷和访问 提纲 （3）能够根据调查计划，开展调查， 搜集一定的调查数据 （1）能够运用已有的数学知识统计调 查数据，得出初步的调查结果 （2）尝试撰写调查研究报告 （3）根据调查结果提出建议或策略
资企业
生活经营：装扮自己的房间、挑选适合自己的
灯具、某路段交通拥堵原因调查
历史文化：考察博物馆、长沙方言电视节目红
火原因调查、 探寻长沙传统小吃、家乡传统建 筑走访研究、家乡茶文化探究
感恩回报：关于留守儿童学习生活保障情况的
调查、走访社区贫困家庭
经济建设：湘绣的营销策略研究、寻找家乡致
富的龙头、社区拆迁情况调查
会参与能力，形成参与意识与公民意识 ——懂得理解、尊重、欣赏世界多元文化
——学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂 得尊重人、理解人；
——通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人与社会群 体在个人生存发展方面的重要性，体验被关怀的温暖；
——经常留意身边需要关怀的人，对他人富有爱心，并从
关心、帮助他人的过程中获得深远意义的体验与满足
（3）综合性知识：了解原有产品、服务设施或系 统的性能；知道社会大众的某种新的需求，进 而通过设计新产品、新的服务设施或系统来满 足大众的这种需求。了解制定制造新产品、新 的服务设施或系统的步骤等.
“我们一起走进首义园”社会参观考察活动主 题目标设计中，关于背景知识目标设计：
①了解首义园的基本布局及建筑特色； ②了解首义园的特色小吃、湖北名菜特色； ③了解首义园优雅的环境，知道首义园的历史以及浓厚的
如，项目设计活动的情感目标具体化时，可考虑如下目 标：
——学生通过组织一项活动，并能对活动的整个过程负责， 形成负责任的态度；
——关注身边的技术问题，形成亲近技术的情感，具有初步 的技术意识；
——能够安全而有责任心地参加技术活动，初步具有与他人 进行技术方面合作与交流的态度与能力；通过体验和探 究，学会进行简单的技术学习，初步形成科学的态度及 技术创新的意识，具有初步的技术探究能力；
（二）主题目标设计（三维目标设计）
1、能力目标设计的方法 围绕七大核心能力目标，根据活动类型有所侧重
2、知识目标设计的方法
关注四个方面（知识目标，情感目标根据主题内容确定）
（1）经验性知识：是指通过直接经验产生的主观感受和 意识，通过日常经验而获得。
（2）综合性知识：通过主题活动方式来使学生掌握、运 用的跨学科知识。
3.学会设计 活动步骤
4.学会组建 团队与小组 的方法
（1）学会从时间序列上安排研 究活动的基本阶段
（2）初步学习制定研究各阶段 的活动要点
（1）认识自己和同学的优势 （2）学会组建团队和小组合作 的方法
（3）进行合理的小组分工
核心能力目标
各能力目标分解
(三)收集处理信息的能 1、信息收
力
集
2、信息整 理与分析
文化底蕴。
（1）根据活动主题内容设计
小学主要内容模块：资源与环境、现 代科技、国际理解、生活经营、历史 文化、感恩与回报、经济建设
资源与环境：设计制作手工环保袋、清除社区
白色垃圾、塑料袋与人们的生活
现代科技：探究动物悄悄话、流感的预防措施
研究 、建筑的结构研究、无土栽培技术研究
国际理解：洋快餐研究、走进可口可乐公司、考察外
方法
（2）知道保存研究过程中搜集的资料和数 据
（3）能够撰写总结提纲
（4）体验过程总结、结果总结、方法总结 等方法
3.能够进行成 （1）学会有结构地运用文字表达活动结果
果总结与表 （2）了解撰写调查报告、观察报告的基本
达
格式
（3）尝试撰写调查研究报告、观察研究报
告、小实验研究报告
（4）学会撰写倡议书、社会宣传纲要和提 纲
——学生通过经历科学探究的过程，培养科学精神和科学道德； ——学生能在探究的过程中大胆质疑，敢于提出新的设想与思路，体验研
究乐趣。 ——懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。
如，以社会参与与服务活动的情感具体目标设计 可考虑如下几个方面：
——理解社会规范的意义，能自觉遵守、维护社会公德； ——在社会实践活动中增进法制观念、民主意识，发展社
3、情感目标设计方法
（1）根据活动主题内容设计 小学主要主题模块：资源与环境、现代科技、国际理解、
生活经营、历史文化、感恩回报、经济建设
（2）根据活动主题类型设计
如，科学探究活动的情感目标设计具体化过程中，可考虑如 下方面：
——认识和理解我国的基本国情、了解我国优秀文化遗产，具有保意识、 国家意识、合作意识以及强烈的社会责任感；
综合实践活动的具体目标 积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体
验，发展社会实践能力和社会责任感； 掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成
积极而负责任的生活态度； 亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关
爱自然、保护环境的意识和能力； 学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养
技术意识和技术实践能力； 体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、
核心能力目标
各能力目标分解
（五）实验与 观察能力
1.实验与观察 （1）能够根据需要制定观察计划（2） 的价值和目的 尝试进行社会行为观察，学习设计观
察指标和观察记录表
2.实验操作与 （1）能够尝试性地提出猜想
动手能力
（2）学会分解实验的变量，初步进
行主要实验变量的操作和控制
（3）在实验中观察事物的变化，学 会获得实验数据
技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等 多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自 主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交 流的能力。 理解：能力目标为核心
二、实践中的问题表象
1、目标设计过大，过空 2、目标设计与活动主题、类型不对应 3、不了解具体的目标要素 4、重点目标不突出 5、目标设计不具备操作性，难以在过程中落实 6、目标的表述方式欠规范
2、了解问 题来源
（1）从事实或案例中发现问题（2） 从观察中发现问题
（3）通过比较发现问题
（4）通过分析发现问题
3、学会问 （1）问题的重点、难点 题的表述 （2）问题的表述
核心能力目标
（二）规划设计能力
1.活动方案 的结构
1.活动方案 的目标
（1）学会做事要有计划 （2）学会填写活动计划表
（1）学会列举研究的目标
１、分年段设计具体目标 ２、分主题设计具体目标
二、 突出重点目标，注意目标的权重分配
在综合实践活动中，一个活动往往能够实现多种 目标，培养学生的各种素质和能力，由于活动的类 型不同，活动所涉及的内容也不同，活动的目标必 然是不同的，侧重点也会不同，因此在设计的过程 中不能面面俱到，而应根据情况突出重点目标和重 点目标的重要方面。
问能力 问能力
及核心能
力目标分
布
收集与处理信息能力
科学探究
发现、提 出问题， 实验与观 察能力
项目设计
规划设计 能力
社会参与 及服务
总结交流 能力
五 个 基 本 主题确定
过程及核
心 能 力 目 发现、提
标分布
出问题能
力
主题分解
逻辑思维 能力
活动策划
规划设计 能力
活动实施 活动总结
调查访问、 总结交流 实验观察 能力 等
四、学校整体规划 五、目标细化的基本方法
（一）年段目标的设计 1、 对学校综合实践活动课程内容、类型进行
整体规划
2、根据整体规划的情况，确定年级目标（前面表格） 3，4年级段 5，6年级段
核心能力目标
分解目标描述
（一）发现提出问 题
1、了解问 （1）能对问题按“是什么？为什么？ 题类型 怎么做？”分类
（4）能够得出初步的实验研究结论
3.观察能力与 （1）初步学会做观察记录
方法
（2）学会进行自然观察和实验室观
察
核心能力目标
各能力目标分解
（六）总结交 流能力
1.初步具有总 （1）能够比较明确地把握活动过程中自己结与反思的 遇到的Fra bibliotek惑意识
（2）能够及时总结活动过程中的得失
2.初步学会总 （1）学习及时记录和整理研究过程中的感 结与反思的 受
六个方面
一、目标设计与细化的意义 二、实践中存在的问题表象 三、目标设计的基本思路 四、学校综合实践活动课程的整体规划 五、目标设计的基本方法 六、可操作性目标的落实 七、目标设计中要注意的几个问题
一、目标设计与细化的意义
《综合实践活动课程指导纲要》就综合实践活动课程 的总目标进行了设计，与此同时，还设计了综合实践活 动的具体目标。然而，在具体实施过程中，如何根据综 合实践活动课程的特点将综合实践活动的总目标具体细 化成可操作性的目标，如何对不同的活动主题或活动项 目的目标进行具体化，是我们必须关注的问题。 1、当前需要研究的突出问题 2、课程系统建构的需要 3、有效进行过程指导的需要 4、活动有效性、科学性的需要 5、活动评价的需要
三、目标设计的思路
1、以能力目标为核心，围绕能力目标设计三维目标
2、根据活动内容、类型，将目标分类细化 其中，能力目根据主题类型确定，知识目标与情感目
标根据主题内容确定，同时也考虑能力目标确定
3、逐步建构目标体系：总目标——年段目标——主题目标
五大活动 人物访谈 社会调查 类型
调查与访 调查与访
——初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意 识、安全意识、伦理意识、审美意识以及关心当地经济 建设的意识。
六、在活动中落实目标
1、每个阶段有所侧重（前面的表格）
2、课堂教学时，根据能力目标落实为线索设计设计教学环 节
3、根据不同年段学生的接受水平灵活处理
案例：以规划设计能力目标落实为例
七、目标设计过程中要注意的问题
3、在具体主题活动中分段设计目标
设计活动的目标要考虑活动的不同阶段。要根据活 动的不同阶段设计不同的目标。并在活动的过程中根 据活动的发展来设计新的目标。
案例：《我是劳动小能手》，在不同的阶段就有不同的活 动目标：
——活动的准备阶段
《我是劳动小能手》活动目标
第一阶段 搜集资料
活动目标：
1、 通过参观访问，查询资料等途径，了解有关蔬菜、花 草的知识和种植方法。
3、信息表 达交流
（1）经历上网、图书馆、实证调 查等基本方式搜集文献
（2）学习保存文献资料的方法
（1）学习在文献资料、第一手资 料中提出问题
（2）能够从文献资料中得出自己 基本结论
（3）初步学会对文献资料所反映 的共性问题进行归类
（4）尝试利用文献资料来进行问 题分析
（5）尝试进行信息发布活动，学 会编制简报、手抄报
综合实践活动的总目标
学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形 成对自然、社会和自我的整体认识；具有问题意识，体 验并初步学会分析解决问题的科学方法，发展综合能力 和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神、实 践能力和强烈的社会责任感。
理解:创新精神、实践能力\经验与体验\科学过程与方 法\社会责任感与良好个性品质
特征（4）能够从三个以上的现象中推演出一个观点
（4）能够把一个观点分为三个以上的具体观点
3.分类、 类比与 比较
（1）学会把一个事物或问题分为两个以上的类型（2） 能够通过类比，对一种事物的可能变化状况进行比较 合理的想象（3）初步学会进行简单事物的比较
4.概念、 判断和推 理
（1）学习简要概括事物的属性，并用一个词语来表 达（2）知道每个观点要有事实或资料作为依据（3） 学习简要地表达一个观点
（3）方法性知识：学生在解决问题的过程中要掌握各种 方法。如信息处理的方法、访问调查的方法、测量统 计的方法、观察实验的方法等。
（4）背景知识：与主题相关的知识。
如，“设计一辆拖车”项目设计活动的知识目 标具
（1）方法性知识：会写活动提案；写求助信；会 编写制造指南和活动记录。
（2）经验性知识：认识日常生活和周围环境中的 常见材料，学会使用一些基本的工具；通过简 单的工艺品或技术作品的设计与制作实践，了 解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。
核心能 力目标
各能力目标分解
(七)逻辑 思维能力
1. 分 析 与 （1）学会寻找问题产生的原因和变化结果
综合
（2）尝试把握事物的部分与整体的关系，能够尝试
进行结构分析
（3）学习明确分析的思路
2. 归 纳 与 （1）能够列举事物的不同现象（2）学习寻找事物和
演绎
问题的共同点和不同点（3）能够寻找事物的特点或
核心能力目标
各能力目标分解
(四)调查访问能 力
1.调查研 究的目的 和意义 2.问卷调 查与访谈 调查
3.调查数 据的整理 与调查研 究报告的 撰写
（1）能够比较合理地确定调查的对象
（1）能够明确调查和访问的具体内容 （2）能够编制简要的调查问卷和访问 提纲 （3）能够根据调查计划，开展调查， 搜集一定的调查数据 （1）能够运用已有的数学知识统计调 查数据，得出初步的调查结果 （2）尝试撰写调查研究报告 （3）根据调查结果提出建议或策略
资企业
生活经营：装扮自己的房间、挑选适合自己的
灯具、某路段交通拥堵原因调查
历史文化：考察博物馆、长沙方言电视节目红
火原因调查、 探寻长沙传统小吃、家乡传统建 筑走访研究、家乡茶文化探究
感恩回报：关于留守儿童学习生活保障情况的
调查、走访社区贫困家庭
经济建设：湘绣的营销策略研究、寻找家乡致
富的龙头、社区拆迁情况调查
会参与能力，形成参与意识与公民意识 ——懂得理解、尊重、欣赏世界多元文化
——学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂 得尊重人、理解人；
——通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人与社会群 体在个人生存发展方面的重要性，体验被关怀的温暖；
——经常留意身边需要关怀的人，对他人富有爱心，并从
关心、帮助他人的过程中获得深远意义的体验与满足
（3）综合性知识：了解原有产品、服务设施或系 统的性能；知道社会大众的某种新的需求，进 而通过设计新产品、新的服务设施或系统来满 足大众的这种需求。了解制定制造新产品、新 的服务设施或系统的步骤等.
“我们一起走进首义园”社会参观考察活动主 题目标设计中，关于背景知识目标设计：
①了解首义园的基本布局及建筑特色； ②了解首义园的特色小吃、湖北名菜特色； ③了解首义园优雅的环境，知道首义园的历史以及浓厚的
如，项目设计活动的情感目标具体化时，可考虑如下目 标：
——学生通过组织一项活动，并能对活动的整个过程负责， 形成负责任的态度；
——关注身边的技术问题，形成亲近技术的情感，具有初步 的技术意识；
——能够安全而有责任心地参加技术活动，初步具有与他人 进行技术方面合作与交流的态度与能力；通过体验和探 究，学会进行简单的技术学习，初步形成科学的态度及 技术创新的意识，具有初步的技术探究能力；
（二）主题目标设计（三维目标设计）
1、能力目标设计的方法 围绕七大核心能力目标，根据活动类型有所侧重
2、知识目标设计的方法
关注四个方面（知识目标，情感目标根据主题内容确定）
（1）经验性知识：是指通过直接经验产生的主观感受和 意识，通过日常经验而获得。
（2）综合性知识：通过主题活动方式来使学生掌握、运 用的跨学科知识。
3.学会设计 活动步骤
4.学会组建 团队与小组 的方法
（1）学会从时间序列上安排研 究活动的基本阶段
（2）初步学习制定研究各阶段 的活动要点
（1）认识自己和同学的优势 （2）学会组建团队和小组合作 的方法
（3）进行合理的小组分工
核心能力目标
各能力目标分解
(三)收集处理信息的能 1、信息收
力
集
2、信息整 理与分析
文化底蕴。
（1）根据活动主题内容设计
小学主要内容模块：资源与环境、现 代科技、国际理解、生活经营、历史 文化、感恩与回报、经济建设
资源与环境：设计制作手工环保袋、清除社区
白色垃圾、塑料袋与人们的生活
现代科技：探究动物悄悄话、流感的预防措施
研究 、建筑的结构研究、无土栽培技术研究
国际理解：洋快餐研究、走进可口可乐公司、考察外
方法
（2）知道保存研究过程中搜集的资料和数 据
（3）能够撰写总结提纲
（4）体验过程总结、结果总结、方法总结 等方法
3.能够进行成 （1）学会有结构地运用文字表达活动结果
果总结与表 （2）了解撰写调查报告、观察报告的基本
达
格式
（3）尝试撰写调查研究报告、观察研究报
告、小实验研究报告
（4）学会撰写倡议书、社会宣传纲要和提 纲
——学生通过经历科学探究的过程，培养科学精神和科学道德； ——学生能在探究的过程中大胆质疑，敢于提出新的设想与思路，体验研
究乐趣。 ——懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。
如，以社会参与与服务活动的情感具体目标设计 可考虑如下几个方面：
——理解社会规范的意义，能自觉遵守、维护社会公德； ——在社会实践活动中增进法制观念、民主意识，发展社
3、情感目标设计方法
（1）根据活动主题内容设计 小学主要主题模块：资源与环境、现代科技、国际理解、
生活经营、历史文化、感恩回报、经济建设
（2）根据活动主题类型设计
如，科学探究活动的情感目标设计具体化过程中，可考虑如 下方面：
——认识和理解我国的基本国情、了解我国优秀文化遗产，具有保意识、 国家意识、合作意识以及强烈的社会责任感；
综合实践活动的具体目标 积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体
验，发展社会实践能力和社会责任感； 掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成
积极而负责任的生活态度； 亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关
爱自然、保护环境的意识和能力； 学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养
技术意识和技术实践能力； 体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、
核心能力目标
各能力目标分解
（五）实验与 观察能力
1.实验与观察 （1）能够根据需要制定观察计划（2） 的价值和目的 尝试进行社会行为观察，学习设计观
察指标和观察记录表
2.实验操作与 （1）能够尝试性地提出猜想
动手能力
（2）学会分解实验的变量，初步进
行主要实验变量的操作和控制
（3）在实验中观察事物的变化，学 会获得实验数据
技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等 多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自 主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交 流的能力。 理解：能力目标为核心
二、实践中的问题表象
1、目标设计过大，过空 2、目标设计与活动主题、类型不对应 3、不了解具体的目标要素 4、重点目标不突出 5、目标设计不具备操作性，难以在过程中落实 6、目标的表述方式欠规范
2、了解问 题来源
（1）从事实或案例中发现问题（2） 从观察中发现问题
（3）通过比较发现问题
（4）通过分析发现问题
3、学会问 （1）问题的重点、难点 题的表述 （2）问题的表述
核心能力目标
（二）规划设计能力
1.活动方案 的结构
1.活动方案 的目标
（1）学会做事要有计划 （2）学会填写活动计划表
（1）学会列举研究的目标